格桑曲珍
摘 要: 班主任是班級的管理者、組織者,負(fù)責(zé)班級建設(shè)的整個過程,責(zé)任重大。想要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體,班主任除了管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,以身作則、嚴(yán)于律己外,還要有一支健全的班干部團(tuán)隊(duì)。正確選拔、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì),既可以輔助班主任更好地管理班級,又可以減少班主任的工作量,讓班主任騰出更多時間管理更重要、更關(guān)鍵的事情。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、組織能力,又讓班主任省時、省力、省心,可謂一舉兩得。
關(guān)鍵詞: 班主任工作 班干部團(tuán)隊(duì) 建設(shè)方法
在現(xiàn)代化教育理念下,想要成功組織一個優(yōu)秀班集體,班主任首先應(yīng)選出部分品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并愿意主動為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生,根據(jù)他們的實(shí)際情況分配不同的“工作崗位”。經(jīng)過教育和培養(yǎng),快速成為同學(xué)的榜樣,然后帶領(lǐng)其他同學(xué)一同進(jìn)步。今年擔(dān)任初三(1)班的班主任,為了更好地管理班級,筆者特別重視班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。下面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部
因?yàn)樗袑W(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)年的不平衡發(fā)展,成績變化較大,再加上學(xué)校重新進(jìn)行拆班,我決定對原有班委會進(jìn)行重大調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后工作帶來不必要的困難,是不可取的。但是,單純的所謂“民主”,讓學(xué)生完全“自決”,一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后班級管理中得到“照顧”,同樣存在不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定時間內(nèi)推薦12位學(xué)生上來,然后按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前8位學(xué)生當(dāng)選(我們現(xiàn)在一班28位學(xué)生),這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見,而且選出的干部往往比較理想。最后根據(jù)所選干部氣質(zhì)、性格類型及能力差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。尤東陽,我班的班長,在我剛接班主任工作時,他便找機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事,話語中暗示我,他能當(dāng)班長,從以往班主任那里,我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),雖然學(xué)習(xí)成績不是很好,但愛好廣泛,我便決定請他出任班長;尤潔彬,初二年級時的語文科代表,他思維靈活,反應(yīng)迅速,但看問題比較膚淺、輕率,這個學(xué)生平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見,甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作,我決定讓她當(dāng)宣傳委員;尤亞萍,初一年級時的班長,活潑可愛、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映班級的精神風(fēng)貌,我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的尤智超出任體育委員,同時再加多一個副班長的銜頭。
實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會,得到同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
二、教育培養(yǎng)班干部
班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們增強(qiáng)為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別在工作出現(xiàn)失誤的時候。如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的尤金俊同學(xué),起初對自己的工作好像不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),讓她重新懷著滿腔熱情投入自己的工作中,后來情況表明,他的工作完成得相當(dāng)出色。
此外,我還堅(jiān)持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進(jìn)整個班級的管理工作。
三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
想要增強(qiáng)班干部間的凝聚力,首先,用愛和信任增強(qiáng)班干部凝聚力。要想建設(shè)一個良好的班集體,除嚴(yán)格要求之外,還要把愛和信任寓于其中。教師要真心愛護(hù)班里的每個班干部,要求班干部之間互相關(guān)愛、互相信任。平時經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的班干部。得到老師和同學(xué)的肯定,對班干部來說是一種幸福和獎賞,這樣既可以喚起班干部積極上進(jìn)的精神,又可使老師和班干部之間的感情加深,班級凝聚力增強(qiáng)。有時候班主任一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問候都會在班干部的心靈深處激起情感的浪花,令他們終生難忘。只要班主任愛字當(dāng)頭,誠心對待班干部,多和班干部聊天、談心,多走進(jìn)班干部的家里,讓他們感受到班主任對他們的愛和信任,這種愛和信任一定能使班干部以更熱情的態(tài)度投入到班級管理中,從而增強(qiáng)班級凝聚力。
其次,用共同的奮斗目標(biāo)增強(qiáng)班干部凝聚力。班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進(jìn)動力。所以,一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo),才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際,制定班級奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個班干部的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員包括班干部共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
班干部是班主任的“左右手”,是班級的領(lǐng)頭人。許多成功案例證明,如果班級中有一支健全的班干部群體,班主任就會更快更順利地開展各項(xiàng)工作;反之,則會影響各項(xiàng)工作進(jìn)展。因此,對于班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)班主任必須重視。