彭志民

摘要：在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)是我國(guó)教學(xué)的"三大主科"之一，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以多掌握一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)今后自身的發(fā)展也是極為有利的。初中生要想學(xué)好英語(yǔ)，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

引言：眾所周知，在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言中，有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言技巧，其中說(shuō)的難度是最大的。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是初中教學(xué)的根本目的，但現(xiàn)今多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的方法上還存在很多問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性進(jìn)行闡述。

一、英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

初中生的英語(yǔ)并不是像學(xué)生想象的那么難，只要學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，邊聽(tīng)邊說(shuō)，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，相信都會(huì)得到提高。

首先，英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，就必須做到以身作則，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)。這樣盡管學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候可能不會(huì)適應(yīng)，存在聽(tīng)不懂的情況，但老師可以通過(guò)一邊說(shuō)，一邊比劃的方法，讓英語(yǔ)口語(yǔ)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練能產(chǎn)生積極的影響。比如我在進(jìn)行七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中堅(jiān)持使用英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生課堂交流Who can answer the question？ Who knows the answer？ Who'd like to have a try？ Would you like to try， Mary？ 等等。在老師使用英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也要求學(xué)生盡量的使用英語(yǔ)口語(yǔ)，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練，利用課堂中良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，加上學(xué)生自己的努力和老師的有效教學(xué)，才能使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)上得到一定的提高。

其次，英語(yǔ)老師在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該多給學(xué)生提供一些英語(yǔ)資料，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)積累更多的材料。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)為學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲，并教學(xué)生多唱一些英文歌曲，這樣既可以使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余放松心情，也可以提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中，也可以通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)或者錄音機(jī)播放英語(yǔ)情景對(duì)話，先讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椋缓笞寣W(xué)生跟讀，讓學(xué)生反復(fù)的模仿和練習(xí)。考慮到學(xué)生是初中生，還處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，所播放的情景對(duì)話不宜復(fù)雜和過(guò)長(zhǎng)，盡量播放一些簡(jiǎn)單的、簡(jiǎn)短的情景對(duì)話。讓學(xué)生通過(guò)這些聽(tīng)力資料的反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力能力和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，如果單單靠老師一個(gè)人的努力，是不能達(dá)到預(yù)期的效果的。所以老師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)之前，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量使課堂活動(dòng)豐富、新穎。在課堂的相關(guān)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的、高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在情節(jié)活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐提高自己的口語(yǔ)運(yùn)用能力。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出以下幾種方法：

第一種方法是采用背誦口語(yǔ)的方法。如果不讓學(xué)生背誦，就沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)的積累，也沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的積累，在這樣的情況下，要想讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)是不可能的。在背誦的內(nèi)容選擇上，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的情景材料朗讀和背誦，也可以讓學(xué)生組織自己的語(yǔ)言，對(duì)較長(zhǎng)的課文進(jìn)行復(fù)述。背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的必修課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的背誦，便可掌握一定的語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常有效果的。

第二種方法是采用游戲的方法。初中生年齡相對(duì)較小，還處于玩心較重的年齡，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂中穿插上游戲，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍是非常行之有效的辦法。對(duì)于課堂游戲的形式可以是多種多樣的，老師可以采用猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍和讀英語(yǔ)繞口令等游戲。這在一定程度上提高了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的趣味性，同時(shí)，老師在和學(xué)生玩游戲的過(guò)程中，不僅增加了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也拉近了老師和同學(xué)之間的關(guān)系，這對(duì)于帶動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性是一種有效的途徑。

第三種方法是采用競(jìng)賽的方法。在初中學(xué)生的認(rèn)知里，通過(guò)競(jìng)賽不僅可以肯定自己的能力，還可以鍛煉到自己。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，采用競(jìng)賽的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師可以讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)校也可以按時(shí)的舉辦一些關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生積極的參與到其中，學(xué)生在努力準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中和參與競(jìng)賽的過(guò)程中，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。老師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以開(kāi)展一些英語(yǔ)辯論賽，抽選一個(gè)課題，讓學(xué)生以小組為單位，分為正反兩方進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生

增強(qiáng)教學(xué)效果的重要措施是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。初中生尚處在青少年時(shí)期，在心理上并沒(méi)有成熟，他們都非常希望得到別人的對(duì)自己的認(rèn)可。有些性格相對(duì)比較內(nèi)向的孩子，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候往往沒(méi)有信心，害怕自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，被其他的同學(xué)所笑話。因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重使用積極的評(píng)語(yǔ)評(píng)論學(xué)生，對(duì)他們給予認(rèn)可，在課堂中，對(duì)于他們的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些肯定，少一些否定，為學(xué)生樹(shù)立信心，營(yíng)造一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)老師在激烈學(xué)生的過(guò)程中，一方面要堅(jiān)持老師之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在注重對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要注重學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生本人對(duì)自我的評(píng)價(jià)。老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生采用即時(shí)的有效地充分的肯定，可以激勵(lì)學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，樹(shù)立他們學(xué)藝英語(yǔ)的信心；學(xué)生給予學(xué)生的的肯定，可以消除學(xué)生自己對(duì)自身的負(fù)面評(píng)價(jià)和恐懼心理；學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己和肯定自己。另一方面，要堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，在看到自己長(zhǎng)處的時(shí)候，也能看到自己的不足，從而改正自己的不足，更好的提高自己。

總結(jié)：

綜上所述，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法的研究，學(xué)會(huì)采用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方式。堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，師生互動(dòng)，穿插游戲，使用評(píng)語(yǔ)等有效的口語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是非常行之有效的。

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