韓清娟，張惠靜，張夢軍，馮志強，郭嘉偉

(第三軍醫(yī)大學 藥物分析與分析化學教研室，重慶 400038)

藥學專業(yè)藥物分析實驗教學改革的思考與探索

韓清娟，張惠靜，張夢軍，馮志強，郭嘉偉

(第三軍醫(yī)大學 藥物分析與分析化學教研室，重慶 400038)

藥物分析實驗教學是藥物分析課程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的實驗操作技能，也是提高學生創(chuàng)新能力不可缺少的手段。本文結(jié)合現(xiàn)代教學觀念，針對傳統(tǒng)藥物分析實驗課教學中存在的不足，從實驗內(nèi)容、教學方法和考核評價等方面對藥物分析實驗教學改革進行了思考和探索，強化學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，切實提高學生的綜合素質(zhì)和后期實驗教學質(zhì)量。

藥物分析；實驗教學；藥學專業(yè)；創(chuàng)新能力

藥物分析是運用化學、物理化學或生物學的方法和技術(shù)，研究化學結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑，以及代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法[1]。它是藥學專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，亦是一門實踐性、綜合性、應用性很強的課程。在藥品質(zhì)量控制、新藥研發(fā)等方面，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其影響滲透于藥學專業(yè)的各個相關(guān)學科。因此，在藥物分析課程的學習中，學生不僅要掌握相應的理論基礎(chǔ)知識，還應重視實驗技能的訓練[2]。藥物分析實驗是藥物分析課程的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。藥物分析實驗的學習，旨在培養(yǎng)學生熟練的分析操作技能，嚴謹、科學的工作作風和對事業(yè)的高度責任心。隨著社會技術(shù)的進步和現(xiàn)代教學觀念的轉(zhuǎn)變，藥物分析實驗教育者一直在不斷的思考和探索新的教學模式和手段，以充分調(diào)動學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)[3-5]。本文結(jié)合現(xiàn)代教學觀念，針對傳統(tǒng)藥物分析實驗課教學中存在的不足，對藥物分析實驗教學改革在以下幾方面進行了思考和探討。

1 更新實驗內(nèi)容，構(gòu)建多層次實驗體系

一般來說，藥學專業(yè)的藥物分析實驗主要都是圍繞課本知識而展開的驗證性和綜合性實驗。驗證性一直是藥物分析實驗教學中的主要內(nèi)容，是從分析化學實驗到藥物分析實驗的過渡，主要訓練學生基本操作的規(guī)范性，鞏固學生對分析化學基本理論知識的理解。綜合性實驗融合學科的多個知識點，培養(yǎng)學生綜合運用基礎(chǔ)知識和基本技能的能力。隨著實驗技術(shù)日新月異的變化，傳統(tǒng)藥學專業(yè)的藥物分析實驗內(nèi)容相對陳舊、方法單一、與社會實際需求脫節(jié)等不足之處，也愈顯嚴重。因此，為滿足社會需求對藥學專業(yè)人才實踐、創(chuàng)新和協(xié)作能力的要求，在傳統(tǒng)藥學專業(yè)藥物分析實驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的藥物分析實驗體系是十分迫切的。

結(jié)合藥學專業(yè)學生開設(shè)課程門類多，課時安排有限，對藥物分析實驗教學內(nèi)容進行了重組優(yōu)化。首先，適當刪減一些重復的驗證性實驗，降低該類型實驗的比例，但必須滿足訓練學生掌握常規(guī)的藥品質(zhì)量檢驗規(guī)范操作的需要。其次，提高綜合性實驗所占比例。綜合性實驗主要訓練學生掌握現(xiàn)代分析儀器對藥品的檢驗含量測定的方法。除一些藥典中常用的經(jīng)典方法外，可根據(jù)自身實驗室條件適當增加一些學生相對陌生而目前科研中較為熱點的現(xiàn)代分析儀器方法，如近紅外光光譜分析法、高效液相色譜、氣質(zhì)聯(lián)用技術(shù)等，以提高學員的學習興趣和擴展學生的知識廣度。再次，適當增加一定比例的設(shè)計性實驗，要求與藥學專業(yè)的工作需要緊密結(jié)合起來，根據(jù)藥物結(jié)構(gòu)及需要解決的問題為出發(fā)點，綜合設(shè)計與臨床用藥有關(guān)的藥物分析實驗。設(shè)計性實驗中，學生必須進行文獻查閱和撰寫實驗方案，且在不斷修正實驗方案后付諸實施，因此，設(shè)計性實驗需結(jié)合多學科理論知識來思考和解決問題，以學生為主體，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。最后，積極開展藥物分析第二課堂活動，充分調(diào)動學員的學習熱情，拓展學生的知識深度和視野。多層次實驗體系不僅能滿足現(xiàn)代社會技術(shù)進步的需求，同時顧及到了學生自身知識水平和以后職業(yè)需求的差別，最大程度的挖掘個人潛能，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識。

