郭瑞霞

（南京財經(jīng)大學，江蘇南京，210023）

大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策

郭瑞霞

（南京財經(jīng)大學，江蘇南京，210023）

文章介紹了大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,通過調(diào)查問卷的形式，分析南財在創(chuàng)業(yè)教育實踐中遇到的問題，并提出相應的對策。

大學生；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策

在經(jīng)濟全球化、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的階段，面對國內(nèi)外經(jīng)濟規(guī)則差異的挑戰(zhàn)，大學生的創(chuàng)業(yè)教育已被廣泛關注。創(chuàng)業(yè)教育是社會和高校發(fā)展的要求，關系著高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育已成為大學教育的重要組成部分，也成為我國高等教育改革發(fā)展的大趨勢。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的概況

我國的創(chuàng)業(yè)教育源于創(chuàng)業(yè)活動的開展而逐步推開的，最早的創(chuàng)業(yè)活動源于1998年清華大學舉行的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦了首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，隨后2000年，第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海交通大學成功舉辦[1]；以后每兩年舉行一次，2008年第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的成功舉辦，把大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新高峰，并在我國的高校掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會影響。2002年4月，教育部在清華大學、北京航空航天大學、等9所大學開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作，標志著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了教育行政部門引導下的多元探索階段。2010年5月，教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》標志著我國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入新的發(fā)展階段[2]。2012年教育部印發(fā)了《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，對普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的教學目標、教學原則、教學內(nèi)容、教學方法和教學組織做出明確規(guī)定。創(chuàng)業(yè)教育的教學目標是要使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展[3]。

南京財經(jīng)大學（以下簡稱南財）自2002年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作以來積極致力于創(chuàng)業(yè)教育的探索，2004年創(chuàng)辦了第一屆南京財經(jīng)大學“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽；南財學生在2006年和2008年的江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲獎，在2009年的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中獲一等獎，2011年9月制定了《南京財經(jīng)大學關于推進職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設的實施意見》預示南財創(chuàng)業(yè)教育工作步入正常教學體系。

二、南財在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中存在的問題

為了摸清創(chuàng)業(yè)教育實施的真實反映，筆者以南京財經(jīng)大學為例，采用了問卷的形式。發(fā)放問卷24份，回收有效問卷200份，回收率為89.28%，在被調(diào)查的人員中女生所占比例為37%，男生為63%，專業(yè)涵蓋經(jīng)管類、理工類、計算機、外語類等。問卷調(diào)查涵蓋從以下幾個方面：大學生對創(chuàng)業(yè)教育的認識，學生通過創(chuàng)業(yè)教育可以獲取的知識，以及創(chuàng)業(yè)教育建議等，如表1所示。

表1 對創(chuàng)業(yè)教育的認識

表2 通過創(chuàng)業(yè)教育可獲取的知識表

從表1、表2數(shù)據(jù)中可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)初期，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足，直到創(chuàng)業(yè)成功才對創(chuàng)業(yè)教育有了新的理解。

根據(jù)問卷調(diào)查情況，筆者認為創(chuàng)業(yè)教育主要面臨以下三個問題：（1）創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，導致被長期忽視，被認為只是用于少部分學生，不適宜普及，而創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神；（2）創(chuàng)業(yè)教育授課的教師稀缺，沒有相關的教材，實踐經(jīng)驗缺乏；（3）創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，多流于形式，沒有從教學層面上被學校認可，只停留在創(chuàng)業(yè)計劃大賽和就業(yè)指導層面。

四、針對存在的問題提出的對策

創(chuàng)業(yè)教育的開展主要是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，把有創(chuàng)業(yè)意愿的同學集合在一起，有利于他們形成創(chuàng)業(yè)團隊，并讓自主創(chuàng)業(yè)的同學了解政府的扶持政策，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險等。其中最重要的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者的社會責任感。為此，筆者提出以下幾點建議。

1.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，構建適合學生的創(chuàng)業(yè)教育模式

