徐懷忠

摘 要：“注重課堂教育成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新理念已逐漸進(jìn)入大眾視野。其要求教師對政治課堂的教學(xué)具有多元性、多樣性與可選擇性，體現(xiàn)人文性。然而隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，城市教育與農(nóng)村教育之間的差距也隨之拉開，教學(xué)環(huán)境的不同也將影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。因此，政治教師應(yīng)將教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，運用現(xiàn)代課堂教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，使政治課堂教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治課堂；教學(xué)心得；教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，我國城市與農(nóng)村之間的經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)生變化，由于眾多農(nóng)村家長外出打工，留守學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心和照顧，導(dǎo)致其在心理上存在很大的落差。并且農(nóng)村師資力量也嚴(yán)重匱乏，這就導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)的失衡。此外，農(nóng)村家長對學(xué)生教育的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市地區(qū)。目前，國家正在實行新教材改革，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)模式顯然無法跟隨時代的進(jìn)步，如何使我們的課堂教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，如何使學(xué)生學(xué)會運用、學(xué)會分析，是一個值得關(guān)注的課題。教學(xué)是一門藝術(shù)，成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)創(chuàng)造。因此，更新創(chuàng)新性的教學(xué)思路與教學(xué)模式無疑成了廣大教育工作者所必須解決的問題。本文就針對政治課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，提出以下幾點建議。

一、改變教學(xué)觀念

1.多啟發(fā)，少提問

目前，政治課堂上教師對學(xué)生簡單提問的現(xiàn)象比較普遍，不少教師習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，主要特點是：老師講，學(xué)生聽；老師念，學(xué)生記。學(xué)生接受知識就是為了更好地將理論與實際相結(jié)合，不斷探索新的知識，進(jìn)一步追求更高的認(rèn)識。在日常生活中，教師經(jīng)常通過自身講解來將知識傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生無法深入了解和分析問題。在教授學(xué)生書本理論與知識的同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)實生活中的案例與之相結(jié)合，對時下政治熱點進(jìn)行分析討論。貼近學(xué)生的思想實際，合理提出相關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)對教材知識的理解和運用。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓其充分發(fā)揮自身能力，展現(xiàn)其在課堂上不同的一面，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體全方位發(fā)展，才能適應(yīng)知識社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求。

2.多創(chuàng)新，少講解

政治課堂教學(xué)的改進(jìn)不僅只依靠教師改進(jìn)教學(xué)方法，還應(yīng)注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀和創(chuàng)新意識，注重教學(xué)過程中與學(xué)生的交往互動。根據(jù)不同的問題加以想象，變換提問方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能真正做到感同身受，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。如此，在整個教學(xué)活動過程中，不僅實現(xiàn)了教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還能通過與學(xué)生的有效互動交流，共同分享與思考問題，通過不同的角度來看待問題，以促進(jìn)學(xué)生對知識的新理解，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。只有在不斷的創(chuàng)新與進(jìn)步中不斷地學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)能力才能得到有效提升，優(yōu)化整個教學(xué)過程。

二、改進(jìn)政治課堂教學(xué)，注重實際

1.積極參與

教師包辦分析是目前政治課堂教學(xué)的一大頑癥。教師講得過多，一味地讓學(xué)生扮演聽者的角色，難免會影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的啟發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)與生活實際相結(jié)合，適時講解國內(nèi)外重要時事，介紹國際當(dāng)前政治形勢，傳授多元化的知識給學(xué)生，鼓勵學(xué)生崇尚科學(xué)，向現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)軍。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生能積極主動地參與進(jìn)來，在真實的內(nèi)心體驗之中深刻領(lǐng)略書本中的知識。教師在教學(xué)中應(yīng)注意觀察學(xué)生對知識的渴望與理解能力，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知欲，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達(dá)自己所想，培養(yǎng)探索精神。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，組織學(xué)生開展各式各樣的課外活動，比如辯論、討論。社會調(diào)查等，務(wù)必讓學(xué)生能真正體會到事物所表現(xiàn)出的政治面貌，并能充分表達(dá)出所想、所感、所疑、所問。如此才可將學(xué)生的求知欲與好奇心激發(fā)出來，運用科學(xué)分析方法去認(rèn)識事物，激活學(xué)生思維，使其加深理解和鞏固知識結(jié)構(gòu)。

2.自我醒悟

很多學(xué)生反映政治知識太抽象，不易理解。其實學(xué)生大部分時間都待在校園，對于身邊發(fā)生的時事并不了解。學(xué)生所接收的知識幾乎都來自課堂，教師應(yīng)結(jié)合這一現(xiàn)象積極向?qū)W生傳達(dá)新的知識，聯(lián)系時政要聞，具體分析政治問題。然而，許多教師習(xí)慣于照搬課本內(nèi)容，不注重與實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻理解所講內(nèi)容。正是由于這種被動單向的教學(xué)方法，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，妨礙教學(xué)成果。教師要讓學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主人，積極主動地思考和領(lǐng)悟所學(xué)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新和實踐能力，使學(xué)生充分有效地吸收新知識，提高學(xué)生的探索能力，提升其創(chuàng)造能力。

為了適應(yīng)知識社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求，教師需要在政治教學(xué)中不斷反思、反省，積極改進(jìn)政治課堂教學(xué)體系。樹立創(chuàng)新意識，教師要注意結(jié)合實際情況積極引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)散思維能力，加強(qiáng)

對知識的了解能力。積極調(diào)動學(xué)生的參與能力，讓其真正成為課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高自主創(chuàng)新意識，開發(fā)個人潛能及開闊思維，注重實踐能力，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)教書育人的雙重

任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]海付霞.整合心理學(xué)原理改善政治課堂教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2011（08）：16.

？誗編輯 薛直艷