梁光權(quán)

[摘要]本文主要從五個(gè)方面論述了教導(dǎo)主任與校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與教師的工作關(guān)系，教導(dǎo)主任如何回歸工作本位是做好教導(dǎo)主任的基本要求

[關(guān)鍵詞]教導(dǎo)主任 角色 本位

教導(dǎo)主任的工作職責(zé)是在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針，組織開(kāi)展全校的教學(xué)工作，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體教師做好本職工作，使學(xué)校的教學(xué)工作能有序地開(kāi)展，順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)際工作中，如何發(fā)揮教導(dǎo)主任的職能作用，當(dāng)好配角，演好主角，當(dāng)好教導(dǎo)主任，是教導(dǎo)主任綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

一、積極做好校長(zhǎng)的配角，正確處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校工作的第一責(zé)任人，是學(xué)校的靈魂和核心，是學(xué)校整體命令的發(fā)出者。如何配合校長(zhǎng)完成校長(zhǎng)的指示，是教導(dǎo)主任的首要任務(wù)，在執(zhí)行校長(zhǎng)的命令的過(guò)程中，教導(dǎo)主任必須做好校長(zhǎng)的配角。因此教導(dǎo)主任必須有當(dāng)好校長(zhǎng)配角的意識(shí)。如何正確處理好與校長(zhǎng)的關(guān)系？

首先，必須確立以校長(zhǎng)為核心的思想。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的一把手，在處理問(wèn)題上必然處于主導(dǎo)的地位。因此，作為教導(dǎo)主任必須以校長(zhǎng)為核心，自覺(jué)服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真地做好自己分管的工作。那么，怎樣才能根據(jù)要求做好自己的份內(nèi)工作？教導(dǎo)主任要明確自己分管工作的任務(wù)、范圍、權(quán)限，也就是自己要明白怎樣管、管什么，明確責(zé)任，就不會(huì)偏離校長(zhǎng)的要求。

其次、要有摯誠(chéng)相助的心態(tài)。執(zhí)行校長(zhǎng)的命令，我們不是全套照搬，而是根據(jù)實(shí)際情況有選擇地執(zhí)行。校長(zhǎng)在繁忙的工作中所發(fā)出的各種信息，不一定都是恰當(dāng)?shù)?，那么就要求教?dǎo)主任在執(zhí)行前，先認(rèn)真研究校長(zhǎng)布置的工作的可行性，用自己的智慧找出利于學(xué)校工作的方法，主動(dòng)配合校長(zhǎng)把工作做到完美。但是，在實(shí)際的工作中，事情的結(jié)果不一定達(dá)到預(yù)期的目的，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，那么，在這個(gè)時(shí)候，就要求教導(dǎo)主任與校長(zhǎng)保持一致，力承責(zé)任，想盡一切補(bǔ)救辦法，盡量把損失減到最小，而不應(yīng)把責(zé)任推向校長(zhǎng)，袖手旁觀，甚至落井下石。在平時(shí)，為了使工作做到最好，教導(dǎo)主任還必須正確領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖。要領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖，可以從一般的會(huì)議講話、平時(shí)的交談、請(qǐng)示匯報(bào)、工作計(jì)劃要點(diǎn)中加以分析，深入領(lǐng)會(huì)。如有一次放早學(xué)時(shí)和校長(zhǎng)一起在校道上邊走邊交談，在隨意的談笑中校長(zhǎng)提到，今天早上到個(gè)別的級(jí)組看過(guò)學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)不太好，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)太不認(rèn)真了。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。我一聽(tīng)，這個(gè)問(wèn)題我一直沒(méi)有想過(guò)。下午回到學(xué)校后，我先到各個(gè)辦公室去隨意抽查學(xué)生的作業(yè)，還真的很不理想?；氐睫k公室后，我立即召集教導(dǎo)處的幾位同志，把抽查到的作業(yè)情況向大家作個(gè)通報(bào)，商討如何解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的現(xiàn)象，最后決定舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，并要求全體學(xué)生參觀。方案確定后，教導(dǎo)處立即印發(fā)相關(guān)的評(píng)選要求，并決定在通知發(fā)出后的第三個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比。在展覽會(huì)上，一本本優(yōu)秀的作業(yè)，吸引著學(xué)生的眼光，鞭策著學(xué)生的思想。由于班科任的支持，學(xué)生的重視，展覽會(huì)的促動(dòng)，現(xiàn)在全體學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，徹底改變了書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的現(xiàn)象。所以，平時(shí)多留意校長(zhǎng)的講話，領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的意圖，可以及時(shí)解決一些自己無(wú)法覺(jué)察的問(wèn)題。

