孫妍妍

摘 要：素質(zhì)教育是我國(guó)目前教育的主要導(dǎo)向，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要嚴(yán)格地遵守素質(zhì)教育的要求開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分地展示自我的機(jī)會(huì)，將課堂真正地還給學(xué)生，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；生態(tài)課堂；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國(guó)目前教育的主要導(dǎo)向，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要嚴(yán)格地遵守素質(zhì)教育的要求開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充分地展示自我的機(jī)會(huì)，將課堂真正地還給學(xué)生，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。也有人把這樣的課堂稱(chēng)為生態(tài)課堂，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)要求全方面發(fā)展的人才，應(yīng)試已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展、教育的需要和人才的需要。于是，英語(yǔ)教師要多思考現(xiàn)在學(xué)生喜歡的課堂模式，從只注重單純的傳授知識(shí)而進(jìn)行的枯燥的訓(xùn)練向?qū)ξ幕饬x和文化價(jià)值探究、提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

一、教師心中要有英語(yǔ)生態(tài)課堂的意識(shí)

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，作為英語(yǔ)教師，我們有一份神圣的使命，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持對(duì)課堂的興趣和愛(ài)好，并在自我的內(nèi)化中逐漸地走向成功的學(xué)習(xí)。教師首先要打破自己傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到教師的正確角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主宰，課堂是師生交往互動(dòng)的地方，進(jìn)而開(kāi)展有價(jià)值和意義的課堂活動(dòng)。建立和諧的師生關(guān)系，在平等、民主的師生關(guān)系中，用教師的熱情來(lái)感染學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在這種感染中獲得無(wú)限的活力。課堂中教師更應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博的人，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。

二、教師行動(dòng)中要為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境展開(kāi)生態(tài)課堂

生態(tài)課堂的第一要素是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教師的教育智慧中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，樂(lè)于探究、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的階段處于一種興奮和高效的狀態(tài)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)的安排，讓學(xué)生逐漸地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展和全面發(fā)展。

教師要在學(xué)生喜愛(ài)的課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，鋪設(shè)與學(xué)生對(duì)話(huà)的通道。教師是師生合作中注重提升學(xué)生的興趣和積極性。教師上課中要逐漸地縮短與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂氛圍。充分地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不要用教師的表達(dá)來(lái)代替學(xué)生的表述。

三、在課堂活動(dòng)中滲透生態(tài)讓學(xué)生無(wú)形中受到影響

明代文學(xué)家謝榛談及文章的開(kāi)頭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹底”，一堂課的開(kāi)始，也應(yīng)該如此。教師在開(kāi)篇的情境上應(yīng)該有自己的獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入一定的狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)中要挖掘到一個(gè)理想的學(xué)生喜歡的情境作為突破口。教學(xué)活動(dòng)和情境一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力被教師的行為深深吸引住，這樣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到很好的效果，更是培養(yǎng)學(xué)生成功的一個(gè)很好的激勵(lì)。

英語(yǔ)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，利用一切可以利用的因素為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂的創(chuàng)造者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈怨言的傾聽(tīng)者和積極的引導(dǎo)者，教師要想辦法讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)激情，使他們的身心感受到一種釋放，一種學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)、學(xué)中有所收獲的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起。

四、學(xué)習(xí)方式中滲透生態(tài)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究

在教學(xué)活動(dòng)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教學(xué)的目的是要服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的生態(tài)課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，教師要更注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生活躍起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)教師要注意在課堂中為學(xué)生提供探究的時(shí)間和空間，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，大膽嘗試教學(xué)改革，以“自學(xué)指導(dǎo)”為形式開(kāi)展教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程中教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，多讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生提供自學(xué)提綱，采用讀、講、議相結(jié)合的方法，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命的活力。

著名教育家葉瀾教授指出：“課堂中不能機(jī)械地按原先確定的一種教學(xué)思路教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，由教師靈活地調(diào)整，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和不斷生成的過(guò)程中，以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。”這句話(huà)讓我們深刻地感知到發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂是時(shí)代的呼喚，更是學(xué)生自身發(fā)展的呼喚，讓我們用自己的教育智慧打造高效精致的課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)之花在生態(tài)中魅力綻放。

（作者單位：江蘇省蘇州藍(lán)纓學(xué)校）endprint