羅萌

摘 要： 小學(xué)低年級學(xué)生心智還未成熟，在課堂教學(xué)活動中注意力不集中是普遍現(xiàn)象，這不但大大削弱了教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文對低年級學(xué)生注意力不集中的問題進行了分析，并就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力進行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 注意力 培養(yǎng) 方法

一、低年級學(xué)生注意力不集中的主要原因

低年級學(xué)生注意力不集中的原因，既有自身心智未成熟的客觀因素，又和教師、家庭等外在環(huán)境有關(guān)。

1.小學(xué)低年級學(xué)生由于生理階段的原因，自制能力不強，注意力持續(xù)時間短，變化快，這些是客觀存在的事實。特別是一年級新生，剛剛從比較自由、散漫的幼兒園進入需要嚴格遵守課堂紀(jì)律的一年級，學(xué)習(xí)環(huán)境變化非常大，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境需要一段時間，注意力分散、不持續(xù)是很自然的客觀現(xiàn)象。由于學(xué)生個體存在差異，對學(xué)生注意力的集中造成不利影響。

2.教師方面，首先是新校園、新教師，學(xué)生和教師之間存在一定的陌生感；其次，一年級教師的教學(xué)方法和幼兒園教師的方法存在差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度有很大的不同，一些學(xué)生的心理還未能適應(yīng)過來；最后，部分低年級教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、責(zé)任心等存在缺失，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、沒有吸引力，加劇了學(xué)生注意力的分散。

3.家庭教育環(huán)境。一是部分學(xué)生家長對小孩的注意力培養(yǎng)重視度不夠，學(xué)生在日常生活中注意力不能較長時間持續(xù)；二是部分家長本身的不良習(xí)慣對學(xué)生注意力造成負面影響，家長對學(xué)生存在愛的缺失，對學(xué)生心理、情感造成的傷害使得學(xué)生注意力存在問題，注意力不集中歸根結(jié)底還是學(xué)生心理、情緒在行為上的一種反應(yīng)。

二、低年級學(xué)生注意力的訓(xùn)練策略

注意力作為智力重要的組成部分，對于低年級學(xué)生的智力發(fā)展、性格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績提高都有重要的意義。要提高課堂教學(xué)效率，就必須針對低年級學(xué)生的心理特點，逐步培養(yǎng)他們的注意力。在低年級學(xué)生的注意力培養(yǎng)中，教師要對不同學(xué)生注意力不集中的問題分析原因，并對癥施教。

1.正視教師自身的認識問題，要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，作為一年級新生的新任教師，我們要積極和學(xué)生打成一片，態(tài)度要和藹，多用學(xué)生聽得懂的語言和他們互動；在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，逐步提升學(xué)習(xí)難度，教學(xué)語言要盡量貼合學(xué)生心理，符合學(xué)生日常習(xí)慣，盡量不要使用過于正式的語言和學(xué)生交流，要按照低年級學(xué)生心理特點，使用他們“聽得懂”的語言。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，要照顧低年級學(xué)生的接受能力，將難點、重點內(nèi)容分階段講解，以便達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.充分重視學(xué)生的注意力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級學(xué)生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)之后，大部分都可以在課堂專心聽講，對于極個別的學(xué)生，則需要教師多觀察，找到學(xué)生注意力不能集中的原因并采取措施，排除影響學(xué)生注意力的外在因素（例如前面同學(xué)個高一點影響到后面同學(xué)，后面的同學(xué)就會有注意力轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)，老師需要將后面的學(xué)生換到前面一點的位置）。對于影響學(xué)生注意力的內(nèi)在因素，則需要和家長一起做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡量消除這類因素的影響。養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣，還需要從學(xué)生的日常生活抓起，要和學(xué)生其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)一起抓。例如部分學(xué)生喜歡上課玩文具，教師就應(yīng)該要求學(xué)生從入校起，將書本、文具等擺放整齊，每堂課前都要檢查，排除文具等對學(xué)生注意力的干擾。有的同學(xué)上課會有小動作，教師一定要制止，不能聽之任之，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生知道，課堂上需要遵守紀(jì)律。

3.注意采用一定的教學(xué)技巧、方法。有研究表明，低年級學(xué)生對新鮮刺激的內(nèi)容的注意力保持大約15分鐘左右，而且往往對抽象知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，他們更多地對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法比較感興趣。所以，要使得低年級學(xué)生對每堂課都保持注意力，教師就必須掌握一定的課堂組織技巧。一是要對學(xué)生個性非常了解，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)程度都有一定的掌握，才能有針對性地備好課，組織好教學(xué)重點、難點；二是要對教學(xué)內(nèi)容了然于胸，在進行課堂講解時，要契合低年級學(xué)生的特點，信手拈來又恰到好處。低年級教學(xué)主要以朗讀、表演、識字和寫字為主，教師要善于組織教學(xué)內(nèi)容，盡量做到“動靜結(jié)合、勞逸有度”。例如在課堂內(nèi)容連續(xù)集中在表演時，可以穿插一段寫字，在連續(xù)識字的課堂上，可以穿插一段朗讀……另外，即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要盡量采取不同的方法，比如都是朗讀，可以采用全班朗讀、分組朗讀、示范朗讀、開火車讀、男女生賽讀等，不要千篇一律地讓學(xué)生整體朗讀，這樣不但激發(fā)不了學(xué)生的興趣，反而學(xué)生的注意力容易分散；三是要利用先進的多媒體教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。低年級學(xué)生還未擺脫幼稚，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)播放卡通、兒歌等，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；四是要在課堂上注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動。低年級學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，“寓教于樂”是非常適合低年級的課堂教學(xué)方法。例如，教師和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生模擬老師剛剛提出的問題引起學(xué)生的注意，等等，都是極為有效的互動性課堂教學(xué)方法。

4.加強學(xué)生的目的性教育。注意力不集中的最主要的一個原因是低年級學(xué)生對教學(xué)目的、活動目的不明確。加強低年級學(xué)生的目的性教育是培養(yǎng)學(xué)生注意力的一個重要手段。一是在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生明白這一課、這一單元學(xué)習(xí)的目的。低年級學(xué)生的好奇心比較重，在進行課堂設(shè)計時盡量使用“為什么”一步一步引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)目的；二是要在具體的教學(xué)活動中，及時提醒學(xué)生應(yīng)該注意看什么、聽什么，例如在進行課文朗讀教學(xué)時，教師示范時要提醒學(xué)生哪個音調(diào)要注意、哪個字是生字、哪個字容易出錯，等等。在指定學(xué)生進行朗讀時，教師需要對剛剛提醒的部分重點提問，使得學(xué)生帶著問題聽他朗讀，注意力自然集中。

低年級是學(xué)生注意力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。通過培養(yǎng)注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強化了教學(xué)效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有非常重要的幫助。培養(yǎng)低年級學(xué)生的注意力，最重要的是教師需要加深對學(xué)生心理特點的了解，掌握適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法和技巧，對癥施教，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]楊燕燕.提高小學(xué)低年級學(xué)生課堂注意力方法探究.教書育人：教師新概念，2013（4）.