朱文亞

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中地理也迎來(lái)了新的改革。新課改對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的要求，對(duì)于新的課堂形式和教學(xué)模式提出了新的要求。它已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中地理走向生活化，在生活中感受地理，在地理中品味生活，這將是初中地理教育教學(xué)的最大要求，也是初中地理需要提高的地方。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化；教育改革

初中地理生活化的教學(xué)，就是要將地理知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，將地理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。這種新型的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的地理知識(shí)的理解。生活化的教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，并且能夠認(rèn)識(shí)到地理在日常生活中的作用，從而更加努力地學(xué)習(xí)地理，將地理作為自己的興趣學(xué)科。生活化的教學(xué)是新時(shí)代的要求，也是符合新型初中地理教學(xué)的。教師在這一方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究，將地理知識(shí)進(jìn)行生活化的完善。經(jīng)過(guò)多方面的實(shí)驗(yàn)證明，生活的信息引入到地理課堂中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，并且課堂的氣氛也會(huì)更加活躍，對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度也會(huì)大大提高。

一、建立地理與生活的聯(lián)系

初中生大多處于心理年齡成長(zhǎng)的階段，在這一階段，他們的好奇心與求知欲是最為強(qiáng)盛的。教師在教授初中地理時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊緊捉住學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

將地理課堂生活化，不僅僅是為了讓課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，還是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，將身邊的生活事物與地理知識(shí)相聯(lián)系，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立地理課堂生活化的關(guān)鍵還是在于學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地建立生活與地理知識(shí)的連接，讓學(xué)生感受地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中敢于探索、敢于發(fā)現(xiàn)，通過(guò)切身體會(huì)來(lái)理解課本知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這個(gè)過(guò)程也需要教師對(duì)學(xué)生的指引，在日常教學(xué)過(guò)程中尋找一些與實(shí)際生活相關(guān)的例子。在學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，由于知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)于知識(shí)很難理解，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)生活中的實(shí)際例子來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中地理的“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以讓學(xué)生用手電筒照著地球儀進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而更加深刻、直觀地感受地球運(yùn)動(dòng)的方向、意義等內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，不僅僅認(rèn)識(shí)到生活處處有地理，還讓學(xué)生輕松地體會(huì)枯燥的地理知識(shí)，感受到地理帶來(lái)的樂(lè)趣，加強(qiáng)了學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)與生活鏈接的能力。

二、加強(qiáng)生活化實(shí)踐，提高實(shí)踐能力

在初中地理中，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是和實(shí)踐相結(jié)合的。加強(qiáng)學(xué)生的生活化實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟知識(shí)之外的東西，提升學(xué)生全方位的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生活實(shí)踐是地理生活化的一個(gè)重要的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受地理帶來(lái)的樂(lè)趣與知識(shí)的靈活性應(yīng)用。地理知識(shí)往往是枯燥乏味的，但是與生活相聯(lián)系就會(huì)體現(xiàn)出地理知識(shí)的作用，日常生活中的各個(gè)方面都離不開地理知識(shí)。讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，掌握地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，為日后學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)地理養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，讓地理回歸生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，地理知識(shí)是無(wú)處不在的。一方面，學(xué)生可以通過(guò)教師的教授、課堂的學(xué)習(xí)等途徑來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)；另一方面，學(xué)生可以在日常生活中感受地理，例如，日出日落時(shí)影子的變化。這樣，可以發(fā)揮地理學(xué)科的最大作用，也是地理生活化教學(xué)的最大意義所在。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，解答學(xué)生不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中地理的學(xué)習(xí)一方面是為生活服務(wù)，運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解答日常生活中的問(wèn)題。例如，在教授“地圖”時(shí)，可設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，比如旅游、行軍打仗、科學(xué)考察等。讓學(xué)生根據(jù)不同的目的來(lái)選擇合適的地圖，在此過(guò)程中，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，告訴學(xué)生不常用地圖的類型、作用等。還可以讓學(xué)生嘗試手繪簡(jiǎn)單的學(xué)?；蛐^(qū)的地圖。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)積極性，也能讓地理知識(shí)滲入學(xué)生心里，讓地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果最大化，讓地理知識(shí)真正地回歸到生活中。

總而言之，初中地理生活化的教學(xué)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的琢磨與教師的不斷完善。打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，讓地理知識(shí)為生活服務(wù)，在生活中發(fā)現(xiàn)地理，這才是地理生活化教學(xué)的最大意義。地理生活化教學(xué)是新課改的基本方向，也是一個(gè)逐漸完善的過(guò)程，需要教師和學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并且進(jìn)行改進(jìn)，讓地理生活化教學(xué)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀榮.初中地理目標(biāo)教學(xué)中的反饋：矯正[J].寧夏教育， 1997（09）.

[2]李明哲.“精”中求“益”：關(guān)于初中地理新教材（人教版）的幾點(diǎn)商榷[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，1998（Z1）.

[3]吳利民.確保素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)：學(xué)習(xí)貫徹《湖北省初中地理調(diào)整意見》[J].湖北教育：教學(xué)版，1999（03）.

？誗編輯 張珍珍