王曉華

一、開展職校語文課外研究性活動是順應(yīng)課程改革潮流的必然選擇

在高中語文即將啟用新課程標準的背景下，立足于當前信息社會，開展職校語文課外研究性活動是提高職校生語文素養(yǎng)的重要途徑。第二課堂活動是對語文課堂教學的延伸、補充、拓展，具有廣泛、深刻、生動的教育效能。開展語文課外研究性活動，可以培養(yǎng)學生的社會親和力，豐富學生的個性;可以改變傳統(tǒng)學科課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的實踐能力、反思能力和創(chuàng)新意識;可以豐富學生精神生活，陶冶情操，使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)其興趣和愛好，發(fā)展學生的智能，是順應(yīng)課程改革潮流的必然選擇。

二、多元智能理論基石上的語文第二課堂理念

開展職校語文課外研究性活動就必須樹立“大語文觀”?！按笳Z文觀”的理念應(yīng)該建立在多元智能理論的基石上。美國哈佛大學教育教授霍華德·加德納認為，智力是“在一種文化環(huán)境中個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活，以解決實際問題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品”。人的智能存在著一個結(jié)構(gòu)，其中包括并可以分解為8種智能:言語—語言智能;邏輯——數(shù)學智能;音樂智能;視覺——空間智能;身體——動覺智能;交往——交流智能(也稱人際智力);自我認識智能;自然觀察智能。［1］多元智能理論告訴我們，每個人的智能構(gòu)造都是獨特的，每個學生的學習途徑和能力發(fā)展也是不同的，但除極個別奇特個體外，幾乎所有的人都以多種智能組合運作的方式來解決問題，因而職校語文第二課堂的宗旨應(yīng)該是開發(fā)學生的多種智能。

在職業(yè)教育教學改革過程中，多元智能理論幫助我們重新認識了學生智能的真正含義，從某種意義上說，加德納的多元智力理論正是一種可以支持職校開展素質(zhì)教育的心理學和教育學理論。在語文第二課堂的學習中激發(fā)、訓(xùn)練學生的多元智能，有利于其職業(yè)綜合能力的形成。

職業(yè)學校是以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才為目標的，重要的是職業(yè)綜合能力，而職業(yè)綜合能力是由多種智能共同作用的。那么，怎樣調(diào)動學生的多種智能來參與語文第二課堂?在活動中又如何激發(fā)、訓(xùn)練學生的多元智能呢?

(一)教師應(yīng)該樹立正確的學生觀、教育觀

首先，必須樹立“大語文觀”，活動要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，使學生“初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”，“具有終身學習的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會搜集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”;“初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”;“學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識”。［2］教育的首要問題是價值觀教育，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，以“學做人，求發(fā)展”的理念為核心，激發(fā)學生成功內(nèi)驅(qū)力。職業(yè)中專學校在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)注重以人為本，從課內(nèi)、課外及環(huán)境等多方位、多渠道突出人文素質(zhì)教育，把開展素質(zhì)教育的活動定位為以人為本，把教會學生“學會做人、學會生活、學會思考、學會審美、學會創(chuàng)造”作為主要內(nèi)容，貫穿教育的全過程。

教師還應(yīng)該樹立因材施教的教育觀，不僅要針對不同智力特點“對癥下藥”(不同的智力領(lǐng)域都有自己獨特的發(fā)展規(guī)律)，教師的教育方法和手段還應(yīng)該根據(jù)不同的教育內(nèi)容而有所不同。要樹立“讓每一位學生成人，讓眾多的學生成才;讓每一位學生合格，讓更多的學生優(yōu)秀”的育人理念。

(二)進行多元評價

根據(jù)職業(yè)教育強調(diào)的“應(yīng)用取向”、“學以致用”的觀點，應(yīng)建立多元的評價方法，靈活機動，在學習目標的評價過程中，有一定的層次性。其次，在測試過程中，也是多種智能綜合運作的過程。課外活動應(yīng)嘗試等級劃分標準，通過相應(yīng)級別的測試也可同樣獲得學分。

(三)從學生個性發(fā)展著手

多元智能理論為我們提供了一種個人發(fā)展的模式，它能夠幫助我們改進方法，拓寬活動范圍，使學生身上被忽視的智能得到發(fā)展，使未發(fā)展或關(guān)閉的智能得以激發(fā)，使已發(fā)展的智能得以完善。學生完全可以在各個方面都找到展示、表現(xiàn)、確立自己力量和創(chuàng)造才能的個性發(fā)展機會，也就是說，如果學生暫時在學習領(lǐng)域里上不去，那就讓他在別的領(lǐng)域中首先取得成功，樹立自信心和自尊心，這樣，他就不會在學習領(lǐng)域里自甘落后了。所以，職校的課外活動應(yīng)該有更多的類型和更豐富的內(nèi)容，再加上課外活動比較寬松的氛圍，學生們易于投入其中，產(chǎn)生讀書求知和創(chuàng)造性勞動的積極性。在興趣、愛好基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自學需要，是一種良好的讀書習慣養(yǎng)成的開始，他們的個性發(fā)展將步上良性軌道。

總之，要注意學生的個性發(fā)展，著力培養(yǎng)學生完整的人格。

(四)向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性、師生互動性的模式轉(zhuǎn)變

第二課堂具有即時性，即它可把即時信息及時傳遞給學生;具有廣泛性，可以不受大綱、教材、時間和空間的限制;具有多樣性，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教;具有自主性，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力;具有實踐性，大量的活動要學生自己設(shè)計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。

