(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300134)

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，由來已久，它是一個古老而常新的時代話題。高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位和聲譽(yù)，高層次的校園文化能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，校園文化必須通過“學(xué)校”這一載體表現(xiàn)出來，它是學(xué)校長期辦學(xué)所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，凝聚著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、作風(fēng)的整體素質(zhì)，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設(shè)優(yōu)良的校園文化，對于引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，完善高尚人格，開發(fā)學(xué)生的智力，增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、校園文化內(nèi)涵

校園文化隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生校園文化和企業(yè)文化、市民文化一樣是社會文化的一種亞文化，但無疑地它是社會文化的最高層的一種。是廣大師生在特殊環(huán)境中創(chuàng)造的、與社會密切相關(guān)又具有校園特色的人文范圍和校園精神。它體現(xiàn)了教育者和受教育者全面發(fā)展自己的個性和才能，實現(xiàn)人的最高本質(zhì)方面所達(dá)到的程度。由于研究的視角不同，對校園文化的界定存在很大分歧，總的說來可包括“課外活動說”、“第二課堂說”、“學(xué)校準(zhǔn)文化說”、“文化范圍說”、“校園精神說”、“規(guī)范說”等說法。這些界定都是從某個特定的角度或側(cè)面來揭示校園文化的基本特征，部分地揭示了校園的本質(zhì)內(nèi)涵，但是它們或模糊或忽視教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位，或片面強(qiáng)調(diào)校園精神文化而輕視校園物質(zhì)文化和活動文化，都存在著種種缺憾和不足。校園文化就是在學(xué)校的長期辦學(xué)過程中，由學(xué)校師生在教學(xué)科研等日常生活中創(chuàng)造的學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化的總和。這里的“校園”，首先是一種空間的范疇，即校園文化必須根植于校園，生長于校園，離開了一定的校園地理環(huán)境，校園文化就失去了生存和發(fā)展的土壤；這里的“校園”內(nèi)涵又指向特定的主體——學(xué)校的師生，即校園文化是由學(xué)校師生共同創(chuàng)造和發(fā)展的；這里的“校園”還具有特定的目的指向，即校園文化是為實現(xiàn)學(xué)校的各項職能服務(wù)的。

而高校校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是在高校這一特定的文化氛圍里，以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神制度及其承載這些財富的規(guī)章制度、實踐活動和物質(zhì)形態(tài)的總和。其具體性主要體現(xiàn)在作為文化主體的高校師生和他們創(chuàng)造出來的高層次的文化產(chǎn)品。在高等教育中，高校校園文化占有重要地位，它的健康發(fā)展是高等教育發(fā)展的重要組成部分，是高校師生教學(xué)生活的重要組成部分，高校校園文化通過創(chuàng)造先進(jìn)的文化成果。塑造人才和服務(wù)社會，對社會文化發(fā)展起引領(lǐng)作用。與校園文化的分類依據(jù)相對應(yīng)，依據(jù)文化現(xiàn)象的不同存在形態(tài)，高校校園文化可劃分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園活動文化等四種存在形態(tài)。

二、高校校園文化現(xiàn)狀

1.校園物質(zhì)文化現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化環(huán)境是指校園內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件的總和。校園物質(zhì)文化環(huán)境有許多功能，但最根本的是它的隱性育人功能。校園物質(zhì)文化環(huán)境既是學(xué)校生存發(fā)展的基本條件，又是精神環(huán)境中各種因素的載體。校園物質(zhì)文化環(huán)境滲透著一定的審美文化意蘊(yùn)，能夠給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能產(chǎn)生持久的、潛移默化的教育影響。目前國內(nèi)大部分的高校對校園文化的物化形式是比較重視的，一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示各高校在校園物質(zhì)文化的美化、規(guī)范化和教育化方面工作能夠重點發(fā)展，特別是在教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)、建筑設(shè)施的完善上取得較高的滿意度，但在校園景觀建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備開放、學(xué)生休閑娛樂設(shè)施建設(shè)方面，仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.校園精神文化現(xiàn)狀

校園精神文化包括觀念文化、學(xué)術(shù)文化和文化活動，觀念文化包括思想意識、價值觀念、生活信念等，從深層影響著全體師生的理想、信仰、意志、情感及行為。校園觀念文化最重要的內(nèi)容是一所學(xué)校獨(dú)具特色的學(xué)校精神。每一所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不一定每一所學(xué)校都能形成或凝聚起自己獨(dú)具特色學(xué)校精神。學(xué)校精神是校園文化的核心和靈魂，它強(qiáng)大的影響力、感染力滲透在學(xué)校的方方面面，成為凝聚全體師生員工共同奮斗的精神動力。相反，沒有提煉出學(xué)校精神的校園文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。校風(fēng)校訓(xùn)的確立是一所大學(xué)確立學(xué)校精神的標(biāo)志，在這一點上，大部分高校都提煉出了自己的特色，定位了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，并反映到實際教學(xué)工作中來，總體上反映出了高樣對學(xué)校觀念的重視。

