徐萌

摘要：中日兩國(guó)同屬漢字文化圈，兩國(guó)語(yǔ)言之間存在著大量的同形漢字詞匯。這些詞有的在形式、意義方面相同或相近，有的卻形同義不同。對(duì)學(xué)日語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，同形詞既有容易理解和掌握的一面，同時(shí)也會(huì)因?yàn)閷?duì)同形詞的了解不夠而導(dǎo)致許多誤用。因而，本文就中日同形詞的異同做些探討，并闡明掌握同形詞的重要性及在日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué)；中日同形詞；誤用分析

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0093-02

中日兩國(guó)都使用漢字，因此，兩國(guó)語(yǔ)言之間存在著大量的同形漢字詞匯。日語(yǔ)中的“中日同形詞”數(shù)量大，一方面，在含義及使用習(xí)慣上與漢語(yǔ)有共同點(diǎn)，在我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)起了很大的積極作用；另一方面，又使學(xué)習(xí)者受到母語(yǔ)的干擾而忽視“同形詞”的差異性，從而造成誤解和誤用。

一、中日同形詞的種類

中日同形詞從語(yǔ)意上可分為“同形同義詞”和“同形異義詞”兩類。

1.同形同義詞?！巴瓮x詞”是指意義相同的同形詞。即同一個(gè)詞無(wú)論在漢語(yǔ)里還是在日語(yǔ)里，它所表達(dá)的意義基本一致。其中動(dòng)植物的名稱、科學(xué)技術(shù)用語(yǔ)占了很大比例，也有一些是與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的常用語(yǔ)。例如，“研究、印象、地震”等與漢語(yǔ)的詞形、意義完全相同。這類詞匯所占的比例較大比較好掌握。另一些詞在字體上有所差別，比如，“麏鋻、図書(shū)館、國(guó)際”等在漢字書(shū)寫(xiě)上不太相同，但意義卻完全一樣。以上的同形詞對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)容易理解。

2.同形異義詞?！巴萎惲x詞”：是指意義不同的同形詞。同形異義詞在日語(yǔ)里表達(dá)的意義和在中文里表達(dá)的意義毫無(wú)共同之處。這類詞在同形詞中雖然數(shù)量不大，但由于使用頻率高，加之字形一樣，稍不注意，在翻譯上就會(huì)鬧出笑話。例如，日本“娘”的意思與中文的“娘”的意思就大相徑庭。中文的“娘”是母親的意思，而日語(yǔ)中的“娘”是女兒的意思?？梢?jiàn)，我們?cè)诜g意義不同的同形詞時(shí)，絕不可以照搬原文。

二、中日同形詞的誤用

同形詞的同義性在中日兩國(guó)的交往中起到了積極作用，但是由于忽視或者客觀上就不了解同形詞還有歧義性的一面。使用時(shí)容易與母語(yǔ)中的意思混為一體，導(dǎo)致很多誤用。下面對(duì)此作一些分析。

（一）“同形近義詞”的誤用

1.無(wú)理：（中日相近）無(wú)理、沒(méi)道理。例如，無(wú)理な要求を出す。（提出無(wú)理要求）（日文特有用法）勉強(qiáng)、難以辦到。例如：その仕事は彼には無(wú)理だ。（那項(xiàng)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)恐怕有些勉強(qiáng)）

2.是非：（中日相近似）是非、善惡。例如，是非の判斷。（判斷是非），是非を鍝ぜず。（不論是非），（中文特有的用法）爭(zhēng)論、口角，例如，搬弄是非：爭(zhēng)いを起こさせる。（日文特有的用法）務(wù)必、一定，例如，上京の折は是非お立ち寄りください。（來(lái)京時(shí)請(qǐng)務(wù)必順便來(lái)看我）。

以上就幾個(gè)具有代表性的同形近義詞進(jìn)行了舉例說(shuō)明。可以看出“是非、無(wú)理、”這類詞匯日語(yǔ)與中文的漢字同形，而在意思方面有相同相似部分，也有不同的部分。意思不同的部分容易被誤用。所以，要正確掌握中日同形近義詞的用法，需要了解更多，并加以分析對(duì)照。

