凡紅梅

摘 要：在實施素質教育的今天，學困生為什么會越來越多，結合教學實際，主要從學困生自身的情況討論了其形成的原因，及如何對數(shù)學學困生進行轉化的一些嘗試。

關鍵詞：學困生；成因；轉化措施；家訪

由于九年義務教育的普及，使得所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學要求的提高、學習方式方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。在數(shù)學方面尤為突出，優(yōu)生在不斷減少，學困生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。如果教師不及時引導，定會導致一系列不良后果。

在任何一個班級中，數(shù)學學困生在一個班級中所占比例雖然較小，但影響甚大。如果不及時改變對數(shù)學學困生的教育方法，就會直接影響他其他學科的學習，也會影響課堂教學的正常開展，

甚至還給班級、學校、家庭、社會帶來許多不良后果。

由于我校存在許多數(shù)學學困生，他們雖然有著各種不同的家庭背景和認知能力，他們的智商也并不低下，但他們的學習都存在著不同程度的障礙，久而久之，他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭倦，對實現(xiàn)自我價值失去了信心，也影響了其他各門功課的學習。特別是在一方面大力倡導素質教育的同時，另一方面高考制度存在的今天，我們?nèi)绾螌W困生進行數(shù)學教學，的確是一個值得探討的問題。作為教師，我覺得有責任幫助這些數(shù)學學習有困難的學生，幫助他們提高數(shù)學學習能力，幫助他們提高學習能力和學習信心，幫助他們建立自信。

因而產(chǎn)生了對學困生的研究的想法。本人著重從以下幾方面加以闡述。

一、學困生的特征

1.難以適應初中生活

由于初中開設的課程和小學相比明顯增多，很多學生會感到學習任務的加重，加上不少學生在小學期間沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣以及學習方法，很難適應初中的數(shù)學課堂，也很難較好地領悟在課堂上所學的知識。

2.缺乏學習數(shù)學的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習活動的重要動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?shù)學缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精力去聽課，導致惡性循環(huán)，最終放棄。

3.學習數(shù)學方法、策略運用不當

這是造成初中數(shù)學學困生的最根本的一個因素。部分數(shù)學學困生學習的自主性差，缺少自主學習的能力，習慣跟隨老師的慣性運轉，依賴性強，學習上缺乏主動。還有部分學生輕視對基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，眼高手低，計算能力特別的差，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，得不償失。

二、學困生的成因

主要從家庭、學校、社會三方面考慮：

家長是學生的第一任教師，學生從小就受到家庭教育的影響，有的家長素質較低，無能力對孩子的數(shù)學學習進行輔導；有的則是為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶，甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理卻是無暇顧及，這些學生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主、合作互助意識差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學習動力卻越來越不足，厭學情緒也越來越突出，很容易和老師產(chǎn)生對立情緒。

學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一，特別是老師方面的原因。

中學生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進取的人等的影響，從而使學生對學習失去興趣和信心，形成學困生。

三、學困生的轉化措施

1.形成良好的學習環(huán)境

“無規(guī)矩不成方圓?！遍_學第一天我首先讓學生反復地練習坐姿。成立班委會引導大部分學生參與制訂較為“嚴格”的班規(guī)并要求每位同學記班規(guī)，明白哪些是可以做的，哪些是不能做的，教導他們每天都應該怎么做。值日班干部每天做什么、檢查什么。

2.形成良好的學習習慣

（1）硬性要求，培養(yǎng)預復習的良好習慣

（2）彈性操作，讓學生養(yǎng)成認真作業(yè)，認真糾錯的好習慣

（3）獎懲并行，讓學生養(yǎng)成做筆記的好習慣

3.感染調(diào)動學困生的情感因素

（1）在教學中為他們特設一個層次，讓他們學會參與

（2）通過具體學法的指導，讓他們掌握應有的技能

（3）利用學困生出現(xiàn)的思維偏差，鼓勵他們學會拓展思考

4.及時家訪

要經(jīng)常和學生家長進行聯(lián)系，使家長隨時了解學生的學習情況，并對家長開展說服工作，要求家長一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，多溝通、多談心，父母與子女之間建立平等和睦的關系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應，又不簡單、粗暴、獨斷專行，對子女要求要切合實際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，而應培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學習來激勵學困生的上進心，使他們看到光明的前程。

總之，只要我們在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，讓學困生也體驗成功的樂趣，讓學困生也抬起頭來，那么我們的汗水注定不會白費的。

參考文獻：

陳家麟.學校心理教育.教育科學出版社，1995-08.

（作者單位 江蘇省灌云縣實驗中學）