孟麗君

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江牡丹江，157011）

以體驗(yàn)式教學(xué)模式提高高職高專學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

孟麗君

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江牡丹江，157011）

文章通過對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，引入體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，為高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

高職高專；英語(yǔ)課堂；體驗(yàn)式教學(xué)模式；實(shí)踐能力

培養(yǎng)技能型人才是高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)。然而，多年來，單就高職高專英語(yǔ)教學(xué)來說，一直沿用傳統(tǒng)的以課堂灌輸為主的方式，無法滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用人才的需要。近年來各種符合教改精神的新教學(xué)模式開始出現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式是其中的一種，實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有良好的效果。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

出于對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力研究的目的，筆者對(duì)黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校09級(jí)10個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從表1看出，高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是：

（一）學(xué)生差異過大

在知識(shí)方面，高職高專學(xué)生生源多樣化、學(xué)習(xí)能力差異較大、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；在能力方面，英語(yǔ)技能薄弱，不敢開口表達(dá)；在情感態(tài)度方面，英語(yǔ)實(shí)踐能力及職業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)較弱。這些差異導(dǎo)致教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在困難。

（二）教學(xué)理念陳舊

教學(xué)理論直接決定英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式。大部分教師仍然認(rèn)同傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)最重要，加之專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容較多，教師沒有時(shí)間開展過多的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力得不到充分鍛煉。

表1 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校09級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查問卷表

（三）學(xué)生渴望得到英語(yǔ)實(shí)踐能力機(jī)會(huì)

大部分學(xué)生贊同在課上多進(jìn)行綜合實(shí)踐能力鍛煉的訓(xùn)練。由于他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，仍將提高英語(yǔ)綜合能力的希望寄托在教師和課堂上。希望英語(yǔ)教師采用不同的方式進(jìn)行全方位英語(yǔ)綜合能力培訓(xùn)。

（四）缺少相關(guān)評(píng)價(jià)體系

高職高專英語(yǔ)專業(yè)課的評(píng)價(jià)考核只局限于筆試，只有技能課考核以學(xué)生課堂教學(xué)表現(xiàn)為依據(jù)。一半以上的學(xué)生認(rèn)為筆試考試對(duì)英語(yǔ)考級(jí)有幫助，但同時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)筆試考試不能完全反映平時(shí)的學(xué)習(xí)成效。這說明英語(yǔ)筆試考試已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，考核方式有待于進(jìn)一步改革。一半以上的學(xué)生認(rèn)為聽說能力很重要，認(rèn)為英語(yǔ)的語(yǔ)音面貌是學(xué)習(xí)的第一位，學(xué)生愿意從影視欣賞中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的意識(shí)，但缺乏有效的訓(xùn)練方法。

學(xué)生對(duì)這種教學(xué)評(píng)價(jià)并沒有一致的意見。大多數(shù)學(xué)生贊同將英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)、英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)、教具制作等項(xiàng)目增加到績(jī)效考核中。但仍有近一半的學(xué)生持否定和不積極態(tài)度，這說明學(xué)生沒有意識(shí)到績(jī)效考核與提高英語(yǔ)綜合能力正相關(guān)的關(guān)系。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（一）教學(xué)程序

教學(xué)過程以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過體驗(yàn)教學(xué)、參與教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂反思等一系列活動(dòng)將課堂教學(xué)活動(dòng)分解。學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣，從而大大提高教學(xué)效果，圖1為英語(yǔ)教學(xué)程序圖。

圖1 英語(yǔ)教學(xué)程序圖

（二）教學(xué)應(yīng)用

1.豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)

豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)未來職業(yè)崗位的提前模擬。在英語(yǔ)課堂中，教師可進(jìn)行課前練講、角色扮演、復(fù)述課文、討論活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)中的話題需盡可能選擇同學(xué)們感興趣的話題。例如，在學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)第三冊(cè)第一單元MyFather中，教師可選擇韓國(guó)偶像李敏鎬為主題，進(jìn)行猜人游戲，例如，He is a famous singerandactorinKorea.Heishandsome,tall, well-educated and considerate.接著，教師可選擇一名同學(xué)充當(dāng)李敏鎬，其他同學(xué)充當(dāng)記者，對(duì)“李敏鎬”進(jìn)行采訪，采訪的話題也是同學(xué)們所熱衷的，整節(jié)課的氣氛十分活躍。

2.職業(yè)能力的突出培養(yǎng)

在課堂上也要準(zhǔn)備崗位英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代英語(yǔ)教育發(fā)展對(duì)幼兒園英語(yǔ)教師的能力要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的理論，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，可以準(zhǔn)備英文書寫技能、語(yǔ)音訓(xùn)練、教具制作、歌曲演唱、游戲設(shè)計(jì)等英語(yǔ)崗位技能訓(xùn)練。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有效利用

對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要有效地利用，多媒體教室、模擬實(shí)訓(xùn)教室、微格錄播教室、語(yǔ)音室及視聽室都應(yīng)發(fā)揮作用，以充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要；學(xué)校應(yīng)按時(shí)舉辦“從師素質(zhì)月”及技能大賽等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的重視程度。另外學(xué)校每年的實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)也很重要，教師可布置相關(guān)的教學(xué)要求，如英語(yǔ)教學(xué)視頻的錄制、幼兒園英語(yǔ)課堂聽課記錄等。學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不斷充實(shí)自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

4.實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善

為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，盡量突出幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的考核內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代英語(yǔ)教育發(fā)展對(duì)幼兒園英語(yǔ)教師的能力要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)法的理論，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)能力。結(jié)合課程考核改革思路，課堂實(shí)踐考核也更加細(xì)化，英語(yǔ)專業(yè)課考核標(biāo)準(zhǔn)需突出學(xué)生的英語(yǔ)基本功，而實(shí)踐課程考核需突出學(xué)生英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)和組織能力，使學(xué)生重視英語(yǔ)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，從而使英語(yǔ)各學(xué)科形成統(tǒng)一的、整體的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]劉珩.交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（7）：133-137.

[3]張志遠(yuǎn).兒童英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

[4]鄒為誠(chéng).外語(yǔ)教師職業(yè)技能發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2007．

編輯 鄭晶

G642

A

2095-8528（2014）02-025-02

2014-09-02

孟麗君（1983-），女，牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛變弘p語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)法。