（二）“同形異義詞”引起的誤用

字形相同容易使人們根據(jù)自己熟悉的本國(guó)語(yǔ)言中的意思去理解，而忽略這些詞的真正含義。例如“約束、検銘”等。

1.約束：（日文意思）約會(huì)、約定、規(guī)則。例如，約束を守る。（守約），約束に違反する。（違反規(guī)則），（中文意思）約束。約束行動(dòng)自由：行動(dòng)の自由を制約する。

2.検銘：（日文意思）討論、研究，例如，委員會(huì)で予算案を検銘する。（在委員會(huì)上商討預(yù)算方案），（中文意思）檢討自我檢討：自己反省する

以上是同形異義詞的舉例說(shuō)明?！皸抒?、約束、”這些詞盡管同樣使用漢字，但意思與漢語(yǔ)卻完全不同、容易被誤解。因此，在今后的日語(yǔ)教學(xué)中要注重強(qiáng)調(diào)這類詞，重點(diǎn)講解它們中日意義的不同以引起學(xué)生的重視，避免在今后使用過(guò)程中誤用。

（三）因?yàn)橹腥帐褂貌煌瑢?dǎo)致的誤用

使用同形詞的某些句子，雖然語(yǔ)法看似正確，但由于使用習(xí)慣的不同，實(shí)際上卻是誤用。例如，“北京住宅很緊張”「北京では住宅が緊張です」。這句日文是錯(cuò)誤的，“緊張”是指精神上的，而這句話是指住宅的狀況、情形。所以，應(yīng)該說(shuō)成：「北京では住宅事情が厳しいです」。以上的例子是根據(jù)中國(guó)人的思維方式和語(yǔ)言習(xí)慣而導(dǎo)致的誤用，也就是所謂的“中國(guó)式的日語(yǔ)”。

三、日語(yǔ)教學(xué)中值得注意的問(wèn)題

1.從日語(yǔ)教學(xué)的角度上看，中日同形詞非常容易受母語(yǔ)干擾。接觸同樣也使用漢字的日語(yǔ)時(shí)，在想用日語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候腦子里首先浮現(xiàn)出中文，漢字詞就原封不動(dòng)地?fù)Q成與之對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)漢字詞，然后作為日語(yǔ)使用。這樣就很容易出現(xiàn)中國(guó)式的日語(yǔ)。要克服這樣的問(wèn)題，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，根據(jù)上下文的不同，正確把握詞匯的意思，改掉用“中文思考再用日語(yǔ)替換成日語(yǔ)”的不良習(xí)慣，才能真正學(xué)好日語(yǔ)。

2.另外，教科書(shū)出現(xiàn)的帶有褒貶色彩的詞匯，老師應(yīng)對(duì)中日同形詞做比較，研究同形詞在詞性、意義、用法上的差別和教學(xué)法。對(duì)中日文進(jìn)行對(duì)比講解，明確指出這類詞在中日文中各自的意思、用法及語(yǔ)感上的異同，多舉例句，讓學(xué)生在句中體會(huì)。同時(shí)，讓他們也學(xué)會(huì)用日語(yǔ)的國(guó)語(yǔ)詞典，學(xué)習(xí)地道純粹的日語(yǔ)。讓學(xué)生做各種形式的對(duì)比練習(xí)，了解一些語(yǔ)言背景，對(duì)同形詞有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)和應(yīng)用日語(yǔ)時(shí)，如何對(duì)待日語(yǔ)中的同形異義詞是每個(gè)人都要遇到的問(wèn)題。不能只看到日語(yǔ)中漢字詞匯和漢語(yǔ)相似之處，還要認(rèn)識(shí)到它們的差異性和復(fù)雜性。我們應(yīng)當(dāng)全面地正確地看待日語(yǔ)中的漢字詞匯，既要看到它對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有利的一面，也要看到差異的一面，切忌望文生義。

迄今為止，有關(guān)中日同形詞的研究非常多。本文主要是從日語(yǔ)教學(xué)的角度談了有關(guān)中日同形詞的種類及在實(shí)際教學(xué)中引發(fā)的誤用。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家多多指正。

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