職校應(yīng)有充裕的第二課堂教學時數(shù)，使學生個性自由發(fā)展享有更充分的空間。活動要為學生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的廣闊天地，學生不僅有了提高解決實際問題的能力和掌握技能機會，也有了了解社會人生的機會。

(五)加強就業(yè)前職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學生培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)意識和職業(yè)能力

職業(yè)教育工作者要將培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律。主要培養(yǎng)學生以下幾種能力:(1)自主探究的能力;(2)信息采集能力;(3)合作共事的能力;(4)優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

三、開展職校語文課外研究性活動的策略和措施

(一)優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園

要讓學校充滿濃郁的文化氣息和道德熏陶氛圍，語文活動肩負不可替代的神圣使命?？梢栽诿繉眯律雽W時，圍繞辦學觀念、學校歷史、專業(yè)特色、校園標識、校訓(xùn)、校標、校歌、校風、校規(guī)等開展活動，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。這樣做既讓學生深入了解了學校，又讓學生參與了學校的文化建設(shè)。經(jīng)常更新格言警句和每日寄語，還可以發(fā)動學生為學校各場館室選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結(jié)集公布。也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像，可以每個學年搞一次。學生宿舍讓他們?nèi)プ约涸O(shè)計，可以起一個有文化色彩的溫馨的名字，做一些有個性的裝飾，等等。

(二)充分利用課外學習資源

一方面，可以充分發(fā)揮學校圖書資源的作用，通過開展“讀書比賽活動”、“讀書知識競賽”、“講高尚故事”等活動，誘發(fā)學生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操。另一方面，可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里報廊的作用，通過活動來培養(yǎng)學生關(guān)心時事政治、文化熱點的好習慣，拓展學生的視野。多媒體網(wǎng)絡(luò)作為推進校園文化建設(shè)的一種重要載體，為校園文化建設(shè)帶來了許多新的課題。必須引導(dǎo)學生正確運用網(wǎng)絡(luò)，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語文活動的重要課題之一。

(三)開展形式多樣的第二課堂活動，占領(lǐng)校園文化陣地

1.比賽活動?？梢越?jīng)常性地圍繞學校事務(wù)、時事形勢或文化現(xiàn)象開展一些競賽活動，如演講、辯論、征文、朗誦等。也可以推出職高生口才、電腦應(yīng)用寫作等學生課外興趣活動能力測試比賽，等等。

2.成立學生社團組織。如成立青年志愿者協(xié)會、小記者協(xié)會、廣播站、舞蹈組等多個學生組織，舉辦藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、運動會、歌舞晚會、書畫展覽等。

3.專題作業(yè)?？梢砸髮W生去收集民間故事、優(yōu)美的廣告詞語、歌謠、短信甚至一些好的店面名稱，做出說明，編成集子?；蛞獙W生做好一份說明書，介紹好一種產(chǎn)品。學校召開運動會，要舉行文藝匯演或是要召開“文明禮貌月”動員會，這時可以讓學生幫助領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計開幕詞、串詞或?qū)憚訂T報告。還可以鼓勵學生為參加奧運會的中國健兒寫封信。利用各種媒介形式舉辦有關(guān)就業(yè)的政策和信息圖片以及文字剪輯展覽等。

4.實地參觀考察。在重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀烈士陵園等，對學生進行愛國主義教育。學校還可以配合當前社會熱點問題，專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動。

還可以指導(dǎo)學生利用節(jié)假日搞調(diào)查報告，引導(dǎo)學生去考察勞動力市場，訪問往屆畢業(yè)生。

5.建立與第一課堂緊密配合的學科小組。如組織“模擬新聞發(fā)布會”、“語言的藝術(shù)——廣告”、“錯別字普查”、“編手抄報比賽”等活動，課本劇表演、學科知識競賽、《三國演義》《水滸傳》評書活動，等等。

6.組織興趣小組。學校精心籌劃，科學設(shè)計，讓每一位學生都能選到自己喜愛的項目，讓每一位學生在自己所選擇的項目中得到培養(yǎng)，如小記者、小主持的培訓(xùn)等。

7.發(fā)展學生特長。大力倡導(dǎo)、鼓勵學生在寒暑假期間多參加綜合實踐和特長培訓(xùn)，力爭在畢業(yè)時，每一個學生都擁有1-2項特長或技能。

四、完善實施體系

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給予充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

(二)建設(shè)輔導(dǎo)教師隊伍

輔導(dǎo)工作要作為對教師工作考核、獎勵的一項重要內(nèi)容。另外，可采取外出進修、短期培訓(xùn)、以老帶新、聘請一些校外輔導(dǎo)教師等各種方式，不斷提高輔導(dǎo)教師隊伍的素質(zhì)。

(三)在學生中培養(yǎng)活動骨干分子

注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級、以老組員帶新組員等方法，保持各類活動的連續(xù)性。校團委和學生會要有專人負責，協(xié)助第二課堂的工作。

(四)進行匯報展示

學校領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視檢查第二課堂活動情況，各教師要確保第二課堂的活動質(zhì)量。學校第二課堂要定時進行匯報展示，設(shè)立展示日，展示日當天，學校全面向家長開放。

(五)重視每次活動的總結(jié)

以彈性學分制為依據(jù)，讓學生勤于總結(jié)、自我評價。對掌握技能或特長的學生，酌情(按技能等級等)在其期末考核中加分。

［1］陳翔.語文第二課堂芻議［J］.信陽農(nóng)業(yè)高等專科學校學報，2001(2):19-21.

［2］郭輝.開辟語文第二課堂的幾點思考［J］.成才之路，2009(15):9-11.