而學(xué)術(shù)文化一直是高校校園文化的重要組成部分，是高校特有的一種文化氛圍。正是由于大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍及傳統(tǒng)，才使得大學(xué)得以在某種理想狀態(tài)下進(jìn)行深高新類的科學(xué)研究。從這個意義上講，倡導(dǎo)科學(xué)精神，重視學(xué)術(shù)文化是高校校園文化的價值取向。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分高校比較重視學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，這有利于大學(xué)生個人素質(zhì)的提高，可為國家輸送棟梁之材，但總體上現(xiàn)狀不容樂觀，還有待改善。

校園文體活動和校園社團(tuán)是校園文化中的行為文化形態(tài)，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。它們有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)識作用的發(fā)揮，有利于各種知識的獲取與水平的提高。它是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界以及健康的評價和判斷觀念的必要手段。大部分學(xué)生對自發(fā)組織的社團(tuán)和活動相當(dāng)受歡迎，他們抱著鍛煉自己能力，提高人際交往能力，豐富文化生活的目的參與。其學(xué)術(shù)性、社會性、娛樂性受到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。但缺乏自身特色，缺乏社會影響力，千篇一律，也是社團(tuán)活動的問題所在。

3.校園制度文化現(xiàn)狀

校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展；所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項不可忽視的重要內(nèi)容。高校在制度上的建設(shè)都能夠受到學(xué)生的認(rèn)可，新生開學(xué)教育、校規(guī)、學(xué)生手冊等一系列制度對于約束和規(guī)范學(xué)生在校行為起到了很好的作用。尤其對于初入學(xué)的新生，制度能夠讓學(xué)生更快地融入大學(xué)生活，使學(xué)生對本校有一種歸屬感。但對于在學(xué)生看來校規(guī)和道德規(guī)范哪個對自身行為約束大這個問題時，一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生很重視自己道德修養(yǎng)，努力提升自我。但校規(guī)對于學(xué)生而言，其規(guī)范作用不能得到很好的體現(xiàn)，所起的作用不是很大。

三、校園文化在辦學(xué)中的實踐作用

高校校園文化作為一種高層次的人類文化，不僅在高等教育和社會文化中占有重要地位，而且在高校辦學(xué)實踐中能夠發(fā)揮重要的作用，主要體現(xiàn)在導(dǎo)向與激勵作用、約束與調(diào)適作用、傳承與創(chuàng)新作用、凝聚與輻射作用。

1.導(dǎo)向與激勵作用

高校校園文化是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的外在氛圍，它在內(nèi)容上包含著崇高的價值理想，這必然會激起學(xué)生對崇高生活目標(biāo)與人生理想的追求，而滲透了道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的高校校園文化透過高校的規(guī)章制度，會影響、約束和引導(dǎo)師生的行為舉止，會影響、約束和引導(dǎo)師生的健康需求。因此，高校校園文化能夠通過對高校師生的價值觀念、行為規(guī)范、生活方式、人格構(gòu)建等方面的引導(dǎo)，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，這種導(dǎo)向作用會對大學(xué)精神的傳承、發(fā)揚(yáng)和對高校學(xué)生的人生選擇起著舉足輕重的作用。優(yōu)美的校園文化環(huán)境、精彩的校園文化活動，既能使學(xué)生身心愉悅，又能夠使他們結(jié)交深厚的友誼，還能使他們獲取大量的科學(xué)文化知識，感受到多層次、全方位的關(guān)愛，這種關(guān)愛，能夠為高校學(xué)生提供激勵作用，使他們最大限度地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，提高實踐能力，為走向社會開創(chuàng)局面奠定基礎(chǔ)。

2.約束與調(diào)適作用

高校校園文化建設(shè)是逐步形成一種積極、健康和向上的整體價值觀，這種整體價值觀使高校校園文化具有較強(qiáng)的凝聚力，將師生的共同利益、共同理想和共同追求緊密聯(lián)系在一起，形成共同意志和共同目標(biāo)。通過為師生提供健康向上的文化氛圍，高校的校園文化以共同的價值觀影響和約束廣大師生，并將之內(nèi)化為每個人的道德意識、道德品質(zhì)和道德人格。通過組織各種各樣的校園文化活動，高校校園文化可以為廣大師生提供思想交流與表現(xiàn)自我的舞臺；通過建設(shè)賞心悅目的校園景觀，能夠使廣大師生在工作、學(xué)習(xí)之余放松自我。寬松、和諧、高雅、健康向上的校園文化通過為高校師生的良好心理素質(zhì)、和諧人際關(guān)系提供外在環(huán)境，具有保障高校師生正常工作、高效學(xué)習(xí)、愉快生活與健康成長的作用。

