趙寶

摘 要： 目前高中體育課程教學(xué)難度增加，與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大、體育訓(xùn)練時間較少存在矛盾。這就要求高中體育課堂教學(xué)提高效率，要求體育教育深入研究探討“高效課堂”的實施策略，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，促進(jìn)高中學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，使高中體育課堂教學(xué)的資源獲得高效回報。

關(guān)鍵詞： 高中體育 高效課堂 創(chuàng)設(shè)方法

目前高中生學(xué)習(xí)壓力加大，體育訓(xùn)練時間較少。這就要求高中體育課堂教學(xué)提高效率，要求體育教育深入研究探討“高效課堂”的實施策略，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，促進(jìn)高中學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，使高中體育課堂教學(xué)的資源獲得高效回報。為此，筆者就如何實現(xiàn)初中體育高校課堂展開探討。

1.確定更加科學(xué)合理的高中體育教學(xué)目標(biāo)量度

在基礎(chǔ)教育中，高中體育教學(xué)是最高階段。高中體育教學(xué)對學(xué)生身心健康成長具有十分重要的作用。在高中體育教學(xué)目標(biāo)量度方面，所確定的教學(xué)目標(biāo)既和基礎(chǔ)教育階段具有一定的共性，又有其不同于基礎(chǔ)教育階段的特殊之處。高中體育課程在健康水平方面在初中體育的基礎(chǔ)上有了較大程度的提高，以利于從高中到大學(xué)畢業(yè)之后順利走向社會就業(yè)；在高中體育課程的體育保健技術(shù)和知識技能方面，同樣對高中學(xué)生提出了更高層次的要求。要求高中學(xué)生通過高中三年的體育課程學(xué)習(xí)之后學(xué)有所長，從而形成最基本的體育能力，形成良好的體育意識和體育習(xí)慣。在確立高中體育課程教學(xué)目標(biāo)量度的過程中，我們需要克服均衡發(fā)展的舊有觀念和思想，切實提高高中體育教育教學(xué)實效，使高中體育教育教學(xué)活動符合目前素質(zhì)教育的要求，從而使部分學(xué)生形成一定的體育特長，并且使高中學(xué)生成為具有自我鍛煉的意識和良好習(xí)慣的人，使其能夠懂得維護(hù)健康，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

2.因材施教，有效組織“小組合作探究”，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂的教學(xué)理念，是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，承認(rèn)每個學(xué)生的獨特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于受生活條件、性格差異、運動經(jīng)歷等方面的不同，在學(xué)習(xí)中會有各種不同表現(xiàn)，他們不可能有相同的學(xué)習(xí)過程，也不可能在經(jīng)過相同的努力程度后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時應(yīng)該尊重學(xué)生個性。如果用相同的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度要求不同的學(xué)生，肯定就會造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時影響部分學(xué)生對運動技術(shù)的接受能力。

教師在體育教學(xué)中要堅持“以生為本”的核心理念，承認(rèn)個體差異，對學(xué)生實行分組教學(xué)，有效組織“小組合作探究”，通過小組學(xué)習(xí)加教師個別指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)在鉆研教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，使他們自愿參與、愉快活動，在完成教學(xué)任務(wù)的同時提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為他們終身的體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個性是促進(jìn)高效課堂的“催化劑”

“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強(qiáng)會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。總之，體育具有其他學(xué)科和其他事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的，教師必須成為學(xué)習(xí)者，必須尊重每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是成功的教師。體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成發(fā)揮應(yīng)有作用。

4.對學(xué)生進(jìn)行激勵性教學(xué)評價，使學(xué)生樹立上好體育課的自信

對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價，對構(gòu)建高效的高中體育課堂起著非常重要的作用。激勵性教學(xué)評價是指教師通過語言或者其他合適的方式，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生樹立自信。在高中體育課上，部分老師在課堂的末尾用幾句簡單的話草草收場，對學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)不進(jìn)行任何分析和評價，這樣無形之中就挫傷了學(xué)生上課的積極性，想要打造高效的體育課堂也是難上加難。高中體育教師必須注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價，比如，我經(jīng)常在課堂上或者課堂的末尾對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，并盡可能多地使用贊美性的語言，如：“這節(jié)課xxx同學(xué)表現(xiàn)得不錯，做的動作很到位、很標(biāo)準(zhǔn)，大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)?！薄皒x同學(xué)比上節(jié)課進(jìn)步了很多，我們大家鼓鼓掌吧?！薄罢姘簦龅膭幼鞅壤蠋熯€標(biāo)準(zhǔn)呢?！钡鹊?，這些話對我們來說是很容易說出口的，我們不要吝嗇語言，要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊美。學(xué)生感受到了我們對他們的肯定，會以更高的熱情投入到體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為高效體育課堂的建立提供有效保障。

總之，建立高效的高中體育課堂并非一朝一夕之功，而是我們經(jīng)過不斷努力和不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)果。當(dāng)然，打造高效的體育課堂不可能一帆風(fēng)順，我們肯定會遇到各種各樣的困難，這就需要發(fā)揮在體育課堂上的引導(dǎo)作用，研究出解決各種問題的有效措施，打造高效高中體育課堂。

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