2 改革教學方法，發(fā)揮學生的主體地位

藥物分析實驗是加強學生動手能力，深化理論知識理解的課程。同時，實驗實施中需要很多基本化學操作技能和其他專業(yè)課程知識的積累，且實驗現(xiàn)象較為復雜等特點也給學生學習帶來一定的困難。因此，傳統(tǒng)的實驗教學方法基本以灌輸驗證為主，上課時教師通常詳細講解實驗內(nèi)容進行，示范實驗主要操作，并強調(diào)實施注意事項，學生只需依照實驗講義和教師的要求嚴格操作，便可較好的完成。在多次實踐教學觀摩后發(fā)現(xiàn)，大部分學生都是“照方抓藥”機械式地進行實驗。甚至個別學生袖手旁觀，只是“看”實驗，而不是“做”實驗。這種教學方法使學生處于被動地位，阻礙了學生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

實驗課堂氛圍相對輕松，易于采用靈活多變的教學方法，加強師生之間課堂的互動討論，充分調(diào)動學生積極性。如試驗內(nèi)容講解時，首先，采用隨機點名由學生講解、示范，不僅可以避免學生應付預習實驗報告的習慣，而且可以引發(fā)學生對于實驗的思考，進行課前的大量準備工作；然后，由學生提問、共同討論，活躍課堂氛圍，促進學生之間的交流和相互學習，更有助于教師發(fā)現(xiàn)學生學習的“盲點”，授課時有的放矢；最后，教師總結(jié)學生講解過程中出現(xiàn)的問題，強調(diào)重點，學生對教師的授課內(nèi)容可能印象更深刻。在實驗實施環(huán)節(jié)中，教師全程巡視，隨時為學生答疑解惑，若發(fā)現(xiàn)問題，可讓周圍學生代為糾正，甚至可以讓學生借助于互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段自行解決。使學生養(yǎng)成主動探究問題的習慣，具備分析問題、解決問題及實驗操作的動手能力。在實驗報告中明確討論部分的重要性，要求學生針對實驗中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的認識，提出相應的觀點，無論正確與否，都是學生思考和智慧的結(jié)晶。采用良好的教學方法，在實驗教學過程中充分調(diào)動學生的積極性和主動性，變被動式學習為主動式探索，將更有效地提高學生的學習興趣和質(zhì)量。

3 完善考評方法，進行多元化考核

實驗考核是檢驗實驗教學效果的主要方法。傳統(tǒng)實驗成績的考核方式多以學生提交的實驗報告的結(jié)果為主要評分標準，形式單一，考核成績受人為因素的影響較大。因此，有些學生在處理實驗報告時，就想方設(shè)法將實驗結(jié)果向理論值靠攏，導致個別學生甚至不做實驗就能給出滿意的試驗結(jié)果，而能夠獲得較高的實驗成績，很難反映學生真實的實驗操作技能水平。實驗考核方式欠佳嚴重制約了學生動手操作的積極性，導致學生對實驗課不重視?？茖W合理的考核方法能夠提高學生對該課程的重視程度和學習的積極性，對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將起到推動作用[6]。

