董翠翠 張良

摘 要： 貧困地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)面臨教學(xué)基礎(chǔ)條件不足、教師隊伍素質(zhì)不高等問題，難以保證實訓(xùn)質(zhì)量。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創(chuàng)新性；加強師資隊伍建設(shè)，深化校企合作模式，拓展合作內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū) 林業(yè)類 職業(yè)教育

作為職業(yè)教育的特色和靈魂的區(qū)域性實訓(xùn)基地建設(shè)不僅是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑。

一、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)林業(yè)類實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

（一）教學(xué)基礎(chǔ)條件不足，難以保證學(xué)生動手能力的提高

林業(yè)作為大農(nóng)業(yè)的一部分是以土地為基本生產(chǎn)資料，以森林（包括天然林和人工林）為主要經(jīng)營利用對象的綜合性生產(chǎn)部門。其最大特點在于生產(chǎn)周期長、見效慢、占地面積大、受地理環(huán)境制約強。再者由于財政收入低，當(dāng)?shù)卣畬β殬I(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，使得專業(yè)難以具備開展相關(guān)實習(xí)實訓(xùn)必需的基礎(chǔ)教學(xué)條件。僅以新疆阿勒泰地區(qū)為例，目前該地區(qū)林學(xué)專業(yè)主要與國家、地方相關(guān)林業(yè)管理、管護(hù)部門合作進(jìn)行，然而由于林木較強的物候特性，使專業(yè)理論知識教授時間和技能實訓(xùn)時間無法很好地切合。同時，學(xué)生校外實習(xí)期間的食宿等非教育教學(xué)因素，共同造成現(xiàn)有實習(xí)條件也無法滿足學(xué)生實訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實訓(xùn)時間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量

在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的貧困地區(qū)，各種工藝、技術(shù)較落后，目前采用聘請企事業(yè)單位中的一線技術(shù)員工作為實訓(xùn)教師的方式，由于專兼教師溝通少，理實難統(tǒng)一等原因，無法滿足職業(yè)院校實踐教學(xué)的需要。因此，地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期時間，送本校教師到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時間短，這些教師只學(xué)會一些基本的東西，回來后就對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使得技能理論與操作銜接不良，培訓(xùn)效果較差。

（三）校企合作基礎(chǔ)不定，難以進(jìn)行深度合作

校企合作的存在不僅解決了學(xué)校校外實習(xí)基地緊缺的問題，緩解了學(xué)校資源壓力，而且為增強師生實踐能力、提高綜合素質(zhì)搭建了平臺。然而在校企深入合作過程中，由于各種原因，校企合作存在很多困難，其中表現(xiàn)得較突出的有以下兩個方面。

第一，校企雙方目標(biāo)利益具有差距。學(xué)校作為教育機構(gòu)，具有公益性特征，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著重于追求社會價值和長遠(yuǎn)利益；企業(yè)作為盈利機構(gòu)，則主要追求的是經(jīng)濟效益和直接利益。

第二，校企合作政策法規(guī)不完善，合作機制沒有保障。目前，校企合作還多處于學(xué)校、企業(yè)利益結(jié)合共同合作，沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策調(diào)動企業(yè)積極參與。

二、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創(chuàng)新性

職業(yè)教育特色就是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，其實訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況而建立，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，應(yīng)以本地區(qū)行業(yè)發(fā)展情況為依據(jù)，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并校企共同分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點進(jìn)行課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實驗實訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實訓(xùn)平臺所需資金較多，在建設(shè)過程中考慮同時滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，將基礎(chǔ)操作技能和前沿科技有機結(jié)合，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。既要跟上經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)為依據(jù)的特色，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝，又能很好地為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實性和創(chuàng)新性，盡可能為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，林學(xué)實訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實訓(xùn)課程教學(xué)外，還可以豐富基地內(nèi)涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。應(yīng)充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢應(yīng)成為職業(yè)技能鑒定基地擴大培訓(xùn)項目，面向社會企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用

作為實訓(xùn)基地管理者的中職學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵教師積極參與，并要求教師在實踐中更新觀念。通過定期對實訓(xùn)教師進(jìn)行高級職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實踐能力強的“雙師型”教學(xué)隊伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請兼職教師參與教育教學(xué)管理、教學(xué)方案制定等工作。通過實訓(xùn)基地建設(shè)及加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實際動手能力和設(shè)計能力，加強教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系，培養(yǎng)出一批具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍，為優(yōu)秀科研成果推廣和轉(zhuǎn)化提供很好的平臺。

（三）深化校企合作模式，拓展合作內(nèi)涵

在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)“引企入校、引廠入?！钡认冗M(jìn)經(jīng)驗，開展“引場入?！奔蠢脤W(xué)校自身土地，引入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資金，將學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)成為苗木銷售企業(yè)和林果加工企業(yè)的苗木生產(chǎn)基地和加工原料基地。通過“學(xué)生訂單培養(yǎng)，基地企業(yè)經(jīng)營”的方式，企業(yè)納入學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生監(jiān)督、評價體系中，尋求學(xué)校、企業(yè)利益平衡點，大力調(diào)動企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生和建設(shè)實訓(xùn)基地的積極性。

實訓(xùn)基地的建設(shè)對于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)職業(yè)教育來說是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是一個高投入建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大師生更新觀念，學(xué)校與社會共同努力，才能把實訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)更多具有實踐操作技能的實用型人才。