自從世界進入21世紀以來，計算機的應用和普及改變了新一代人的生活方式和思想觀念。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術已經(jīng)成為國內外語言測試發(fā)展的趨勢。交際語言教學成為現(xiàn)代語言測試的指導思想和理論基礎。計算機輔助英語測試（computerized language assessments）中的信度和效度是評判測試質量的兩個重要標準。計算機輔助英語測試以其獨特的優(yōu)勢為英語測試開辟了一片新的天地。

一、計算機輔助英語測試的理論依據(jù)

要設計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，就必須對其指導思想的發(fā)展和理論有一個基本的了解和把握。美國教育考試服務中心提出要建立一種基于培養(yǎng)交際能力的新型英語測試體系。很顯然，這是一種以CLT（communicative language teaching）為基本指導思想和理論依據(jù)，測試應試者交際技能的新型考試模式。CLT是由英國語言學于20世紀60～70年代提出的，由于它徹底摒棄了先前諸多語言教學法過分強調對語言知識的掌握，而把重點放在對交際能力的培養(yǎng)和提高上，大大提高了語言教學和學習者學習的效率，因而受到了廣泛的接受和推廣。交際語言能力的測試既包括語法、語篇、社會語言能力和策略能力在內的交際語言能力，又以真實性為準則，使應試者能同時處理清晰的語言信息和隱含的言語意義或功能意義。交際語言能力的測試有以下幾個主要的特點：（1）能對考試中的語言交際能力進行直接評估；（2）能直接測試應試者的綜合語言能力（讀寫和聽說能力）；（3）重視語境化；（4）能用實際的語言材料測試真實有意義的語言；（5）能以互動為基礎，展示應試者的語言交際能力。在國外，早在20世紀80年代，對計算機輔助語言測試的研究就已經(jīng)展開，20世紀90年代后期到21世紀初，一些大型考試（如美國的TOEFL）就已經(jīng)采用了這種測試。而在我國，隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，人們越來越多地致力于研究如何將計算機技術應用到諸如大學英語四、六級考試（CET），英語專業(yè)四、八級考試（TEM）等一些大規(guī)模語言測試中。計算機輔助語言測試結合多媒體網(wǎng)絡技術，會進一步提高考試的信度和效度，使考試的內容與形式更加科學合理，測試結果更加真實地反映出考生的外語綜合應用能力。

二、計算機輔助英語測試效度、信度的有用性分析

語言測試不僅僅是成績測試，也是一種水平測試，因為其測試的根本目的在于學生通過學習具體的課本內容，最終超越所學內容，形成一種能力，既包括語言能力，又包括輔助語言理解與表達的非語言能力。這種可靠性是任何一種考試都不可缺少的一個重要特征，否則，考試成績將無法真實準確地反映出考生的真實水平。計算機化的語言測試能夠準確地體現(xiàn)構成英語測試信度的幾對關系，即：（1）一般因素與信度。（2）環(huán)境因素與信度。（3）個體因素與信度。相比較傳統(tǒng)的紙筆考試，計算機化的語言測試更能全方位的考察應試者的語言能力。計算機輔助考試在信度和效度方面有著傳統(tǒng)考試所沒有的優(yōu)勢，并且測試結果更加真實地反映出應試者的外語綜合應用能力。

三、計算機輔助英語測試的獨到優(yōu)勢

隨著我國英語教學改革的發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡資源加強學生聽說能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學的一項重要內容。計算機化的測試有豐富的表現(xiàn)形式，具有生動、直觀、形象的特點。問題可以用文字、圖片、聲音或視頻等多種形式出現(xiàn)，在規(guī)定時間內讓考生最大限度地展示出自己的語言運用能力和人際溝通能力。計算機化的測試不僅能夠考查應試者的語法、語音等基本語言素質，更能考查出考生的思辯能力、理解能力和個人表達能力，對國內外文化的了解，對英語表達慣用法的掌握和人際溝通方面外語運用能力等綜合素質。

總之，實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，與世界接軌是大勢所趨，也是我們今后改革英語測試，提高外語教學質量的必由之路。

作者簡介：劉雪（1982-），吉林省前郭縣第五中學教師，中學二級。研究方向：英語教學。