劉娜

摘 要：在新時(shí)期教育觀念的影響下，小學(xué)教育也在不斷改革更新，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為小學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造了眾多機(jī)會(huì)。在小學(xué)教育中小學(xué)音樂教學(xué)也是很重要的一部分，根據(jù)新時(shí)期的教育特點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂思維。但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)存在著一些教學(xué)問題，阻礙了學(xué)生的音樂發(fā)展，針對(duì)在音樂教學(xué)中存在的問題，提出了可行的解決措施以提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育理念；音樂素質(zhì)；音樂技能

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂智力因素，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性特征采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速改革更新的教育理念。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)音樂教學(xué)沒有明確的目標(biāo)

目前我國小學(xué)教育并沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，沒有真正發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的功能，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在一定的局限性。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)沒有指定明確的目標(biāo)，只是把音樂課當(dāng)作副科來學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂課沒有其他文化課重要。所以，在音樂教學(xué)過程中并不能體現(xiàn)音樂的作用，降低了音樂在小學(xué)教學(xué)中的地位。

2.在音樂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出音樂的藝術(shù)性

在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只是把音樂課當(dāng)作是學(xué)生的課堂娛樂活動(dòng)，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的歌曲而忽略了對(duì)音樂技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師對(duì)音樂沒有深入的理解，忽略了音樂的藝術(shù)性，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到提升。

3.教學(xué)設(shè)施不齊全

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)設(shè)施不夠齊全，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展，學(xué)校也不能適應(yīng)新時(shí)期的教育理念，進(jìn)而與新時(shí)期的教育相脫離。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)施時(shí)，不注重對(duì)音樂設(shè)施的配備，使教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)沒有教學(xué)工具可用，只能通過自己的示范來教導(dǎo)學(xué)生音樂知識(shí)，這樣對(duì)老師以及學(xué)生音樂素質(zhì)的提升是很不利的，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

4.教師的音樂素質(zhì)比較低

由于教師自身的音樂素質(zhì)不夠高，對(duì)音樂技能的傳授也有限，不能滿足新時(shí)期教育理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。隨著新時(shí)期教育理念的不斷更新，對(duì)教師的要求也越來越高，所以，目前音樂教師的技能以及音樂素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，不能滿足新時(shí)期教育對(duì)教師的要求。

二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.明確小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，在音樂專業(yè)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂新穎的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好。

2.在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生要主動(dòng)參與

在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)置多種音樂情境，使學(xué)生可以感受到音樂中的情感，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置音樂鑒賞課，讓學(xué)生體會(huì)音樂中的情感，并且把自己的心得與其他同學(xué)交流分析，鍛煉自己的傾聽能力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。教師也可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，為每一個(gè)小組分配音樂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過互相合作完成老師布置的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)參與，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)參與過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在音樂方面的不足之處，并不斷改進(jìn)自己的不足，提高自己的音樂技能。

3.配備豐富的音樂教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期的教育模式為小學(xué)音樂教學(xué)配備多種多樣的教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生也可以利用豐富的教學(xué)設(shè)施不斷提高自己的音樂技能，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

4.提高教師自身的音樂技能

在音樂教學(xué)過程中，老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的音樂技能。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)保障，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的音樂優(yōu)勢(shì)不斷強(qiáng)化自己的音樂技能。在音樂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用自己的綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭明.小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].時(shí)代教育，2013（8）.

（作者單位 山東省萊蕪市寨里鎮(zhèn)中心小學(xué)）