曹守俊

摘要：該文分析了目前職業(yè)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)《二維動畫實訓(xùn)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運用和考核方式的改變等方面進行分析，并提出整改措施。

關(guān)鍵詞：《二維動畫實訓(xùn)》課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革與創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0327-02

近年，動漫行業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，大量優(yōu)質(zhì)的動畫影片出現(xiàn)在大熒幕上，其中以二維動畫片居多，比如“喜羊羊與灰太郎”，深受小朋友的喜愛。

我校動漫設(shè)計與制作專業(yè)著力于培養(yǎng)二維動畫方向的學(xué)生，為動畫企業(yè)輸送人才。其中，《二維動畫實訓(xùn)》是重點課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生制作動畫的實踐能力及團隊協(xié)作的能力。引導(dǎo)學(xué)生全面了解動畫理論知識，熟練應(yīng)用二維動畫軟件，最終掌握動畫項目制作方法，為進入動畫企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。隨著行業(yè)不斷發(fā)展，企業(yè)要求也在逐步提高，我們面臨的課程改革顯得尤其重要，其中課程質(zhì)量的提升、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)方法的改革、考試方式的創(chuàng)新都是必須深入思考的問題。

1 《二維動畫實訓(xùn)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

二維動畫制作是一門集藝術(shù)和技術(shù)為一體的綜合課程，作為動漫設(shè)計與制作專業(yè)的主干課程，在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。隨著動漫行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對員工的要求不斷的變化、不斷地提高，我們的教學(xué)觀念也需要跟上步伐不斷更新。目前，《二維動畫實訓(xùn)》課程還存在許多不足，主要體現(xiàn)在：

1）教學(xué)內(nèi)容老套，課本實例簡單，使得學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生興趣不大，長時間容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，《flash動畫制作》、《二維動畫實訓(xùn)》、《二維項目實訓(xùn)》三門課程在某些內(nèi)容的教學(xué)過程中會產(chǎn)生概念重復(fù)，內(nèi)容雷同。需要教師準確定位，做到無重復(fù)的教學(xué)，難度由低到高，逐步達到企業(yè)的需求。

2）《二維動畫實訓(xùn)》是一門操作性很強的課程，在“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展。教師往往認為只要將特定的案例講解給學(xué)生，學(xué)生照做就可以了。這樣只是被動的學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的主動能動性，對培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)意能力毫無促進作用。

3）長期以來，高職教育考核都采取單一的考試模式，以作品考核分數(shù)作為評價學(xué)生對所學(xué)課程的掌握程度，而忽視學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。如：某些學(xué)生擅長動畫制作模塊，但是不擅長角色設(shè)計，作品制作完成后就會表現(xiàn)的不美觀，這樣就需要教師從學(xué)生的綜合素質(zhì)上去評分，而不能只看作品效果。

2 《二維動畫實訓(xùn)》課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新

2.1 根據(jù)行業(yè)發(fā)展和學(xué)生來源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 關(guān)注行業(yè)動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容

針對動漫設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展特點，教師要不斷的學(xué)習(xí)，及時掌握行業(yè)動態(tài)。做到主動迎合動漫市場需求，將最新的技術(shù)要求和行業(yè)要求融入到教學(xué)內(nèi)容中去，保證課程體系符合企業(yè)的需求。

2.1.2 根據(jù)企業(yè)需求擴充教學(xué)內(nèi)容

目前，很多院校的《二維動畫實訓(xùn)》課程還局限于基礎(chǔ)的動畫制作。這種程度的學(xué)習(xí)對于其他專業(yè)或是業(yè)余愛好的學(xué)生來講是夠用的，但是對于將要進入動畫企業(yè)的學(xué)生來講，那是遠遠不夠的。

比如動畫企業(yè)已經(jīng)開始使用手繪板來制作動畫，這樣既省又省力，出來的效果還非常好。而我們在教學(xué)中仍在用傳統(tǒng)的手工進行繪畫?？梢姡髽I(yè)有獨特的制作流程和方法，這些是書本上沒有的，這就要求我們及時了解企業(yè)需要，有針對性的調(diào)整教學(xué)思路，增加相關(guān)課程。

2.1.3 針對不同學(xué)生設(shè)計教學(xué)任務(wù)

教師針對不同層次學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，使其能完成，即使是一個簡單的作品，也能讓學(xué)生體會成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更促進了師生之間交流。教師在備課時會預(yù)判出教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，有的放矢，有目標的調(diào)整課堂內(nèi)容，有針對的布置課堂練習(xí)，以便提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，有些學(xué)生喜歡人物設(shè)定，有些喜歡動畫制作，還有對劇本寫作感興趣。那么教師根據(jù)學(xué)生興趣來整合教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，分角色、分難易給每個學(xué)生指定任務(wù)，采取分層教學(xué)法，針對性的教學(xué)。

