薛國金

摘 要： 作者在對傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的相互對比過程中發(fā)現(xiàn)，參與式的教學(xué)主要是機械基礎(chǔ)教學(xué)的方式之一，于是對參與教學(xué)的方法和步驟作了分析。

關(guān)鍵詞： 《機械基礎(chǔ)》 課程教學(xué) 參與式教學(xué)

當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷改革，新課程改革不斷推進，推出了一系列改革計劃。《機械基礎(chǔ)》的課程融合了機械制圖、機械原理等多種課程，雖然涉及的內(nèi)容非常多，但是與之相對的課程非常少。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏興趣，課堂上教師只是一味講課，不注重學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生對知識學(xué)習(xí)逐漸失去動力，使機械基礎(chǔ)課程無法更好地展開。如何提高我國中職教育過程中教師機械基礎(chǔ)的教育能力，已經(jīng)成為教育工作中的重點問題。我通過對《機械基礎(chǔ)》課程的分析，在教學(xué)過程中提出一些改革的方法。

一、參與式教學(xué)的指導(dǎo)理念

（一）參與教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其是知識的接收者，老師的主要目的是傳授知識，對于所學(xué)知識，一味地要求學(xué)生死記硬背，不會關(guān)心學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法。雖然有的學(xué)生在考試時取得了比較好的成績，但是并沒有熟練掌握知識。在參與式教學(xué)的實踐過程中，可以讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生可以融入到課堂活動中，通過學(xué)生的積極主動參與，充分發(fā)揮每個人的能力。對于某一項任務(wù)的設(shè)定，可以分組完成，在討論過程中讓學(xué)生完全相信自己的能力，全面提高學(xué)生的自信心。

（二）參與教學(xué)的主要指導(dǎo)理念

在《機械基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)過程中，參與式教學(xué)可以鼓勵學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)過程中，并且以學(xué)生為整個教學(xué)過程的核心，尊重學(xué)生的經(jīng)驗及能力。與此同時，在學(xué)習(xí)過程中要及時鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生通過主觀意愿學(xué)習(xí)。還應(yīng)該讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的方式方法，總結(jié)出一套學(xué)習(xí)計劃，只有學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，才會在真正意義上會學(xué)習(xí)。

二、中職《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中參與式教學(xué)的應(yīng)用

（一）漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)測定與分析內(nèi)容

中職學(xué)生對于齒輪可以說是完全陌生的，雖然教師在教學(xué)過程中通過多媒體形象化地介紹，但是仍然有一部分學(xué)生對其感到陌生，對《機械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)不感興趣，參與式教學(xué)可以讓學(xué)生在實踐過程中技能得到提高。下面以蘭青所編的《機械基礎(chǔ)》（中國勞動社會保障出版社）中漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)測定與分析內(nèi)容為例。首先是課前準備，將一個班上的學(xué)生按成績的好壞均勻分組，可以是四個人一組，也可以是六個人一組。教師分別給每個組的學(xué)生發(fā)一把游標卡尺、百分百和一個已經(jīng)制作好的表格（如表一），當(dāng)然，每一個組也要發(fā)放一個塑料的齒輪模型和已報廢的金屬齒輪，讓各小組的學(xué)生對其進行數(shù)據(jù)的分析及統(tǒng)計，測量好相關(guān)的尺寸并完成表格。其次是學(xué)生活動環(huán)節(jié)，對于所發(fā)放的兩種不同的齒輪，各小組之間要獨立完成尺寸的測量工作，并在表格中填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。每個小組的內(nèi)部成員要有明確的分工，相互討論，并推舉一人作為代表發(fā)言。再次是教師在上課前要準確測量不同齒輪的大小，在學(xué)生測量時仔細觀察他們的討論重點，適時給予正確指導(dǎo)，在課程結(jié)束后總結(jié)發(fā)言。最后是教學(xué)評價環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以記錄到學(xué)生的平時表現(xiàn)中，對在學(xué)習(xí)過程中有突出進步的學(xué)生及時表揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。

表1 學(xué)習(xí)記錄卡1

（二）在參與教學(xué)中應(yīng)該注意的事項

在參與教學(xué)的過程中，各小組的成員不宜太多，可以是四到六個人。由于中職院校學(xué)生年齡普遍偏低，學(xué)生的自律性相對較低，小組成員如果相對較多，就會讓學(xué)生之間產(chǎn)生依賴性，也會造成混亂的場面。在問題的研究過程中，要做到深入淺出，項目的設(shè)計不宜太難，根據(jù)班級的整體水平全面分析。在課程活動之前，教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，可以在活動過程中檢測學(xué)生知識的掌握情況。在課程學(xué)習(xí)過程中，要先做趣味性較強的活動，由于中職院校的學(xué)生活潑好動，要嚴格強調(diào)安全問題，活動結(jié)束后，在學(xué)生與教師交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到共同點，各小組要發(fā)表見解，及時得到結(jié)論。

（三）參與教學(xué)中的優(yōu)勢

在參與教學(xué)的活動過程中，主要以學(xué)生為中心，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于提高學(xué)生探索知識的能力，運用學(xué)到的知識，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中找到解決的辦法。參與式教學(xué)的方法可以為教師與學(xué)生之間的溝通提供很好的途徑，讓學(xué)生敢于說出觀點，教師的贊美及表揚可以讓學(xué)生找到自信，提高學(xué)生的積極性，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強化學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在中職院校的教育過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，中職教育的教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在參與式教學(xué)的模式下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。通過不斷表揚可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]王鑒.申群英.近十年來我國“有效教學(xué)”問題研究評析[J].教育科學(xué)研究，2011（10）.

[3]蘭青.機械基礎(chǔ)[J].中國勞動社會保障出版社，2014.