吳蕾

摘 要： 幼兒園角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，它最突出的特點(diǎn)在于它是幼兒自己創(chuàng)造的，游戲的角色、主題和情節(jié)都是依照幼兒自己的興趣、意愿、經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的，他們可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交往。幼兒在游戲中通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個體和社會性的發(fā)展。角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是幼兒期典型的游戲。角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用，這正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值所在。

關(guān)鍵詞： 角色游戲 幼兒教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

陶行知先生曾說：“生活即教育?！鄙钍墙逃篮愕闹黝}，可為幼兒的發(fā)展提供很多契機(jī)。游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是教育幼兒的手段之一。角色游戲是游戲的一個很小的因素，而且幼兒對社會生活的印象就是角色游戲的源泉。

角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活中的一種游戲。在幼兒園中，角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，可最突出的特點(diǎn)在于它是幼兒自己創(chuàng)造的，游戲的角色、主題和情節(jié)都是依照幼兒自己的興趣、意愿、經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交往。幼兒在游戲中通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個體和社會的發(fā)展。角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是幼兒期典型的游戲。角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用，這正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值所在。游戲的主題、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，游戲的指導(dǎo)、評價更應(yīng)該以提高幼兒的生活實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。如何讓幼兒更好更快樂地開展角色游戲，下面我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)從以下方面談?wù)効捶ā?/p>

一、教師在角色游戲中起到的關(guān)鍵性作用

1.游戲前豐富生活經(jīng)驗(yàn)的重要性。

要想游戲生動有趣，孩子的經(jīng)驗(yàn)一定要豐富。幼兒的年齡特征促使他們愛好模仿。在生活中，可以讓孩子多參與進(jìn)去，教師可以建議家長帶著幼兒多體驗(yàn)生活，比如帶孩子一起去買菜，去商場，去銀行，等等，甚至讓孩子自己嘗試進(jìn)行各種簡單的交易和對話，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，為開展活動打下良好的基礎(chǔ)。教師在每次活動前和在平時的空閑時，可以通過集體談話、個別談話，鞏固豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.游戲中，教師適當(dāng)參與到活動中進(jìn)行有效指導(dǎo)，這是更好開展游戲的有效措施。

教師根據(jù)游戲的需要，扮演其中的一個角色，豐富游戲內(nèi)容，降低游戲難度。

幼兒在角色游戲中常常會出現(xiàn)一些預(yù)料以外的情況，影響游戲的順利進(jìn)行，老師應(yīng)及時、有效地進(jìn)行隨機(jī)教育，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展。

（1）當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時，需要老師及時啟發(fā)、誘導(dǎo)。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)有限，游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)“冷場”的時候，也就是幼兒不知道接下去該怎樣游戲，教師及時出現(xiàn)，適當(dāng)啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助幼兒順利游戲。

（2）當(dāng)角色之間有沖突時，老師要及時調(diào)節(jié)，使游戲有條不紊地進(jìn)行。

幼兒年齡小，在游戲中會頻繁出現(xiàn)分歧、產(chǎn)生沖突，幼兒很難自己調(diào)節(jié)，需要教師調(diào)節(jié)，讓游戲有條不紊、更和諧地開展。

（3）當(dāng)幼兒對游戲失去興趣時，老師要及時幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，調(diào)動幼兒做游戲的積極性。

幼兒很多時候會對游戲失去興趣，這和幼兒進(jìn)行游戲的思路狹隘有關(guān)系，教師要拓展幼兒的思路，幫助幼兒創(chuàng)造更多的游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性。除此之外，還可以通過豐富材料，幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容。

（4）適應(yīng)時代的不斷變化，教師要根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，調(diào)動幼兒積極性。

比如在游戲中，原來我們開的是點(diǎn)心店，但是孩子們更熱衷于“必勝客”、“肯德基”、“麥當(dāng)勞”之類的快餐廳，于是在和孩子們的商討下，我把點(diǎn)心店改成了這些餐廳，幼兒的積極性立馬提高了。

教師在游戲中，扮演一個角色進(jìn)入到游戲中進(jìn)行無痕的指導(dǎo)，其好處有三個，一是有利于激發(fā)幼兒的游戲興趣，教師以一個角色的身份出現(xiàn)，幼兒易于接受教師，成為游戲的伙伴，為幼兒所喜愛、所接納；二是有利于調(diào)動幼兒游戲中的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒求異思維。幼兒在游戲中遇到了問題，克服了過去不動腦筋求助教師或頻繁告狀現(xiàn)象，而是自己想辦法處理、解決；三是教師充當(dāng)一個角色，身臨其境，易于發(fā)現(xiàn)問題，真切了解幼兒所想，有利于切中要害，適時對游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

3.游戲后，教師對游戲有效的評價起到了關(guān)鍵作用。

游戲結(jié)束的評價是教師指導(dǎo)游戲的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的游戲情況一定要進(jìn)行正確的評價，教師先組織幼兒在自己評價的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒評價，使幼兒在玩游戲過程注意觀察玩得好的地方，以及存在哪些不足之處，可以提高游戲水平。教師對幼兒游戲評價的指導(dǎo)思想關(guān)系到游戲的方向和水平。因此，游戲后，教師肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，指出方向，做到既準(zhǔn)確又具體，使幼兒的游戲水平進(jìn)一步提高。

二、游戲中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下就能充分調(diào)動幼兒的自主性。

1.設(shè)立游戲角色插排區(qū)，讓孩子有充分的自主權(quán)。

孩子們只有做自己喜歡的事情，才會興趣更濃厚。在游戲區(qū)設(shè)立了插排區(qū)，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，這樣避免了在選角色的時候，教師有“擺不公平”的困擾，是一個直接又很有效的好方法。

2.成品半成品材料齊投放，使游戲情節(jié)更豐富。

游戲材料是進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，角色游戲的材料是多種多樣的，在游戲中除了為幼兒提供豐富的成品材料外，也提供一些半成品材料，讓幼兒用這些材料進(jìn)行加工、制作，使得游戲更加生活化，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣，增強(qiáng)孩子的動手操作能力。實(shí)踐顯示，孩子們在游戲中很喜歡品嘗親手制作的食品，因?yàn)槟鞘撬麄冏约旱膭趧映晒?/p>

3.巧妙規(guī)劃各游戲區(qū)的格局布置。

各游戲區(qū)域的格局規(guī)劃起到了關(guān)鍵性的作用。在布置游戲區(qū)域時，就要充分考慮每個游戲區(qū)之間的聯(lián)系，進(jìn)行規(guī)劃。合理規(guī)劃活動場地，也是確保各區(qū)域環(huán)境井然有序的關(guān)鍵。活動室內(nèi)外的環(huán)境是有限的，每個活動區(qū)有各自的特點(diǎn)和活動方式，因此要做到讓每個幼兒都能活動起來，但又互不干擾，我們就把活動室內(nèi)外作為一個整體考慮，盡可能充分利用活動室、走廊、陽臺等三維空間（室內(nèi)外的墻面、地面、高空）環(huán)境，提高環(huán)境利用率，為幼兒創(chuàng)造合理有序的良好環(huán)境，幫助幼兒更好地開展游戲。

徐則名老師說：“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會知道游戲的老師，不是好老師?！蔽衣I(lǐng)悟到她說的這句話的內(nèi)涵，同時也真正發(fā)現(xiàn)角色游戲的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//new.060s.com/article/2008/10/20/114187.3.htm.