2.2 采取多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在《二維動畫實訓(xùn)》課程的實際教學(xué)中，主要采取的是項目教學(xué)法。在項目教學(xué)中主要有以下幾個關(guān)鍵步驟：

2.2.1 欣賞歷屆優(yōu)秀作品

為學(xué)生精選本校畢業(yè)生和其他院校生的優(yōu)秀作品，進行賞析、講解。再挑選校企合作的真實動畫片進行播放，讓學(xué)生分別感受，體會什么是符合電視臺播放規(guī)格的動畫片。在課堂上以鮮活、真實的案例，增強學(xué)生的進取心和自信心，激發(fā)興趣，從而掌握動畫的制作流程，具備動畫制作人員的基本素質(zhì)。

2.2.2 篩選與分析項目

篩選校企合作中概括力較強的動畫鏡頭項目來進行講解。學(xué)生可以從真實案例中得到啟發(fā)，從很多個不同類別的動畫鏡頭中了解到動畫片制作的常用技法。

2.2.3演示與跟學(xué)項目

教師將分析后的項目進行演示，讓學(xué)生先建立感性認識。為學(xué)生演示應(yīng)規(guī)范、標準，如果教師做得不規(guī)范，則很難要求學(xué)生做出高質(zhì)量的作業(yè)。示范演示要有選擇，有重點的向?qū)W生演示關(guān)鍵幀、元件是如何實現(xiàn)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。并不一定要將項目從頭到尾完整地做一遍，因為這樣耽誤時間，并且使學(xué)生感到枯燥。

例如，角色走入場景內(nèi)，站住腳開始進行自我介紹。那么制作這么一段動畫的方法又很多種，教師應(yīng)把如何制作動畫的幾種不同的方法進行示范，讓學(xué)生了解如何制作關(guān)鍵幀才能讓角色走起來，并且掌握從“動作一”切換成“動作二”的方法，即制作元件和更換元件的方法。在學(xué)生掌握這幾種方法之后，教師可進一步分析該制作方法的優(yōu)缺點。解析后，教師可以對這個動畫制作提出更高的要求。例如制作時可以將角色的性格、行為特點、年齡層次等融合到走路動畫制作中去。

2.2.4學(xué)習(xí)校企項目

學(xué)生將在教師的帶領(lǐng)下開發(fā)校企合作項目。通過項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累大量的制作經(jīng)驗，并且能夠獨立進行角色、場景和動畫的設(shè)計制作。

2.2.5獨立創(chuàng)作作品

在了解校企業(yè)的開發(fā)流程后，安排學(xué)生進行分組，每個組內(nèi)成員主要制作其中一個模塊，共同完成一個具有創(chuàng)意的動畫短片。通過團隊協(xié)作、教師的輔導(dǎo)及個人的努力制作完成的短片，學(xué)生會感觸較為深、掌握知識更為牢固、并且增進了相互間的感情、懂得如何團隊協(xié)作，并能逐步夠達到企業(yè)的招聘要求。

2.3建立“有理論、強實踐、重創(chuàng)意”的考核機制，培養(yǎng)具有市場競爭力的學(xué)生

2.3.1理論與實踐相結(jié)合

根據(jù)動漫設(shè)計與制作專業(yè)特點，建議將理論知識考核、實踐操作能力、口頭表達能力、團隊協(xié)作能力等相結(jié)合，考察學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.3.2學(xué)生評議

可以從整個班級隨機抽選部分人當評委。由抽出的評委來按照課程設(shè)計、答辯情況等進行評分。在過程中教師要讓評分建立在公平公正的基礎(chǔ)上，最終讓學(xué)生都能夠認可。

2.3.3專家組評議

小組評分后由教師組成的專家組進行總評。所選的專家組中的教師必須是專業(yè)教師，他們對學(xué)生學(xué)習(xí)情況非常了解。只有掌握學(xué)生全面的信息，才能使分數(shù)真實而有說服力。并且在這個環(huán)節(jié)需要設(shè)計出詳細的方案，方案中包含加分與減分的介紹，這樣能夠避免評分時的隨意性。

3 結(jié)束語

充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的積極性。加強團隊意識、競爭意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為以后踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)能力。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革。我相信，對于高等職業(yè)院校的《二維動畫實訓(xùn)》課程的教學(xué)，能夠取得較好的效果。

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