黃建剛

摘 要： 隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，中小學(xué)校對(duì)體育課的改革進(jìn)入新階段。在素質(zhì)教育背景下，體育與健康課是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有不可忽視的重要作用。目前，學(xué)校的體育與健康課缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致體育與健康課的教學(xué)效率受到影響。通過(guò)對(duì)體育與健康課評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)體育與健康課的發(fā)展與進(jìn)步，并切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 體育與健康課 教學(xué)評(píng)價(jià) 實(shí)施策略

一、引言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育與健康課已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的課程，其目的在于提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

因?yàn)閼?yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，我國(guó)中小學(xué)的體育與健康課程還處于初級(jí)階段，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這種背景下，體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量受到負(fù)面影響，促使眾多教師對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行研究。

基于此，本文在此針對(duì)體育與健康課評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考與借鑒，并進(jìn)一步促進(jìn)體育與健康課的發(fā)展與進(jìn)步。

二、體育與健康課評(píng)價(jià)的基本原則

（一）時(shí)效性原則

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力武器。因此，教師大多明白評(píng)價(jià)的時(shí)效性原則。

具體說(shuō)，教師必須在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能將其延后，否則將喪失教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。因此，在體育與健康課的評(píng)價(jià)中，教師必須遵循時(shí)效性原則。

例如，當(dāng)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)突出卻無(wú)法得到教師的認(rèn)可與肯定時(shí)，學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為教師對(duì)自己不重視，或者認(rèn)為教師對(duì)體育教學(xué)不重視。在這種背景下，學(xué)生對(duì)體育課的興趣將降低，導(dǎo)致體育課的教學(xué)質(zhì)量降低。即使教師在一段時(shí)間后重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也削弱了評(píng)價(jià)效果。

（二）準(zhǔn)確性原則

在體育與健康課的評(píng)價(jià)中，教師需要遵循準(zhǔn)確性原則。具體地說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生或者教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)時(shí)需要注意準(zhǔn)確性，需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

首先，教師必須注意自己的言辭，需要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。反之，一旦教師的言辭模糊，不但容易在教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)歧義，而且容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生懷疑，對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，失去對(duì)教師的信任。

其次，教師在評(píng)價(jià)中必須針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能根據(jù)自己的推斷與想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、體育與健康課評(píng)價(jià)實(shí)施的策略

（一）利用多元性的評(píng)價(jià)提高有效性

在體育與健康課評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，教師往往忽視了多元性的評(píng)價(jià)策略，即只針對(duì)個(gè)別方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是在應(yīng)試教育背景下，教師往往只針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種錯(cuò)誤的理念，無(wú)法發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從本質(zhì)上看，體育與健康課的主要目標(biāo)在于推動(dòng)學(xué)生健康全面發(fā)展，幫助學(xué)生保持健康的體魄，并在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流，學(xué)會(huì)做人與做事。由此可以看出，體育與健康課的目標(biāo)是多樣性的，學(xué)生發(fā)展的方向是多樣性的。

教師應(yīng)該充分利用多元性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體地說(shuō)，教師要針對(duì)學(xué)生在體育與健康課中獲得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要針對(duì)學(xué)生在其中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力等多個(gè)方面。

在這種背景下，教師的評(píng)價(jià)才能夠發(fā)揮相應(yīng)的效力，才能夠在體育與健康課中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）注意多樣化的評(píng)價(jià)方法

在體育與健康課的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該注意使用多樣化的評(píng)價(jià)方法。在傳統(tǒng)的體育與健康課中，教師往往將期末綜合的成績(jī)作為評(píng)價(jià)方法。

這種評(píng)價(jià)方法過(guò)于局限，只看到學(xué)生部分的表現(xiàn)，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)，也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該在體育與健康課的評(píng)價(jià)中改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，使用測(cè)驗(yàn)以外的多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，教師可以在體育與健康課的評(píng)價(jià)中穿插訪談評(píng)價(jià)、問(wèn)卷評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方法，教師才能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能夠真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

（三）評(píng)價(jià)應(yīng)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度相結(jié)合

在體育與健康課評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的效果并不理想，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，這是讓眾多教師感到頭痛的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為單純的評(píng)價(jià)雖然能夠受到一定的刺激，但無(wú)法有效激發(fā)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)積極性。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生需要在受到評(píng)價(jià)后獲得一定的激勵(lì)，才能夠切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的真實(shí)效力，從而受到激勵(lì)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與積極性。

教師需要使用一定的激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度配合評(píng)價(jià)策略，針對(duì)評(píng)價(jià)較高的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀或者當(dāng)眾表?yè)P(yáng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更努力。

教師需要對(duì)評(píng)價(jià)較低的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲處，以罰做勞動(dòng)等方式進(jìn)行懲處，這將帶給學(xué)生一定的壓力，迫使學(xué)生更認(rèn)真地面對(duì)體育與健康課，并且在評(píng)價(jià)中獲得更好的成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到量化。通過(guò)有效評(píng)價(jià)，教師不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。目前，體育與健康課的評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的問(wèn)題，需要教師不斷總結(jié)和完善，發(fā)揮評(píng)價(jià)有效性，提高體育與健康課的質(zhì)量。

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