一、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展離不開(kāi)人們的幫助，特別是離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性和差異性，針對(duì)不同階段采取不同方法。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成期，教師在學(xué)生心目中占有重要地位。我的鄰居有一位上小學(xué)五年級(jí)的男孩，平時(shí)對(duì)父母的教育總不放在心上，但對(duì)老師說(shuō)的話當(dāng)成圣旨。初中階段，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)正在形成，是人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教育。高中階段，學(xué)生意識(shí)獨(dú)立，具有自己的觀點(diǎn)，教師要有的放矢地進(jìn)行教育。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，教師需要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教育的最終目的。

二、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)發(fā)展

知識(shí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的靈魂，他會(huì)使人變得聰明。當(dāng)今新知識(shí)、新技術(shù)不斷產(chǎn)生，在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，以成為社會(huì)需要的人。2010年感動(dòng)中國(guó)人物李靈老師，師范學(xué)院畢業(yè)后看到大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。她用家里20多萬(wàn)元的積蓄辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。為了使學(xué)校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書(shū)閱讀，她向父親要了200元錢趁著放暑假只身來(lái)到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，烈日下騎著破三輪車穿街過(guò)巷收購(gòu)各種舊書(shū)籍，她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。

三、教師以人格魅力感染學(xué)生

人格魅力，是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，善于處理跟學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的氛圍，使學(xué)生性格能受到各方面的良好影響。2012年度感動(dòng)中國(guó)的最美女教師黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的張麗莉，是一個(gè)富于人格魅力的教師，她用生命詮釋著奉獻(xiàn)和責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，在危急關(guān)頭能夠挺身而出，即在客車失控撞向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒在車輪下。她將生的希望留給學(xué)生，將死的危險(xiǎn)留給自己，這種精神和對(duì)職業(yè)的奉獻(xiàn)值得人們愛(ài)戴和尊敬，當(dāng)下的社會(huì)需要這樣的正能量。

四、教師以學(xué)識(shí)魅力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

教師的學(xué)識(shí)魅力是指扎實(shí)的專業(yè)功底，豐厚的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)，高超的教學(xué)藝術(shù)，滿意的教學(xué)效果。如今的學(xué)生思維開(kāi)闊，了解的信息較多，要真正成為學(xué)生的偶像，教師的知識(shí)就應(yīng)該有大海般的廣闊。我國(guó)開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育先河的大教育家孔子，正是以其人格魅力折服其弟子們。學(xué)識(shí)意味著才華，一個(gè)才華橫溢的教師是深受學(xué)生喜愛(ài)的。我們常說(shuō)“學(xué)高為師”，學(xué)識(shí)豐富的教師不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，成為引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一面旗幟。國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

五、教師的嚴(yán)格要求和信任促使學(xué)生成長(zhǎng)

中國(guó)有句老話，嚴(yán)師出高徒。我們都知道紀(jì)昌學(xué)射箭的故事?？墒窃谛聲r(shí)代，體現(xiàn)的是以人為本，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求賦予了新的含義，那就是對(duì)學(xué)生滿懷信任和期望，關(guān)注學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，因材施教，其目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行循序善誘的引導(dǎo)和賞識(shí)教育，對(duì)落后的學(xué)生，激起他們的上進(jìn)心，采取合理的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的信任做出積極回應(yīng)，達(dá)到期待的目標(biāo)。否則，學(xué)生就會(huì)放任自流、獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我校招收來(lái)自于初中畢業(yè)的學(xué)生，可以說(shuō)大部分沒(méi)有考上高中，從談話中明顯感覺(jué)到他們?nèi)狈ψ孕?，他們自己說(shuō)在初中厭學(xué)、成績(jī)不好，得不到教師關(guān)注。對(duì)這樣的學(xué)生如果嚴(yán)格要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)很難做到，并且他們自己說(shuō)如果能好好學(xué)習(xí)就上高中了。針對(duì)這種情況，必須樹(shù)立他們的信心。首先是關(guān)注和鼓勵(lì)，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；其次是幫助，不厭其煩地給與指導(dǎo)，最后也會(huì)變得很出色。記得一位從偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)的學(xué)生，剛來(lái)學(xué)校不愿說(shuō)話、膽怯，后來(lái)在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，不僅以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，現(xiàn)在還是企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介：崔喜艷，遼寧省大連市海洋學(xué)校。