藥物分析實驗是對學生動手實踐能力、實驗結(jié)果、實驗報告等內(nèi)容的綜合訓練，涉及學生多方面的素質(zhì)。因此，應多角度綜合評價學生實驗水平：第一，加強實驗過程的監(jiān)管，及時規(guī)范學生操作，對于不做而“看”實驗的學生提出嚴厲批評，并作相應的操作操作情況記錄，將學生的實踐動手能力作為評分依據(jù)；第二，設(shè)計實驗中體現(xiàn)出的學生文獻檢索能力，對現(xiàn)有實驗條件的合理利用，藥品成本核算等基本素質(zhì)，在總評成績中占一定比例；第三，嚴格要求實驗報告書寫、原始數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果表達的規(guī)范性，可根據(jù)情況加減實驗成績，以加強學生基本實驗素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；第四，將實驗討論部分作為實驗成績的重要考評依據(jù)，有效督促學生對實驗及相關(guān)知識進行一次再學習和重認識，同時能夠發(fā)展學生的獨立見解、改革創(chuàng)新、分析問題、解決問題的能力；最后，提高藥物分析實驗在藥物分析課程總成績所占比例，以引起學生對實驗課程的的重視程度和學習積極性。

總之，藥物分析實驗是規(guī)范學生實驗操作技能、拓展學生創(chuàng)新思維的重要實踐課程。在教學過程中，如何讓學生變被動學為主動學、調(diào)動學生的積極性、提高學生的實踐能力，是每位實驗帶教教師要思索的問題。要真正達到課程的目標，還需要學校、教師和學生的共同努力。藥物分析實驗教師要從自身入手，不斷總結(jié)、探索，合理設(shè)置實驗內(nèi)容，采用靈活多變的教學方式，完善試驗成績考核標準，從實踐出發(fā)激發(fā)學生興趣，為培養(yǎng)符合社會需求的藥學專業(yè)人才而努力。

[1]杭太俊. 藥物分析[M]. 北京: 人民衛(wèi)生出版社. 2011.

[2]劉瑞華, 李 琳, 朱元元. 藥物分析實驗教學的思考和建議[J]. 實驗室科學, 2011, 14(2): 60-62.

[3]扈本荃, 王樹春, 張宇潔, 等. 藥學專業(yè)《藥物分析》實驗教學改革與探索[J]. 光譜實驗室, 2013, 30(4):1674-1675.

[4]李雪梅, 侯甲福, 周 雪, 等. 藥物分析實驗教學改革淺談[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學院學報, 2010, 3( 3):436-437.

[5]聞 俊, 周婷婷, 洪戰(zhàn)英, 等. 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥物分析實驗課程研究[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學教育, 2013, 15(3): 263-266.

[6]李玉琴, 賈寶秀, 李 珂, 等. 藥物分析實驗教學中存在的問題與對策[J]. 中華醫(yī)學教育雜志, 2010, 30(1):128-131.

(責任編輯：張夢華)

ThinkingandExplorationonExperimentTeachingReformsofPharmaceuticalAnalysisforPharmacy

HAN Qing-juan, ZHANG Hui-jing, ZHANG Meng-jun, FENG Zhi-qiang, GUO Jia-wei

(Department of Analytical Chemistry, Third Military Medical University, Chongqing 400038，China)

Pharmaceutical analysis experiment teaching is an important part of pharmaceutical analysis course, which aims to cultivate the students’ experimental skills. Pharmaceutical analysis experiment is also an indispensable means to improve students’ innovation ability. In this paper, we have made some suggestions on how o improve the quality of pharmaceutical analysis experiment according to the modern teaching idea and existing problems of pharmaceutical analysis experiment teaching．We have made a series of teaching reforms on experiments in pharmaceutical analysis experiment teaching， including experimental contents， experimental teaching method， experiment assessment．These reforms help to strengthen the students’ ability to find and solve problems, inspire the students’ innovative thinking, and improve the late experiment teaching quality.

pharmaceutical analysis; experimental teaching; pharmacy; innovation capability

2014-07-27

第三軍醫(yī)大學教育研究課題面上項目(2010B18)

韓清娟(1981-)，女，山東新泰人，講師，博士研究生，主要從事分析化學與藥物分析教學與科研工作。

張惠靜

G642.423

：A

：1006-2769(2014)06-1170-03