魏偉

摘要：電子白板的強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子白板 化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。

電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師研究互動(dòng)課堂得到啟發(fā)和幫助.

1、利用白板的書寫功能，提升師生間的互動(dòng)程度。

電子白板的編輯功能，有助于師生互動(dòng)，當(dāng)堂反饋，而回放功能有助于學(xué)生對(duì)比辨別，形成深刻的印象。

在進(jìn)行《碳和碳的氧化物》單元復(fù)習(xí)時(shí)，在白板上給出碳和與其相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)分析這些物質(zhì)之間的關(guān)系，教師引領(lǐng)學(xué)生畫出它們的關(guān)系網(wǎng)，并請(qǐng)同學(xué)到白板上寫出化學(xué)方程式。以往，一般請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上寫，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。而此次，我則運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生上來(lái)，在白板前寫方程式，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度等。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。

1、 利用白板的聚光燈和放大鏡功能，增強(qiáng)視覺沖擊，教學(xué)重點(diǎn)突出

電子白板具有對(duì)聚光燈進(jìn)行拉伸、縮放的轉(zhuǎn)移等功能，有些電子白板還可以選擇聚光燈的形狀，如圓形、星形、三角形等。電子白板的放大鏡功能，則可以隨意將選定區(qū)域進(jìn)行放大或縮小。利用白板的聚光燈和放大鏡功能，對(duì)需要突出的內(nèi)容做重點(diǎn)顯示和強(qiáng)調(diào)，可以讓概念教學(xué)中突出重點(diǎn)。

例如：在進(jìn)行"固體溶解度"（在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里，達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度）的概念中，教師在指導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，可以利用白板中的聚光燈功能，對(duì)聚光燈拉伸、縮放并聚焦到最關(guān)鍵的字詞上，同時(shí)屏蔽其他內(nèi)容。首先將聚光燈聚焦在"在一定溫度下"，然后轉(zhuǎn)移到"100克溶劑"再轉(zhuǎn)移到"達(dá)到飽和狀態(tài)"，最后移到"質(zhì)量"，這樣便總結(jié)出了溶解度定義的四個(gè)要點(diǎn)。接著教師可以利用白板的屏蔽功能，分析概念中的量的問(wèn)題。屏蔽"在一定溫度下"，"在100克溶劑里，達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)"，"這種物質(zhì)在這種溶劑里的"，這樣，原文將縮為：某固態(tài)物質(zhì)溶解的質(zhì)量叫溶解度"，所以溶質(zhì)的質(zhì)量就是溶解度，而溶劑的質(zhì)量是100克。

3、使用白板能在很大程度上增加課容量。

在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)新課的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時(shí)只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。交互白板的教學(xué)不再是課件展示講解的教學(xué)過(guò)程，因此教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動(dòng)畫，給學(xué)生提供共同參與知識(shí)生成的環(huán)境。而教師通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就可以對(duì)資源進(jìn)行設(shè)置連線、配對(duì)題、填空題等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)，利用交互白板的工具箱和資源庫(kù)，教師可按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)址等。在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)自己的資源庫(kù)，課堂上可以方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)性。將主題資源與白板結(jié)合，為自己的教學(xué)提供一個(gè)便捷的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)提高教學(xué)效率和探究、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。

4、使用白板能完成一些不易僅用語(yǔ)言描述來(lái)講解的習(xí)題

在進(jìn)行氣體制備裝置的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用白板的繪圖功能，請(qǐng)學(xué)生到白板前進(jìn)行操作自行組合來(lái)完成氣體制備裝置的選擇，裝置圖直觀，學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確分析裝置選擇的正確性。教師僅用語(yǔ)言講解學(xué)生很難接受，教師利用白板的直觀功能，非常直觀清晰，便于學(xué)生的理解和掌握。

5、使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。

在講到原子的核外電子排布，教師能夠在白板上描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)尤其是最外層電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再加上一定的聲光效果。再有，在講解有關(guān)微粒的習(xí)題時(shí)，教師利用白板的遮蓋等功能，把沒參與反應(yīng)的粒子遮蓋，從而準(zhǔn)確分析參與反應(yīng)的和生成的粒子的種類和數(shù)目，正確分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。利用白板講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。

6、使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時(shí)間投

入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

"我的手指就是鼠標(biāo)"，由于在白板上可以直接用手指點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個(gè)操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺(tái)轉(zhuǎn)。這樣，就能將更多的時(shí)間用于和學(xué)生的交流，有利于及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。

有了交互式電子白板，從此告別刻板課堂，讓課堂教學(xué)動(dòng)了起來(lái)，我們想要的就是這樣的課堂。交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有著其他教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為不可或缺的教學(xué)工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》開題報(bào)告

[2]《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》

[3]《基于交互式電子白板的互動(dòng)課堂教學(xué)體會(huì)》