學(xué)生管理是中職學(xué)校整體工作中的重要部分，也是評價中職辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。在具體管理實踐中，管理者應(yīng)要把握好在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步更新管理理念，創(chuàng)新管理方法，注意把握好幾個重點環(huán)節(jié)，力爭取得實效。筆者多年來一直從事學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合自己的實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識，形成自我管理能力

1. 強化學(xué)生自我管理意識。我國現(xiàn)代教育家陶行知說過：“教是為了不教?！逼鋵嵸|(zhì)就是說，最好的教育是讓學(xué)生形成自我教育和自我管理能力，通過自我教育達(dá)到自我完善，這也是各級各類學(xué)校教育的最高境界，是廣大教育工作者的不懈追求。為達(dá)此目的，學(xué)校要制定完善的制度體系，管理者要充分發(fā)揮制度在管理過程中的規(guī)范作用，教育學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，努力提高自己的品格修養(yǎng)，做新時代合格的中職學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激，如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)?！彼?，中職學(xué)生管理中，要堅持教育引導(dǎo)為主、制度約束為輔的原則，突出教育在學(xué)生管理工作中的作用，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自我認(rèn)識、自我管理、自我評價、自我激勵的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展、學(xué)有所長的培養(yǎng)目標(biāo)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個體獨立的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)形式。中職學(xué)生除了必要的集體授課外，更多的時間里是自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有靈活自由的特點，但也存在著不易管理、各自為戰(zhàn)的弱點，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃和管理。實踐中，為數(shù)不少的學(xué)生平時學(xué)得少，考前突擊，考試效果不理想。為此，管理者就大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成自我監(jiān)控、自我評價的能力。作為管理者，可從以下方面入手：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。中職是學(xué)歷教育與職業(yè)教育并重的教育機構(gòu)。這樣，作為學(xué)生管理者必須引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累知識增長能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。古語說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中職學(xué)習(xí)是松散型的，沒有科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)習(xí)就失去了約束，達(dá)不到目標(biāo)要求。為此，各門專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員，要積極幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，至少要制定出每周的學(xué)習(xí)計劃，并按計劃學(xué)習(xí)。只有合理利用時間，才能取得實效。

（3）為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得好成績的保證。實踐證明，同樣的時間投入，學(xué)習(xí)效果往往不同。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生可以事半功倍，反之就會事倍功半。針對中職學(xué)習(xí)特點，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，根據(jù)不同課程提供不同方法，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中完成學(xué)業(yè)。

二、加強人文教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

1. 發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶作用。文化是一個民族經(jīng)過多年積累，沉淀下來的共同精神財富，文化與教育有著密切的關(guān)系。社會學(xué)認(rèn)為：“文化屬于上層建筑范疇，是思想意識、價值觀念、社會制度等綜合反映，它直接影響教育活動。教育是人類文化成果的表現(xiàn)形式之一，文化對教育起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，教育對文化起傳承和推動作用?！敝腥A民族有著優(yōu)秀的歷史和燦爛的文化，這是我們民族發(fā)展的根基。用傳統(tǒng)文化熏陶和影響學(xué)生，是各類學(xué)校的光榮使命。

從社會角度看，目前存在的急功近利、享樂主義、金錢至上等錯誤的人生觀和價值觀，都是由于缺少傳統(tǒng)文化精神的緣故。因此，我們認(rèn)為，中職學(xué)校在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時，應(yīng)大力開發(fā)或引進(jìn)傳統(tǒng)文化課程，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造中職學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生重新樹立起符合社會主義理念，符合社會公德要求的世界觀、人生觀和價值觀。堅決摒棄那種只重專業(yè)課程、忽視綜合文化課程，只重知識教育、忽視做人引導(dǎo)的現(xiàn)象。同時，綜合文化課程應(yīng)該納入專業(yè)課程一樣考核，實現(xiàn)黨的十八大提出的“立德樹人”的目標(biāo)要求。

2. 強化學(xué)生現(xiàn)代文明體系的構(gòu)建。我國加入世貿(mào)組織之后，政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域都與世界各國有著深入廣泛的交流。隨著經(jīng)濟合作的深入，國外的先進(jìn)文化也隨之而來，對于構(gòu)建我國的現(xiàn)代文明體系有促進(jìn)作用。但同時也必須看到，國外消極文化的負(fù)面影響同樣存在，一定程度上還不容忽視。中職教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才的重任，在完成專業(yè)知識教育的同時，還必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文明的任務(wù)。遺憾的是，近年來，專業(yè)教育受到高度重視，而人文精神培養(yǎng)卻沒有提到日程上來。