高校要推行創(chuàng)業(yè)教育必須有專業(yè)的師資隊伍，相應的教材等，學校通過開辦創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，對有這方面專長的教師或輔導員進行創(chuàng)業(yè)知識方面的系統(tǒng)培訓，使他們能夠更好為學生提供創(chuàng)業(yè)基礎知識與創(chuàng)業(yè)技能培訓。針對學生實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，可邀請創(chuàng)業(yè)成功者（特別是創(chuàng)業(yè)成功的校友）回?，F(xiàn)身說法，與同學分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，借鑒他們失敗的教訓，保證自己在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)的氛圍

宣傳創(chuàng)業(yè)文化，讓大學生在校學習階段就對創(chuàng)業(yè)有初步的認識；利用各種媒介對學生進行創(chuàng)業(yè)意識的灌輸，讓大學生樹立創(chuàng)業(yè)的觀念；成立創(chuàng)業(yè)方面的社團，把有創(chuàng)業(yè)意向的同學集合在一起。另外還可以開辦創(chuàng)業(yè)培訓班，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的同學接受更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)、如何創(chuàng)建企業(yè)、如何發(fā)展自己的企業(yè)，企業(yè)定位等知識；引進“創(chuàng)業(yè)家精神”，學習他們先進的創(chuàng)業(yè)理念，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)打好基礎。

3.構建大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)實訓基地

學校可以專門成立創(chuàng)業(yè)基金，在創(chuàng)業(yè)園為學生提供創(chuàng)業(yè)機會，以及一些可行性創(chuàng)業(yè)項目的孵化。創(chuàng)業(yè)項目的前期試運行可以使大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)做好應有的心理準備，以及各項能力的培養(yǎng)，如企業(yè)運行方面的技術、人力以及服務方面的組織和協(xié)調(diào)等。創(chuàng)業(yè)實訓基地是校企合作的穩(wěn)定模式，可以對部分有明確創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供一定期限創(chuàng)業(yè)實訓，搭建低風險、低成本、低門檻的大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為大學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗創(chuàng)造條件。

4.聘請校內(nèi)外專家、企業(yè)家指導創(chuàng)業(yè)

用校外專家、企業(yè)家豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗指導大學生創(chuàng)業(yè)，幫助大學生積累社會經(jīng)驗、拓展就業(yè)空間、提高創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。大學生創(chuàng)業(yè)者可充分利用參加培訓的機會，努力學習創(chuàng)業(yè)知識，樹立創(chuàng)業(yè)理念，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念、模式和方法，增強本領，武裝自身，為以后的創(chuàng)業(yè)積累資本。

5.制定積極的創(chuàng)業(yè)激勵機制

對于創(chuàng)業(yè)者的激勵只有形成機制，才能持續(xù)有效地發(fā)揮作用，推動大學生創(chuàng)業(yè)活動的深入。首先，激勵的標準要合理，創(chuàng)業(yè)可申請第二課堂學分，主要是調(diào)動學生的參與性。其次，激勵制度要落到實處，起到一定的效果，并且激勵措施要精神與物質(zhì)并舉，充分調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

總之，對于大學生創(chuàng)業(yè)教育我們還需繼續(xù)探索，不斷推進，學生創(chuàng)業(yè)成功與否與多種因素有關，創(chuàng)業(yè)前一定要做好充分的思想準備，培養(yǎng)自己識別和抓住機會的能力。

[1]曲殿彬.高等學校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建與實施策略[D].東北師范大學，2007（6）．

[2]吳金秋.高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展[OL].中國教育新聞網(wǎng),http：//www.jyb.cn/high/xwbj/201006/ t20100603_364882.html，(2010-6-3).

[3]若塵.大學生創(chuàng)業(yè)教育不是為了要創(chuàng)辦公司[N].中國青年報，2012-10-22.

編輯 鄭晶

G455

A

2095-8528（2014）03-060-02

2014-10-22

郭瑞霞（1982-），女，河北石家莊人，南京財經(jīng)大學會計學院助教，研究方向為高校學生工作。