吳耀宇

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其優(yōu)勢愈發(fā)突出。依據(jù)建構(gòu)主義理論，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施策略，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，探討適應(yīng)素質(zhì)教育的全新課堂教學(xué)方式，是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢分析 實施策略

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，從上世紀(jì)80年代初，信息文化作為一種新的文化已逐漸形成，標(biāo)志著人類社會已進(jìn)入信息社會。正如麻省理工教授尼古拉斯·尼葛洛龐帝在其《數(shù)字化生存》中所說的，信息技術(shù)，不僅極大地改變了生產(chǎn)和生活方式，人們的行為方式，而且極大地改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”。這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，學(xué)校不再是“孤島”，小學(xué)各學(xué)科的教與學(xué)必然會受到影響。反之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用將關(guān)系到信息時代的教育、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能否跟上時代發(fā)展的步伐，將關(guān)系到教育能否與發(fā)達(dá)國家相接軌。

數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，其目的是應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以它獨(dú)特的魅力走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，悄然改變著傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相互交流、信息共享、合作共進(jìn)的理想學(xué)習(xí)平臺，使個性化的自主學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“教與學(xué)”的優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程的交互性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大優(yōu)勢是它的實時交互性，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，通過師生之間的交互學(xué)生可以獲得教師的教學(xué)信息，教師可以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，通過學(xué)生之間的交互學(xué)生可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動能讓學(xué)生及時了解自己的進(jìn)步與不足，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而大大提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋信息對學(xué)生作出正確評價，適時調(diào)整教學(xué)方案。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的個體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”實現(xiàn)因材施教很困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實的情境，將不同的生活情景引入了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師或課程軟件制作單位編制的各式課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的共享性，拓展了學(xué)生自主發(fā)展的空間。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，是取之不盡、用之不竭的信息資源，學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中暢游。神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程的開放性，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

網(wǎng)絡(luò)不僅為人與人的交互提供了便利的渠道，而且在人和豐富資源之間建立了一座通達(dá)的橋梁。正是這種開放的格局為人們提供了自由發(fā)表觀點(diǎn)、自由討論的氛圍，也形成了積極的、網(wǎng)絡(luò)特有的百家爭鳴各抒己見的好學(xué)風(fēng)氣；也正是這種平等的環(huán)境鼓勵了網(wǎng)絡(luò)文化中的批判和創(chuàng)新。這種開放性極大鼓勵了人們的獨(dú)立與批判思維，并對教育的個性化特征提供了有力支持。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同時整合了各個學(xué)科內(nèi)在知識體系。學(xué)生在操作計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，計算機(jī)的操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)自然就得到了提高；在網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時需要學(xué)生用繪圖工具畫出一些圖形，這樣他們的軟件使用水平和繪畫水平就得到了提高；在網(wǎng)絡(luò)資源的收集處理過程中，能開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大其知識層面；特別是在一些數(shù)學(xué)游戲性的練習(xí)中，由于虛擬了一定的場景和情節(jié)，更能直接培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實踐能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托。教師在新的環(huán)境下開展教學(xué)活動，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有探究能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力及開拓精神等特點(diǎn)的復(fù)合型人才。教師必須努力做好以下三個方面的工作才能在新的教學(xué)形勢下達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.樹立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的新理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，依靠黑板、粉筆、書本、掛圖、模型等簡單的教學(xué)媒體完成教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)環(huán)境的單一，教師的備課、授課、模擬練習(xí)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、評價教學(xué)等相對固定化、模式化，教師只需掌握一般的教學(xué)技能（如：語言，表達(dá)，板書等）就可以了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師必須具備全新的理念：第一，對現(xiàn)代教育、信息技術(shù)的宏觀認(rèn)識。理解建構(gòu)主義的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果及教學(xué)環(huán)境。第二，了解、理解每一位學(xué)生，認(rèn)識到現(xiàn)代教育理念追求學(xué)生能力的全面發(fā)展，不只是認(rèn)知能力的提高，而是個性、社會化、人格、道德和能力的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性需求的滿足及重視素質(zhì)教育和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。第三，理解并踐行教師角色的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中不再只是知識的傳授者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，教師主要依靠計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳授信息知識，傳統(tǒng)的口傳面授大大減少，教師以創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境為主，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和地位受到了很大挑戰(zhàn)，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和意義建構(gòu)的促進(jìn)者，教師必須樹立新的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以適應(yīng)新的教學(xué)方式。因此在教學(xué)的同時，教師必須不斷充實自己，保證網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。

2.提高實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，教師仍然是知識的傳授者、創(chuàng)造者、教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、教學(xué)效果的評價者，處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，教師除具備傳統(tǒng)課堂模式下的教學(xué)能力外，還必須熟練掌握以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主要媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)，使用相關(guān)軟件制作教學(xué)需要的各種電子課件，網(wǎng)絡(luò)傳播知識的能力，以及搜集篩選信息設(shè)置課堂教學(xué)情境的能力。通過各種學(xué)習(xí)緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)技能

實踐證明，新技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)環(huán)境的變化對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新的教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生具備新的學(xué)習(xí)技能。首先，學(xué)生必須具有一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育媒體的使用技能。其次，教育信息的獲取技能。這種技能主要包括：接受教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)傳播知識的技能，網(wǎng)上信息查詢和檢索的技能，以及遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽、下載、整合使用等技能。再次，教育信息加工處理技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，除教師向?qū)W生傳授知識外，還安排學(xué)生上網(wǎng)獲取有關(guān)信息，網(wǎng)上的知識有文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體格式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下必須具備整合、加工、信息處理技能，將獲取的網(wǎng)上知識通過電子文檔、電子幻燈等制作技術(shù)進(jìn)行整合、處理，以利再用。最后，交互技能。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備交互技能。這樣更有利于教學(xué)活動的開展和學(xué)習(xí)者知識的獲取。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)時，學(xué)生注意力能保持高度集中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動挖掘新知識，大量多媒體的運(yùn)用很好地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為使教學(xué)效果更好，可在課前安排學(xué)生在條件允許的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)提前收集課堂教學(xué)相關(guān)的知識，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生就能夠很好地運(yùn)用課前預(yù)習(xí)所掌握的知識內(nèi)容和方法進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)；課后將學(xué)習(xí)拓展延伸日常生活中，比如要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)在生活中的運(yùn)用。同時需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般在小學(xué)中高年級的實行更有效，在教師和學(xué)生具備了相應(yīng)的理念和技能后能夠達(dá)成目標(biāo)，效果斐然。

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