賈云燕

摘 要： 高職學(xué)生政治課學(xué)習(xí)不能只停留在書本上，而是結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)增加社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度。要改變政治遠(yuǎn)離社會(huì)，講大道理的固有模式，必須啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生深入豐富多彩的社會(huì)生活，達(dá)到使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活，樹立正確的世界觀、人生觀的目的。

關(guān)鍵詞： 高職教育 政治課 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

《毛澤東思想與中國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）是高職二年級(jí)學(xué)生使用的政治課本?！陡耪摗氛n是根據(jù)國(guó)家有關(guān)高校人才培養(yǎng)的相關(guān)文件，幫助學(xué)生全面理解社會(huì)主義的本質(zhì)及社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交往等方面的理論；幫助學(xué)生正確理解我國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)制度、黨的方針、政策，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立共產(chǎn)主義的偉大理想，積極投身全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐。作為?？茖哟蔚膶W(xué)生的一門公共課，課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在理想和信念的教育上，使學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析當(dāng)今各種社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)不斷的創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀[1]；正確理解黨的大政方針，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者。

這門課理論性很強(qiáng)，站位高，高職學(xué)生的特點(diǎn)是感性有余而理性不足，興趣有余而基礎(chǔ)不足。隨著現(xiàn)階段社會(huì)招生情況的影響，高職層次學(xué)生招考的分?jǐn)?shù)線連年下降，學(xué)生整體素質(zhì)下滑無(wú)形中增加了教授理論課的難度。如何使學(xué)生真正領(lǐng)悟政治課的實(shí)用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，而不是僅僅將政治知識(shí)停留在書本上，是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)情緒的關(guān)鍵。

根據(jù)對(duì)全國(guó)部分大學(xué)的調(diào)查，大學(xué)教學(xué)方法數(shù)十年基本上沒有變化是影響高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。西方大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是與其現(xiàn)代化同步進(jìn)行的，影響我國(guó)大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的因素主要有大學(xué)政策制度、教師和學(xué)生的意愿和相關(guān)教學(xué)條件等。教學(xué)方法的創(chuàng)新要找準(zhǔn)切入口，使教學(xué)成為一種充滿智慧的活動(dòng)[2]。

在組織和引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，準(zhǔn)確把握與選擇社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是有效達(dá)到社會(huì)實(shí)踐目的的重要保障。針對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)與高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容體系的建設(shè)應(yīng)該抓住側(cè)重點(diǎn)，保證發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。

一、高職政治課應(yīng)為學(xué)生實(shí)踐提供理論指導(dǎo)

作為生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高職、高專人才，他們所擁有的知識(shí)和技能最終是要服務(wù)于社會(huì)公眾的，取信于公眾，從而獲得回報(bào)與認(rèn)可，使高職學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者是高職教育的最終目的?，F(xiàn)代社會(huì)是人們相互服務(wù)的社會(huì)，而學(xué)生主流意識(shí)中還沒有完全樹立奉獻(xiàn)和服務(wù)的概念，這給企業(yè)和高職學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面的影響。實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是高校公共思想政治理論課的軟肋，正是這方面的不足，影響該課程教學(xué)效果。如何改變現(xiàn)狀，達(dá)到理想的教學(xué)效果，是當(dāng)前該課程改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

二、通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，筆者在政治課上把看新聞、說(shuō)新聞作為政治課教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。從訓(xùn)練學(xué)生找新聞材料開始，選擇典型的、重要的對(duì)國(guó)家、世界有影響的時(shí)事材料切入，但是學(xué)生接受這種學(xué)習(xí)形式有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程：由負(fù)擔(dān)變成興趣，由應(yīng)付變成責(zé)任，其實(shí)這種潛移默化的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生探究問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、喚醒社會(huì)意識(shí)的開始。學(xué)生在這種常規(guī)環(huán)節(jié)中逐漸體會(huì)到時(shí)事與社會(huì)、政策與自我之間的關(guān)系，提高政治學(xué)習(xí)的積極性。

