陳漢

摘 要：新課改要求現(xiàn)在的課堂教學(xué)要全面改掉單純的教師講授，要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施課堂教學(xué)，所以從如何精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，如何明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙突破重、難點(diǎn)，如何精巧設(shè)計(jì)板書及針對(duì)性的練習(xí)等方面進(jìn)行闡述，從而設(shè)計(jì)一個(gè)高效課堂的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)來提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)效率

下面就自己幾年來在高中生物教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，談?wù)勅绾尉脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境

一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過靈活多變的方式設(shè)計(jì)問題來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。例如，由演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些奇異有趣現(xiàn)象，最能引起學(xué)生的求知欲望，例如講解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸時(shí)，先通過向燒杯中滴加一滴紅墨水，讓學(xué)生知道擴(kuò)散這個(gè)概念，再通過滲透裝置演示滲透現(xiàn)象，讓學(xué)生融入滲透的概念中去。

由復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入，直奔主題，例如講減數(shù)分裂時(shí)，先復(fù)習(xí)有絲分裂，然后再對(duì)比講解。

由日常生活中的生物問題導(dǎo)入，如“侏儒癥”“呆小癥”等。學(xué)生對(duì)此有很大的興趣，這樣帶著問題去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，而重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。一節(jié)課的教學(xué)成敗，不僅是看教師有沒有完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還要看學(xué)生有沒有掌握這些內(nèi)容，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對(duì)生物失去興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容

學(xué)生知識(shí)的獲取，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，逐漸積累的，有些知識(shí)以前出現(xiàn)過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時(shí)一定要注意從回憶舊知識(shí)逐漸引入新知識(shí)，例如細(xì)胞的知識(shí)在初二生物就出現(xiàn)了，到高一學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)由回憶細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)逐步引入。又如顯微鏡的使用，在初中接觸過顯微鏡，只是了解顯微鏡的構(gòu)造并不會(huì)使用。高一講顯微鏡的使用時(shí)，先復(fù)習(xí)顯微鏡的有關(guān)知識(shí)，然后從顯微鏡的構(gòu)造、顯微鏡的成像原理等方面逐一深入，從而全面了解顯微鏡。

2.做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

演示實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。例如，講洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)：先制作好洋蔥表皮細(xì)胞的裝片，然后用引流法引入蔗糖溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再用清水引流，觀察現(xiàn)象，最后讓學(xué)生回答自己所看到的現(xiàn)象，這樣就能了解質(zhì)壁分離的實(shí)質(zhì)內(nèi)容了，讓本來抽象的東西變得形象化。

3.采用靈活有效的教學(xué)方式

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法。一法為主，多法輔助，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，比如有些學(xué)生從未接觸過、難度較大的、學(xué)生理解起來有一定困難的知識(shí)，要分散難點(diǎn)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以幫助學(xué)生能夠較輕松地理解和掌握。如，關(guān)于細(xì)胞是處于有絲分裂還是減數(shù)分裂的判斷問題，學(xué)生容易出錯(cuò)，本身難度就大，所以，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生先掌握有絲分裂的各時(shí)期特點(diǎn)，了解整個(gè)有絲分裂過程中同源染色體的變化，再比較減數(shù)分裂的兩次分裂過程中同源染色體的變化，這樣從同源染色體的變化就容易區(qū)分它們了，從而讓學(xué)生輕松掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

4.注重學(xué)生的自主自學(xué)和小組合作討論

高中學(xué)生大多數(shù)都已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己閱讀，往往會(huì)出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，收益甚微的結(jié)果。課堂小組討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個(gè)人看法，提高分析問題和解決問題的能力。所以閱讀前，教師要悉心指導(dǎo)，提出要學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀和討論，這樣可起到“事半功倍”的效果。比如，閱讀“基因工程技術(shù)的安全性”前，我先提出問題“基因工程技術(shù)存不存在安全性的問題，要不要禁止基因工程技術(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

課程內(nèi)容及時(shí)反映了新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新成就。生物學(xué)科就可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把我國社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)，可以用中學(xué)實(shí)驗(yàn)室電子顯微鏡觀察后用投影儀投影。如，講有絲分裂的時(shí)候，可放細(xì)胞分裂的錄像，講DNA復(fù)制的時(shí)候，可用錄像展示整個(gè)過程。又如，講氨基酸脫水縮合時(shí)，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)氨基酸的脫水縮合過程，這樣展示既直觀，又立體，學(xué)生易接受理解。

三、板書設(shè)計(jì)精巧準(zhǔn)確，語言表達(dá)精煉順暢

板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書有長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用，方便筆記為課后復(fù)習(xí)服務(wù)。精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)要求教師語言要表達(dá)精煉順暢，這樣才能將知識(shí)表達(dá)準(zhǔn)確，這也是吸引學(xué)生聽講的前提，同時(shí)語速要適中，過快過慢都會(huì)影響學(xué)生的聽課效果。

四、針對(duì)性的課堂練習(xí)

課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)，課堂練習(xí)是實(shí)施教學(xué)反饋的一種好的方法，還可以暴露出學(xué)生知識(shí)獲取上的一些錯(cuò)誤和漏洞，通過教師的及時(shí)講評(píng)更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善地理解掌握所學(xué)的知識(shí)。但要注意練的習(xí)題要精選、適量、有層次，這樣既能完成本節(jié)課的教學(xué)要求，又能幫助部分學(xué)生在知識(shí)上的渴求。

以上是我在生物課堂教學(xué)中的一點(diǎn)心得總結(jié)。教學(xué)方法多種多樣，我認(rèn)為選擇最合適有效的教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)效率。

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？誗編輯 馬燕萍