3.傳承與創(chuàng)新作用

校園文化是長期積淀優(yōu)秀傳統(tǒng)形成的，其本身就有一個傳承的問題。高校校園文化以校訓(xùn)、學(xué)生守則等形式，對人類社會長期積累下來的文化成果進(jìn)行嚴(yán)格的比較、選擇、加工和整合，對高校在辦學(xué)過程中積淀下來的價值觀念進(jìn)行分析和綜合，傳承了那些適合時代發(fā)展和符合時代要求的價值觀念。同時，通過舉辦各類文化活動，來傳承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過這些傳承，高校校園文化總會蘊(yùn)含著一種生生不息的精神和不斷創(chuàng)新的觀念，使其化為文化創(chuàng)新的動力之源和深厚基礎(chǔ)。由于師生在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識時，都有各自的一種感受，這種感受融于科學(xué)知識中去便會有新的領(lǐng)悟，這本身就是創(chuàng)新。豐富而發(fā)達(dá)的校園文化生活，匯集了多個學(xué)科的知識，充滿了蓬勃的創(chuàng)造活力和昂揚(yáng)進(jìn)取的開拓精神，激發(fā)高校師生的創(chuàng)新熱情，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使他們積極主動地進(jìn)行精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)造。

4.凝聚與輻射作用

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以潛移默化的形式滲透于校園文化的方方面面，使長期置身于校園文化氛圍之中的廣大師生受其熏陶和感染，并將其內(nèi)化為個人的觀念意識和行動指南，從而形成一股強(qiáng)大的凝聚力和向心力，通過舉辦各項校園文化活動，使師生形成了團(tuán)隊精神，凝聚了全員的力量，培養(yǎng)了協(xié)作共事的意識。學(xué)校的校史、規(guī)章制度等對學(xué)生產(chǎn)生影響；文化環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)、文化活動以及文化成果都作為文化載體，向?qū)W生發(fā)揮著輻射作用?？梢哉f，校園文化無處不在，每一座樓、每一塊石頭、一棵花草都會被賦予文化的內(nèi)涵，在時時刻刻、潛移默化地給師生以影響。校園文化的凝聚作用是高校園文化得以蓬勃發(fā)展的內(nèi)在動力，而這種輻射作用則使高校校園文化實現(xiàn)了對外的影響和傳播。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，塑造當(dāng)代大學(xué)生的精神品格

1.堅持正確的指導(dǎo)思想，以育人為中心，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向

堅持正確的指導(dǎo)思想是校園文化建設(shè)的基本要求，是校園文化建設(shè)健康發(fā)展的根本保證。我們要始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝青年學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)他們構(gòu)筑堅定的共產(chǎn)主義理想信念。同時要精心組織和大力加強(qiáng)世界觀、人生觀、價值觀教育；加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會主義教育。

我院作為一所高職學(xué)院，為加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，開設(shè)了心理健康課程，設(shè)置了具有國家心理健康咨詢資質(zhì)的教師授課并利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輸導(dǎo)工作，受到了學(xué)生的好評，收到了良好的效果；在學(xué)生中開展了“成長的路上有你相伴”、“大愛育人”等大型心理健康教育講座。我院作為團(tuán)中央“與信仰對話——萬場黨史報告進(jìn)校園”全國20場啟動報告會分會場之一，啟動并舉行“與信仰對話——黨史國情報告進(jìn)校園教育宣講會”，此次活動緊密結(jié)合青年學(xué)生思想實際和成長發(fā)展需求，幫助廣大青年學(xué)生更好地了解黨的奮斗足跡，深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，正確認(rèn)識國情，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同黨、熱愛黨，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定為人民服務(wù)的理想信念。

2.堅持以人為本，以素質(zhì)教育為核心，構(gòu)建和諧的校園文化

實施素質(zhì)教育，思想道德教育是靈魂，專業(yè)素質(zhì)教育是主干，身心素質(zhì)教育是保障，文化素質(zhì)教育是基礎(chǔ)。因此，在構(gòu)建校園文化建設(shè)內(nèi)容時，應(yīng)兼顧學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。當(dāng)前，大學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，精心組織校園文化活動是培養(yǎng)全面發(fā)展大學(xué)的重要途徑。