為了準(zhǔn)備課堂上的新聞報(bào)道，學(xué)生課余會(huì)主動(dòng)看報(bào)紙雜志、看電視、聽廣播、摘抄、整理，還要逐步了解廣播、電視報(bào)道新聞的時(shí)間，網(wǎng)上新聞、報(bào)刊的類別及版面。這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)表面上學(xué)生只有幾分鐘的展示時(shí)間，其實(shí)需要學(xué)生有大量的準(zhǔn)備時(shí)間。為了讓同學(xué)、老師聽清、聽懂，還要對(duì)零散的信息進(jìn)行加工整合。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)關(guān)注這個(gè)階段發(fā)生了哪些大事，而哪些事件會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在訓(xùn)練之初，大部分學(xué)生找不準(zhǔn)哪些是重大新聞、哪些是一般性的消息，芝麻蒜皮的小事也被某些學(xué)生大說(shuō)特說(shuō)。我隨即將“說(shuō)新聞”的難度加大，從學(xué)生找到的材料中評(píng)出每周“重大國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞”，一到兩條，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)比自己找到的新聞為什么不是“重大事件”，從而更深刻理解“時(shí)事政治”與社會(huì)生活的關(guān)系。

三、結(jié)合專業(yè)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，樹立奉獻(xiàn)精神。帶領(lǐng)學(xué)生深入到幼兒園、山區(qū)小學(xué)開展義務(wù)勞動(dòng)、文藝演出等活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)第一線感受到幼兒教育、基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，作為基礎(chǔ)教育教師的光榮感和使命感；帶領(lǐng)學(xué)生深入到教學(xué)第一線感受幼兒教育的使命感，使學(xué)生樹立成為優(yōu)秀教師的理想與信念；帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命圣地、社會(huì)主義新農(nóng)村，體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，中華民族的偉大復(fù)興是每一個(gè)青年人的責(zé)任。

通過(guò)實(shí)地調(diào)查并撰寫社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀考察，學(xué)生實(shí)際感受到書本之外的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是更生動(dòng)的“時(shí)事”課。通過(guò)撰寫“農(nóng)村調(diào)查報(bào)告”，學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)國(guó)情，改革開放給農(nóng)村帶來(lái)的變化，還發(fā)現(xiàn)農(nóng)村在改革中存在的眾多問(wèn)題，例如，污染問(wèn)題、剩余勞動(dòng)力問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、鄉(xiāng)村幼兒園教育問(wèn)題，等等。

學(xué)生開展調(diào)查研究，參與深入細(xì)致的實(shí)踐活動(dòng)，了解與自己所學(xué)的專業(yè)的前景、學(xué)習(xí)的意義，了解所學(xué)專業(yè)在振興經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，發(fā)現(xiàn)自己將來(lái)所從事職業(yè)的價(jià)值所在，增強(qiáng)對(duì)將來(lái)所要從事的職業(yè)的光榮感和責(zé)任感[4]。同時(shí)也讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到職業(yè)運(yùn)行的過(guò)程就是“為人民服務(wù)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全力以赴地投身所學(xué)的專業(yè)，為將來(lái)滿足市場(chǎng)需求和奉獻(xiàn)社會(huì)而刻苦學(xué)習(xí)。

總之，政治課由理論課變?yōu)閼?yīng)用課，由以教師講授為主變?yōu)閹熒餐骄?，由以課堂教學(xué)為主變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成積極的探索者。政治課不再是高高在上的說(shuō)教，而是存在于我們身邊的，和我們的生活息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)，政治即生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃杏花.高校思想政治課實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)方法.甘肅科技縱橫，2009（1）.

[2]別敦榮.大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量.清華大學(xué)教育研究，2009（4）.

[3]王燕.論當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任觀及其培養(yǎng).江蘇高教，2003（03）.