李東瓊

有人曾經這樣說：“人類最優(yōu)美的姿勢是閱讀，閱讀是精神的源泉。”《普通高中語文課程標準》中也強調：語文教學要在師生平等對話過程中進行，閱讀是教師、學生與文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化的行為，我們教師不應該用自己的分析代替學生的閱讀實踐。隨著新課改的逐步深入，閱讀教學成了語文教學的重頭戲，作為一名一線語文教師，怎樣取人之長補己之短，努力探討適合自己學生的閱讀方法是擺在老師面前的一項重要任務。下面是我對高中語文閱讀的幾點看法，僅供大家參考。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，閱讀教學最重要的一點就是激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在學習人教版高中語文教材時，我總是運用多種方法，多角度、全方位激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀動力。具體措施如下：（1）做好范讀。大量事實研究證明，閱讀是從傾聽開始的，學生的閱讀興趣來源于傾聽，學生用傾聽方式開啟閱讀心靈，構筑自己的精神芳草地。因此，在學習人教版高中語文教材時，我常常給學生范讀，讓學生在老師繪聲繪色的聽讀中感受讀書的快樂。（2）給學生提供專門的閱讀時間。所謂專門閱讀時間，就是指學生可以根據自己的興趣和意愿進行的自由閱讀時間，因為只有自由地閱讀，才能讓學生真正感受到閱讀興趣，才能與書為伴。因此，在學習人教版高中語文教材時，我總是每周從語文課中拿出一節(jié)課讓學生自由閱讀，這樣學生就有時間讀自己喜歡的書，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

要想讓學生由“要我讀”轉化為“我要讀”，讓他們在閱讀中產生愉悅的情感體驗，就應該培養(yǎng)學生的閱讀習慣。因此，在學習人教版高中語文教材時，我采取了這樣的措施：（1）養(yǎng)成用工具書的習慣?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》指出：“學生要學會兩種以上查字典的方法，能根據讀寫需要熟練查字典、詞典。”工具書是我們的老師，使用工具書是讀書與寫作的需要，學生閱讀離開工具書是不行的，所以，培養(yǎng)學生使用工具書的習慣是很重要的。（2）培養(yǎng)學生圈畫批注的習慣。俗話說：“不動筆墨不讀書?！泵珴蓶|同志在讀書時就習慣做密密麻麻的批注，這種方法很值得我們學習。因此，在學習人教版高中語文教材時，我總是引導學生在讀書過程中用鉛筆在教材上畫一畫、圈一圈，把自己的心得隨時記錄下來。

三、培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是我們獲取知識最重要、最基本的方法，閱讀能夠增加人們的知識積累，開闊人們的視野，提升人們的創(chuàng)造力。因此，在學習人教版高中語文教材時，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，我采取了這樣的措施：（1）加強詞句理解。學生只有很好地理解了課文中的詞語和句子，才能深入理解文章內容和思想，才能更好地體會作者所要表達的真情實感。因此，在平時的教學中，我總是積極引導學生理解文章詞語，把這些詞語放在具體環(huán)境中理解，這樣既加深了學生對文章內容的理解，也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。（2）鼓勵學生質疑。以往的閱讀教學是我們教師提問題，學生回答，這樣學生就會處于被動狀態(tài)，因此，在學習人教版高中語文教材時，我總是鼓勵學生質疑，讓學生提出問題。師生一塊兒交流回答，這樣就在很大程度上提高了學生的閱讀能力。

總之，學生的閱讀能力不是一朝一夕就有的，只有堅持不懈、持之以恒，才能真正提高學生的閱讀能力。作為一名語文教師，應該根據學生的思維規(guī)律，在教學中切實搞好閱讀教學，讓閱讀成為語文教學的主旋律。

參考文獻：

[1]彭艷秋.葉圣陶教學思想在網絡閱讀教學中運用的實踐與思考.葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集[C]，2004.

[2]江偉.激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣 提高能力：淺談如何提高高中學生英語閱讀能力.江蘇省教育學會2006年年會論文集：英語專輯[C]，2006.

？誗編輯 張珍珍