中職與普通高中一樣，有著相同的人才培養(yǎng)任務(wù)。這就要求我們，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)，提高就業(yè)能力，為他們“成材”提供平臺。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，以現(xiàn)代文明成果教育和引導(dǎo)學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，形成腳踏實地、艱苦奮斗的社會精神，養(yǎng)成珍愛生命、關(guān)心他人的良好習(xí)慣，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。為此，中職學(xué)校可以開設(shè)現(xiàn)代文明相關(guān)課程，如現(xiàn)代禮儀、世界文化、環(huán)球風(fēng)情等，利用這些課程豐富學(xué)生的現(xiàn)代文明知識，為他們今后工作和生活打好現(xiàn)代文化基礎(chǔ)。

三、強化就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生競爭能力

1. 發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的主體作用?，F(xiàn)代高中教育普及率不斷提高，對于中職學(xué)生而言，能夠就業(yè)才是最大的問題。對學(xué)校而言，學(xué)生就業(yè)率已成為評估辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。中職學(xué)校發(fā)展的實踐證明，就業(yè)率已經(jīng)成為影響學(xué)校社會聲譽的直接因素，不提高就業(yè)率，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益就無法體現(xiàn)。因此，中職學(xué)校更應(yīng)該對就業(yè)問題給予高度重視，建立規(guī)范的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)代中職的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。隨著經(jīng)濟體制改革的深入，社會用人方式也發(fā)生了根本變化，中職畢業(yè)生供需雙方見面，既為畢業(yè)生提供了選擇的機會，也為用人單位提供了選才的機會。這種變化需要培養(yǎng)人才的學(xué)校積極適應(yīng)，以高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于各專業(yè)畢業(yè)生。

從實際看，部分中職學(xué)校還沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的專門機構(gòu)，缺少就業(yè)指導(dǎo)意識和有效行動。為此，中職學(xué)生成立就業(yè)組織機構(gòu)，配備專門教師，負(fù)責(zé)此項工作。同時，成立學(xué)生就業(yè)課程教研室，開發(fā)和引進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)系列教材，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，為學(xué)生提供完整的就業(yè)知識，培養(yǎng)他們就業(yè)能力。學(xué)校還應(yīng)為就業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的經(jīng)費和辦公條件，加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和能力，不能讓就業(yè)指導(dǎo)課程成為形式。具體工作中，應(yīng)按照不同年級、不同專業(yè)特點，實行分類指導(dǎo)。就業(yè)教研室要為學(xué)生提供規(guī)范的職業(yè)生涯設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際確立就業(yè)方向，進(jìn)行有計劃的就業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

2. 提高學(xué)生就業(yè)綜合能力。充分利用就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識，將學(xué)習(xí)與未來就業(yè)聯(lián)系起來，避免學(xué)生到畢業(yè)時才想起擇業(yè)問題，臨時抱佛腳。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生自身也要根據(jù)自己的專業(yè)特長和社會需求，主動塑造自己的職業(yè)形象，鍛煉職業(yè)能力，學(xué)會自主選擇職業(yè)，學(xué)會與用人單位溝通，學(xué)會常規(guī)的應(yīng)試技巧，而不是被動地等待用人單位選擇。也有的學(xué)生希望利用家長等各方面關(guān)系為自己謀職，但在職業(yè)教育中，要讓學(xué)生懂得：外力作用只是補充，自身動力才是源泉。

綜上所述，中職辦學(xué)歷史上，依靠個人聰明才智創(chuàng)業(yè)成名的畢業(yè)生不乏其人，要利用這些閃光的榜樣，激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。在就業(yè)指導(dǎo)過程中讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，學(xué)會如何抓住商機，利用身邊的各種資源，在創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域里走出新路。同時也要教育學(xué)生，創(chuàng)業(yè)是個艱難的過程，只有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是不夠的，必須有足夠的耐力和堅持不懈的毅力才能完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)，實現(xiàn)自己的人生價值。

作者簡介：寧巍，女，吉林省大安市職業(yè)教育中心教師，中級。