二、演好教導(dǎo)主任主角，扎實(shí)開(kāi)展工作

教導(dǎo)主任在教師的心目中，是學(xué)校教學(xué)工作的組織者和帶頭人，教導(dǎo)主任的工作方式、工作熱情都在不同程度地影響著教師的工作積極性，這就要求教導(dǎo)主任要注重自身的建設(shè)。

首先，教導(dǎo)主任要有標(biāo)榜意識(shí)。教導(dǎo)主任必須加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高理論水平，時(shí)時(shí)處處做好教師的榜樣。我是一個(gè)年輕的教導(dǎo)主任，所面對(duì)的都是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在這樣高水平層次的工作對(duì)象群中，如果沒(méi)有一定的理論支持，很難開(kāi)展工作。我為了讓教師信服，在平時(shí)我積極學(xué)習(xí)各類的教育刊物，觀摩有關(guān)專家的教學(xué)錄像，參加各類的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，吸收其中先進(jìn)的管理理念和有關(guān)教研教改的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合本校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，在開(kāi)展工作時(shí)才能得心應(yīng)手。如一次校內(nèi)的《自然》科觀摩課，學(xué)生在講述種子發(fā)育過(guò)程時(shí)，說(shuō)種子發(fā)出的芽就是植物的莖，而教師肯定了學(xué)生的答案。在評(píng)課時(shí)，我就這個(gè)問(wèn)題提出種子的芽不是植物的莖，而是植物的根。授課教師聽(tīng)我這樣說(shuō)，還與我作了一次爭(zhēng)辯，最后我取出相關(guān)的資料，授課教師才心服口服。所以說(shuō)，教導(dǎo)主任必須加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的水平，才能在工作中有所作為。

其次，要有科學(xué)的管理意識(shí)。教導(dǎo)處所面對(duì)的工作是繁多的，要想把工作有序地做好，就必須要求教導(dǎo)主任要有科學(xué)的管理方法，建立切實(shí)可行的管理制度和與之相適應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制，以有效地督促教師自覺(jué)執(zhí)行。同時(shí)，教導(dǎo)主任還必須在日常的教學(xué)工作中，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行全程調(diào)控，使學(xué)校的整體工作轉(zhuǎn)入自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。如合理編制教師上課安排，教師的授課進(jìn)度調(diào)查跟蹤、調(diào)控，教師的請(qǐng)假及代課安排等工作，都要求教導(dǎo)主任必須有一個(gè)科學(xué)合理的安排。例如，對(duì)教師的授課進(jìn)度跟蹤問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了固定的表格，要求各級(jí)科長(zhǎng)每?jī)芍芤蚪虒?dǎo)處匯報(bào)一次，我通過(guò)科長(zhǎng)所填寫(xiě)的進(jìn)度表，可以迅速了解全校每個(gè)班的授課進(jìn)度，然后召開(kāi)科長(zhǎng)會(huì)，向科長(zhǎng)了解情況及提出具體的要求，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于像教師的代課這樣的問(wèn)題，我先要求級(jí)長(zhǎng)在組內(nèi)互調(diào)，解決不下的就與相關(guān)的級(jí)組協(xié)調(diào)，仍沒(méi)法解決才匯報(bào)教導(dǎo)處作出相應(yīng)的調(diào)整。這樣的層級(jí)管理，可以減少教導(dǎo)處的日常工作量，同時(shí)還可以使問(wèn)題及時(shí)得到解決，提高了工作效率，避免了解決問(wèn)題過(guò)程的“真空地帶”，給教學(xué)工作帶來(lái)不必要的麻煩。

