陳培財

摘 要： 在新課程改革的理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，成為新課標的踐行者。不僅要深入理解新課程理念，更新教育觀念，還要加深對數(shù)學(xué)新課程的認識，關(guān)注教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 新課標 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段

新的數(shù)學(xué)課程標準明確提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，倡導(dǎo)獨立思考、自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式；注重揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；注重課程的多樣性和選擇性；提倡逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；注重構(gòu)建合理、科學(xué)的評價體系。數(shù)學(xué)教師必須以更新教育理念為前提，勇于創(chuàng)新，把新的教育理念轉(zhuǎn)化為合理的教學(xué)行為。數(shù)學(xué)教師要深入領(lǐng)會教材的編寫意圖，擯棄傳統(tǒng)的教育理念，明確新課改與新教法的要求，處理好有關(guān)教學(xué)問題。

一、重視信息技術(shù)教學(xué)手段。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)。多媒體可以輔助教師解決一些數(shù)學(xué)問題，但不可能替代教師的主導(dǎo)作用，激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、反饋等每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的組織和安排。因此，計算機輔助教學(xué)的作用應(yīng)定位在“輔助”上，不僅要掌握這門技術(shù)，更要合理應(yīng)用這門技術(shù)，真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，做到物盡其用，讓多媒體與課程有機整合，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、突出學(xué)生的主體地位，處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式往往造成這樣的情況：教師在上面講得津津有味，學(xué)生卻在下面聽得昏昏欲睡。新課改要求我們精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)不同的情境，充分發(fā)揮師生雙邊互動作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生“走進”知識，開動大腦，啟動思維，一起動腦想，一起動手做。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能被充分調(diào)動起來，不會再充當觀眾的角色。

三、注重數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活躍不等于放縱。

為了營造活躍的課堂氛圍，完全放縱學(xué)生，讓學(xué)生充分享有自由，這樣做，表面看來，課堂氣氛確實很活躍，學(xué)生有了發(fā)揮的空間，個性得到了張揚，但實際上時間長了，便會使課堂處于無組織、放任自流的狀態(tài)，自制力差的學(xué)生在這種課堂氛圍下，會變得毫無主動性，甚至失去學(xué)習(xí)目標，稍有自制力的學(xué)生也會變得缺乏自制力。

民主和諧的課堂氣氛，需要教師精心組織、營造。我們要認真地進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)各種情境。在課堂上，用生動有趣的語言、嫻熟的教學(xué)技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一起步入課堂，一起體會、感悟、領(lǐng)略，質(zhì)疑、分析、去求解，真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這樣才能營造良好的課堂氣氛。

四、加強訓(xùn)練，鞏固雙基，力求精講多練而不是題海戰(zhàn)術(shù)。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們提倡精講多練。有的老師把精講多練簡單地理解為題海戰(zhàn)術(shù)。所謂的“練”，是指有目的地練，針對性地練，分層次地練，是在精講的基礎(chǔ)上的練。我們要以練鞏固，以練彌補講的不足。練的題目要精心選擇，應(yīng)選對我們所講的內(nèi)容起鞏固與提高、延伸和拓展作用類的題目；應(yīng)能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。不能隨便找一大堆題目，丟給學(xué)生練習(xí)了事，更不能讓學(xué)生沉溺于題海無法脫身，窮于應(yīng)付各類習(xí)題，以致失去訓(xùn)練的真正意義。

五、注重教學(xué)信息反饋，既重過程又看結(jié)果。

課改后有相當一部分人認為，不能再重分數(shù)，而要重過程，這一說法不太全面。是重過程還是重結(jié)果，只是考查的內(nèi)容和方法的側(cè)重點有所區(qū)別。新的考查應(yīng)以考查能力為主，也就是考試的內(nèi)容和方法，要向能力型題、實踐題、與生活密切相關(guān)的題型轉(zhuǎn)變。我們在過程教學(xué)中更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要不斷地拓寬學(xué)生的視野，形成自主學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力。并且要注意信息反饋，及時了解自己的教學(xué)效果，以待改進?？梢姡抡n改對教學(xué)過程和結(jié)果都有更高的要求。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學(xué)組織，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰撞，而正是這些體驗、碰撞不斷引起我對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，更加堅定了課改的信念，并從中得到了啟迪，得到了成長。

1.反思教學(xué)觀念

新課改下，首先要更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展思維能力，經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會到成功的喜悅，做到真正會學(xué)。

2.反思教學(xué)方法

教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣的策略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳軌道運行。

3.反思學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師需多花時間了解學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借良好的學(xué)習(xí)方法，才能達到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，不斷更新觀念、不斷探索，提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能。在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，適應(yīng)新課程改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時俱進，才能全面開展素質(zhì)教育。endprint