我院通過開展“校園文化節(jié)”、“歌唱比賽”、“民族晚會”、“團(tuán)情黨史知識競賽”、“田徑運(yùn)動會”、“‘書畫人生閃光未來’師生書畫攝影大賽”、“‘開啟智慧追逐夢想’讀書節(jié)”、“記者節(jié)活動”、“大學(xué)生辯論會”、各類社團(tuán)活動、參觀革命圣地等內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想教育、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動中，使大學(xué)生在活動中受益。

3.堅持傳承與發(fā)展，努力打造特色鮮明、富有活力的大學(xué)校園文化

隨著教育改革的深入和提高人的全面素質(zhì)的發(fā)展趨勢，大學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)已成為迫切需要。不同年齡階段的學(xué)生，又有著不同的文化需求，必須從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合考慮培養(yǎng)目標(biāo)、客觀條件、學(xué)生生理心理特點、學(xué)校自身文化優(yōu)勢、區(qū)域文化環(huán)境等多方面的因素，形成個性特征鮮明的校園文化。

我院通過聘請全國勞動模范—范霞同志為客座教授，以命名突出班集體獲得“范霞班”稱號為載體，開展了“提升文化素養(yǎng)掌握專業(yè)技能承擔(dān)社會責(zé)任爭做‘范霞班’活動”，并在“范霞班”畢業(yè)之際，傳承到下一屆“范霞班”的活動，這一活動既傳承了勞模精神，激勵學(xué)生在學(xué)院的學(xué)習(xí)生活中形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，更形成了我院在學(xué)生德育教育工作中的一道風(fēng)景線。

同時，我們還應(yīng)根據(jù)青年人的特點和時代的要求，豐富學(xué)生的第二課堂，結(jié)合職業(yè)發(fā)展教育，組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“‘夢想啟航職場風(fēng)向標(biāo)’創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動”、模擬招聘大賽、專業(yè)技能大賽等相關(guān)活動，為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，展示職業(yè)技能提供平臺。依托我院“圖書館飲吧”建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺?！皥D書館飲吧”是由學(xué)院團(tuán)委組織發(fā)起并與圖書館共同實施日常監(jiān)管，采取公開招標(biāo)的形式吸引我院有志向進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參加競標(biāo)，最終，由六名同學(xué)組合的創(chuàng)業(yè)小組在十個參加競聘的小組中一舉中標(biāo)，并進(jìn)行運(yùn)營，此次創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得了天津市教委頒發(fā)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀獎”。

在此基礎(chǔ)上，還與天津市意庫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園合作，作為“青年創(chuàng)業(yè)孵化指定單位”、“就業(yè)見習(xí)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)指定單位”，將對學(xué)生開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，有計劃地遴選一批有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)欲望和興趣，素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為他們提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目論證等全方位服務(wù)，為在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。同時鼓勵學(xué)生深入社會，廣泛開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐活動，將創(chuàng)業(yè)實習(xí)、實踐與課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)結(jié)合起來，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過這些活動在校園文化建設(shè)方面增添更多的時代內(nèi)涵，形成積極向上、富有活力的校園文化。

4.堅持大愛育人，全員育人，樹立全員共建校園文化的意識

校園文化的建設(shè)與發(fā)展是一項系統(tǒng)的校園工程，需要各個方面的協(xié)作。應(yīng)從整體出發(fā)，以育人為中心，精心設(shè)計，綜合構(gòu)建。

我院堅持對學(xué)生實施大愛育人，首先努力為學(xué)生建設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境，使學(xué)院的“篤學(xué)厚德求是誠信”校訓(xùn)精神深入人心，并身體力行；使學(xué)生深入了解學(xué)院的校史、發(fā)展、改革、榮譽(yù)等等。同時還注重提高學(xué)院的軟實力，加強(qiáng)開展各類文體活動、與教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的活動、德育教育活動等等，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)校傳統(tǒng)，又吸納時代精神；既建設(shè)精神環(huán)境，又重視物質(zhì)環(huán)境；既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的順利推進(jìn)，我國的高等教育事業(yè)也取得了跨越式發(fā)展，在此過程中，高校校園文化呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，不僅活躍了校園氛圍，發(fā)揮了良好的育人功能?？傊@文化建設(shè)并不是一蹴而就的，是一項長期的工作，需要付出不懈的努力。無論是形式還是內(nèi)涵，不是一成不變的，而是動態(tài)的，都應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷充實、融通時代精神的精華。

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