齊珍

摘 要： 漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可或缺的工具。對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)尤為重要，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音不僅抽象枯燥而且單調(diào)，學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音呢？教師需要找到更好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 拼音教學(xué) 故事情境 教學(xué)方法

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可或缺的工具。對(duì)于一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)尤為重要，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音不僅抽象枯燥而且單調(diào)，孩子們?nèi)绾螌W(xué)好漢語(yǔ)拼音呢？我們需要找到更好的教學(xué)方法。無(wú)疑，興趣是最好的老師。

以下是我對(duì)ie üe er一課的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在故事情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并且對(duì)拼音的識(shí)記能力大大提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大?！w呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前。

（二）復(fù)習(xí)舊知

看，我們熟悉的朋友來(lái)歡迎我們了，看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.認(rèn)讀復(fù)韻母。（大屏幕出示學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母）

A.誰(shuí)來(lái)響亮地跟它們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）

B.它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）

C.現(xiàn)在它們都排著隊(duì)，我們能認(rèn)出來(lái)，那要是它們走亂了，還能認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕認(rèn)讀打亂順序的復(fù)韻母）

2.我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie üe er

過(guò)渡：別光顧著跟老朋友們打招呼，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

（一）學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1.（屏幕出示椰子樹）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？

今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友就和椰子樹有關(guān)系。（出示復(fù)韻母ie）

2.豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

3.多種形式練讀。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過(guò)渡：ie看到小朋友們非常高興，他決定換上一件美麗的大衣盛裝歡迎我們。（出示ye）

[孩子們此時(shí)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂特別認(rèn)真安靜，孩子們已經(jīng)入情入境地投入到對(duì)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀ye的學(xué)習(xí)中。]

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過(guò)渡：告別了新朋友ye，讓我們?cè)傩蕾p海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，看天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的夜景??！聽(tīng)，好像有人在哭啊，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

[此時(shí)孩子們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)感覺(jué)更加輕松，都豎起了耳朵在聽(tīng)到底是誰(shuí)的哭聲？并且不斷思考。]

1.學(xué)習(xí)üe。

（1）原來(lái)是這個(gè)小朋友在哭啊，誰(shuí)知道它怎么讀？

（2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）üe為什么哭呢？原來(lái)天黑了，她找不到回家的路了，我們請(qǐng)出大y姐姐來(lái)幫忙。

（2）大屏幕出示：y—üe—yue。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小ü的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。（回憶順口溜：小ü見(jiàn)大y擦掉眼淚笑嘻嘻）

師：小ü見(jiàn)到誰(shuí)還會(huì)擦掉眼淚笑嘻嘻呢？

課件出示：j—üe—jue q—üe—que x—üe—xue

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

（4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

（5）認(rèn)讀。

（6）yue非常感謝大家，想送給大家一件小禮物。（出示小兔子圖片）

（三）學(xué)習(xí)er

1.看，小兔子的耳朵是什么樣子的？

2.學(xué)會(huì)發(fā)音：

（1）下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)。（大屏幕出示）

（2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

3.練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀。

4.學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr。

三、游戲鞏固

天黑了，讓我們把認(rèn)識(shí)的這些新朋友送回家吧！它們家的新房子可漂亮了，還有漂亮的小床，你們想去看看嗎？

出示課件認(rèn)讀所學(xué)三個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

[完整的故事情境教學(xué)，使枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)趣味橫生，孩子們的學(xué)習(xí)興趣極為濃厚。]

四、總結(jié)寫字

（一）（大屏幕出示）仔細(xì)觀察它們的占格位置，看著大屏幕，各寫三個(gè)。

（二）老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，你們有什么新收獲呢？（學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的新知識(shí)）

（三）老師期待下一次同你們的旅行。

在拼音教學(xué)中特別要注重教學(xué)方法的選擇，興趣是最好的老師。我將充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠輕松愉快地學(xué)好拼音、學(xué)好語(yǔ)文。