顧云聰

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的市場化和不斷對外發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力越來越重要，小學(xué)英語會話教學(xué)是提高小學(xué)英語口語水平的重要途徑。但由于目前英語對話教學(xué)不成熟，而且對話教學(xué)的形式比較單一，為了使得對話教學(xué)能夠發(fā)揮其作用，對英語對話教學(xué)進行創(chuàng)新是非常有必要的。

關(guān)鍵詞： 會話教學(xué) 創(chuàng)新 小學(xué)英語

會話是人們進行思想交流的主要形式，會話教學(xué)在英語教學(xué)中占有一定比例。會話教學(xué)是英語教學(xué)的一種模式，屬于口語教學(xué)，對于提高學(xué)生的英語口語水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力有很大的促進作用。通過會話教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面的技能，是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的有效途徑。在實際會話教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于會話的認識是：“讀會讀，背會背，要運用則不會?！痹诰唧w的應(yīng)用中，對于已學(xué)過的話題，他們的交流依然存在障礙。反思英語會話教學(xué)，仍存在一些不足。大部分教師已經(jīng)注意到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，逐步開始將詞句融入故事中講解，但是教學(xué)中教師主要是圍繞書本上的句型，給出固定的句型，讓學(xué)生操練完成對話教學(xué)，之后就是聽錄音或看卡通故事模仿，接著是分角色朗讀和表演。在這一過程中，學(xué)生學(xué)了不少會話，也能明白會話的意思，可是真正的交際能力提高不多，實際運用的能力較弱?；A(chǔ)教育階段的英語課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。隨著課程改革的推進和教師在課堂中的不斷實踐，如何使得會話教學(xué)更有效，對英語會話進行創(chuàng)新是非常有必要的。

為了使得會話教學(xué)在課堂中更有效，主要可通過以下幾個方面創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

“興趣是最好的老師”，在英語教學(xué)中尤為突出。作為一名教師，其自己首先必須熱愛這份工作，熱愛學(xué)生，愿意扎根于教育事業(yè)中，從而感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和增強他們對老師的信任。要使得學(xué)生口語交際能力不斷提高，需要將會話教學(xué)真正落到實處。在此，老師要像指揮家一樣，掌握活動的過程，還要分配好每一活動的銜接，并且創(chuàng)設(shè)大量的會話活動，讓學(xué)生在和諧氛圍中交流與合作，從而鍛煉聽說交際能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心比較重，愛模仿，利用小學(xué)生的心理特征，教師可以利用豐富多彩的活動和話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，抓住機會，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。

二、抓住課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣決定了學(xué)生英語水平的高低。英語教師要不斷吸收新的知識，提高自身素質(zhì)，利用多式多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、多說多練英語的習(xí)慣，使得他們的會話能力不斷提高。另外，英語教師在教學(xué)中也要創(chuàng)造輕松愉悅、充滿情趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生置身于多姿多彩的情景中，自主地學(xué)習(xí)知識，通過適當?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造會話，豐富會話內(nèi)容，形成創(chuàng)新意識。教師可以提供其他輔助材料和學(xué)習(xí)英語的途徑，利用電腦媒體的有趣性和新穎性，讓學(xué)生在網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)和探究，同時也可以根據(jù)個人興趣，自己尋找知識，自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，拓展知識面。

三、提供會話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識

在教授每一單元的story time和cartoon time時，英語教師常常在教完后設(shè)置表演活動，其實也可以在上課前幾分鐘表演，講解會話表演中的規(guī)則和要求。每次表演后，讓學(xué)生懂得尊重和欣賞他人，給予小組掌聲和鼓勵，教師要公正地評判每一組的得分情況。當全班小組表演完后，依照每一組的得分情況選出前三名。例如，在教授4B Unit 7 “Whats the matter？”時，首先是課文的表演，對話過程中要加上動作，其次在拓展創(chuàng)新對話時，要求學(xué)生選擇生活中的場景表演出來，這樣大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。會話的表演活動中充滿了競爭性，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無形中提高了會話的水平。在表演過程中，教師對于那些不敢開口的學(xué)生要耐心開導(dǎo)，幫助學(xué)生跨過心理學(xué)習(xí)障礙，多贊揚學(xué)生取得的進步，使得他們獲得成就感并且相信自己，從而對學(xué)好英語更具動力。

四、進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力

在會話教學(xué)中，雖然我們非常強調(diào)口語能力，但不能忽視學(xué)生聽的訓(xùn)練，聽說是一家，多數(shù)情況是要在聽懂的基礎(chǔ)上才能進行對話。教師為了提高學(xué)生聽的能力，課堂上要多放視頻或者錄音，利用一些適合學(xué)生水平的英語材料，讓學(xué)生依靠聽力獲取語言信息，讓他們綜合利用聽說及會話理解課文，汲取一些新的語言材料。朗讀不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語，還可以提高聽的能力，所以，教師在課堂上要注意示范朗讀，幫助學(xué)生較快地熟悉和記住所學(xué)內(nèi)容。在朗讀過程中，注意角色間的關(guān)系及角色發(fā)音時的語音語調(diào)，要富有感情地帶讀，讓學(xué)生感受不同角色間會話的魅力。我在實際教學(xué)中要求學(xué)生模仿和跟讀，大聲朗讀，復(fù)述背誦和會話表演。

五、融合擴散和整合思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

經(jīng)過一定時間的教學(xué)，學(xué)生的對話知識儲備不斷增多，內(nèi)容由淺入深，會話能力有所提高。這時，我要求學(xué)生回顧以前的知識，利用發(fā)散思維，將前后知識聯(lián)系起來，同時進行整合，創(chuàng)造出一個新的會話。例如，在教授4A Unit 7 “How much”？這一課時，教授時不僅僅是問本單元中物品的價格，還加入上一單元食物和飲料的價格，并且要求他們創(chuàng)造新的對話，包括多種已經(jīng)學(xué)過的物品，這樣的對話教既可以鞏固舊知，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，我在活動中盡量讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們動手制作教具，繪制一些圖片。在教授3B Project 2 “A magic clock”時，我讓學(xué)生制作鐘表，數(shù)字里面的物品自己添加，他們大膽地展示了自己的想象力和創(chuàng)新思維，根據(jù)不同的圖片進行會話，使得英語課上得有趣和快樂。

在教學(xué)中，我對英語會話教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷嘗試，學(xué)生能通過幾分鐘的準備，對圖畫進行簡單的對話，且條理清晰，語言錯誤少。并且學(xué)生能夠就某一學(xué)過的話題來交流，綜合運用知識，進行即興的對話表演，學(xué)生的英語會話水平有了很大的提高。

參考文獻：

[1]英語課程標準.