第三，要正確處理與教師的關(guān)系。教導(dǎo)主任在實(shí)際工作中，所有的事情必須實(shí)實(shí)在在地去管，去督促完成，檢查驗(yàn)收，所以教導(dǎo)主任在實(shí)際工作中就帶有很強(qiáng)的權(quán)力。那么，在這個(gè)時(shí)候，教導(dǎo)主任是把自己以“主任”自居，凌加于教師之上，指手劃腳，發(fā)號(hào)施令，成為教師的“領(lǐng)導(dǎo)”，還是把自己的“主任”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)角色，協(xié)調(diào)教師在工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，淡化工作、生活矛盾，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)工作中去。這就需要講究管理的方式藝術(shù)化、人性化。我校在每屆市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)前，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一系列的體能訓(xùn)練，從而或多或少地?cái)D占了一些其它的時(shí)間，結(jié)果導(dǎo)致班主任與體育組之間發(fā)生矛盾，班主任認(rèn)為，體育教師擠占了大量的時(shí)間，給班的工作帶來(lái)不便，而體育教師則認(rèn)為班主任不支持他們的工作，沒(méi)有時(shí)間的保證，體能訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的效果。對(duì)此問(wèn)題，這不是直接去責(zé)罵班主任，也沒(méi)有責(zé)怪體育教師，而是根據(jù)實(shí)際情況，做好班主任的工作，擺出學(xué)校的困難，盡力要求班主任支持教導(dǎo)處的工作；而對(duì)體育組則提出更嚴(yán)格的要求，要求訓(xùn)練到位，合理安排時(shí)間，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的體能提升。通過(guò)這樣以人為本的工作，而不是相互責(zé)怪，從而化解了矛盾，做到相互支持。相反，如果一開(kāi)始就批評(píng)班主任或體育教師，結(jié)果就不是這樣了。

第四，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。教研工作是搞好教學(xué)、提高教育質(zhì)量的有力保障，是改進(jìn)教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平，活躍學(xué)術(shù)氣氛的一種好形式。作為教導(dǎo)主任，必須充分認(rèn)識(shí)到教研工作的意義、作用，否則，教研工作就難以深入開(kāi)展，學(xué)校的教學(xué)工作就難以上新臺(tái)階。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教導(dǎo)主任就不會(huì)被日常繁多的工作所干擾，正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，把主要精力放在教研工作上，如組織教師開(kāi)展集體備課、學(xué)科教改探索、專題試驗(yàn)等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)深度，從而提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展教研活動(dòng)方面，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范管理。建立科學(xué)合理的教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，是不斷深入教研工作的前提。規(guī)范管理，主要是“四個(gè)落實(shí)”，即組織落實(shí)、管理落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、激勵(lì)落實(shí)。（2）制訂切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。一個(gè)好的工作計(jì)劃是教研工作得以順利開(kāi)展和具有較高質(zhì)量的保證，將使教研工作收到事半功倍的效果。因此，在每個(gè)學(xué)期初，我都根據(jù)各級(jí)的不同要求，教改的發(fā)展趨勢(shì)，及學(xué)校的實(shí)際認(rèn)真制訂適合本校教研開(kāi)展的工作安排。（3）組織教師加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，研究，鉆研教學(xué)大綱和教材。為了讓教師更好的把握教改的尺度，提高課堂教學(xué)效率，每星期都進(jìn)行一次教研活動(dòng)或集體備課活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，鉆研大綱，分析教材，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，學(xué)習(xí)教改的最新動(dòng)態(tài)，力保教師觀念時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐。（4）組織教師進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)、上”活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)教研計(jì)劃的目標(biāo)，要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，并自覺(jué)參與聽(tīng)課與評(píng)課，并注意積累經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的教學(xué)論文。（5）完善學(xué)科的質(zhì)檢制度。每學(xué)期的質(zhì)檢，教導(dǎo)處都作出精心的安排，確保質(zhì)量的可靠性，并對(duì)質(zhì)檢的情況作出恰如其分的分析，提出相應(yīng)的措施。

第五，要有工作主動(dòng)性。教導(dǎo)主任對(duì)于全校的教學(xué)，必須有一個(gè)全盤的計(jì)劃，想在教師所想之前，做在教師做之前，因此，教導(dǎo)主任必須具備工作主動(dòng)性。對(duì)于布置的工作要有檢查，有結(jié)果，有落實(shí)，不能把工作布置過(guò)了就完成任務(wù)。根據(jù)教導(dǎo)主任的工作特點(diǎn)，教導(dǎo)主任還必須克服依賴性，不能什么事情都要校長(zhǎng)拿主意，對(duì)于一些比較棘手的問(wèn)題，有敢于承擔(dān)責(zé)任，積極想辦法處理，主動(dòng)為校長(zhǎng)保駕護(hù)航，盡量把問(wèn)題解決在自己的工作范圍內(nèi)。

作為教導(dǎo)主任，必須扮演好自己的角色，一個(gè)好的角色，可以好戲連臺(tái)。如何正確處理好與校長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系，是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性的關(guān)鍵，是學(xué)校整體工作得以有序開(kāi)展的基礎(chǔ)。因此，一個(gè)稱職的教導(dǎo)主任，必須是一個(gè)雙重角色的教導(dǎo)主任。

（作者單位：廣東省恩平市恩城街道辦事處第四小學(xué)）