魏永江

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實施是對素質(zhì)教育的深化和飛躍，具有劃時代的意義。實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的在于建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。如何打造開放性的數(shù)學(xué)課堂是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 開放性課堂 學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)模式到新課程新理念的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我深刻認(rèn)識到了新課程推廣的必要性和迫切性。對于新課程來說，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于注重知識的傳授，而忽略人的發(fā)展。這種理念影響了學(xué)生的求知欲和主動探索精神，影響了學(xué)生能力的形成。為了學(xué)生的發(fā)展，要在教學(xué)中真正實行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建開放學(xué)習(xí)模式。只有教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的有機結(jié)合，才能促進教師和學(xué)生的真正發(fā)展。

可以說新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實施是一次對素質(zhì)教育的深化和飛躍，具有劃時代的意義。實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的在于建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。為此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從自身做起，努力尋找一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，這是開放式教學(xué)的具體要求。那么開放性課堂應(yīng)該具有怎樣的特征呢？

一、課堂概念向外延伸

傳統(tǒng)課堂概念僅局限于課上的40分鐘，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本中羅列的教學(xué)內(nèi)容。顯然，這樣的設(shè)置具有局限性，它限制了教學(xué)的真正功能，使得教學(xué)和學(xué)生的實際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)不能致用，學(xué)而無用。而新課程標(biāo)準(zhǔn)進一步把課堂概念外延到整個社會生活，因為數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，社會生活本身就是數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)把生活和數(shù)學(xué)有機結(jié)合起來，把社會生活作為數(shù)學(xué)教學(xué)的大課堂，探索一種把數(shù)學(xué)教學(xué)和社會生活聯(lián)系起來的教學(xué)模式。在這種模式中，社會生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題就是數(shù)學(xué)要研究和解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開放性課堂要創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提是要構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，這個過程中教師和學(xué)生必須以平等為前提。教師作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了學(xué)生的自主發(fā)展應(yīng)營造積極的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度尊重每位學(xué)生的不同差異性，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進學(xué)生心智發(fā)展。創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境要以師生的平等為前提，因為只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高，才有勇氣進行創(chuàng)新實踐和大膽質(zhì)疑。教師在課堂上要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵他們參與到開放的教學(xué)模式中。

2.把每一個學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念的明顯不同，就在于新課程理念關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要任務(wù)。所以教師要在這一理念下精心設(shè)計教案、展開教學(xué)。在教學(xué)中要充分尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上生動活潑、健康地發(fā)展。符合新課程理念的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，改“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。只有在這種自由開放的空間中，學(xué)生才能保持愉快而興奮的心境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)主動手和語言概括能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，注重學(xué)習(xí)過程。通過動手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是一個創(chuàng)造者。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。整堂課氣氛十分活躍，通過游戲在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言的描述，同學(xué)們的看法、思維交互推進，完善了自我認(rèn)識。

4.建立合理的評價機制，促進每一個學(xué)生的進步與成長。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，評價機制是面向少數(shù)成績好的學(xué)生的，多數(shù)學(xué)生被忽略，他們的感受不被重視，也不是評價內(nèi)容。這樣的評價機制不利于學(xué)生的培養(yǎng)，不利于每一個學(xué)生的進步。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式注重建立合理的評價機制，這種評價機制要有利于每一個學(xué)生的進步，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。允許學(xué)生差異性的存在，學(xué)生的考試成績不再是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。不僅如此，新課程倡導(dǎo)的開放式課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成了評價的主體，學(xué)生在評價別人的和被別人評價的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的動力。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地運用激勵性言語，使孩子們產(chǎn)生積極的情緒體驗，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望。

總之，新課程所提倡的課堂不僅是承載知識傳授的場所，更是從不同角度促進學(xué)生全方面發(fā)展的地方。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，推進教學(xué)改革，促進每一個學(xué)生自主發(fā)展，都是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要潛心研究和實施的問題。相信只要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新觀念，用新課程理念打造開放的數(shù)學(xué)課堂，就一定能為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好條件。endprint