武濤周

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要園地，作為班主任教師，雖在班級管理中起重要作用，但決不能削弱或影響學(xué)生在班級中的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生才是班級的真正主人。班主任除了關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展外，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會，使學(xué)生感覺到自己是班級真正的主人，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和責(zé)任感。

一、班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，放下“唯我獨(dú)尊”的思想

本著班級教育管理中的一切設(shè)計都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)而進(jìn)行的想法，以合作的方式協(xié)助學(xué)生成長，運(yùn)用開放的思維、靈活的方法、機(jī)智的指導(dǎo)，去啟發(fā)、去點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生真正地當(dāng)家做主。新的時代，社會更需要的是創(chuàng)造性人才，這就需要在教育中培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級管理中更要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生總是聽從班主任的命令，這既不利于發(fā)揮學(xué)生參與管理的主動性，也不利于學(xué)生各種能力的鍛煉和發(fā)展。作為學(xué)生，都有這樣一個心理，希望自己的行為與努力得到教師的肯定。反過來，教師的肯定與鼓勵又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，這對學(xué)生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。

班主任除了轉(zhuǎn)變觀念外，還要在平時的管理中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，提高其自我管理的能力。學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是自己管理自己。前者是工作能力，后者是自我約束能力。比如在班級活動中，班主任要大膽放手，盡可能讓班干部來負(fù)責(zé)活動的組織、實(shí)施和總結(jié)。盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說的道理就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使他們在實(shí)踐中得到鍛煉。班主任應(yīng)結(jié)合班級特點(diǎn)，安排有班級特色的活動。開展班級活動有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，主題班會、節(jié)日慶祝會、運(yùn)動會、各種文娛活動都是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。在活動中，班主任應(yīng)在“臺后”作必要的指導(dǎo)，或蹲下身子，作為一分子參與其中，讓學(xué)生自主決定活動，自行組織活動，充分展現(xiàn)自我。通過開展班級活動加強(qiáng)對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，同時能使每個成員對其團(tuán)體榮譽(yù)的維持具有義務(wù)感。

二、班主任要激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，提高學(xué)生的自主管理能力

為了讓學(xué)生積極參與班級管理，班主任就必須進(jìn)行民主式領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)班級的特點(diǎn)，首先要打破原有的少數(shù)班干部管理多數(shù)同學(xué)的局面，讓每位學(xué)生都能參與管理，定期進(jìn)行班干部競選。鼓勵學(xué)生自我推薦，參與競爭。這不僅讓學(xué)生鍛煉了自己，還可增強(qiáng)民主意識，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到當(dāng)家做主的滋味。班級中增設(shè)班級崗位，實(shí)行角色分明的專項(xiàng)承包管理。比如班級中有圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、財務(wù)保管員等，做到“事事有人管，人人有事做”，讓更多的學(xué)生參與班級管理。班主任要以行為規(guī)范作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自覺意識，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，教育學(xué)生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)?zé)任。如學(xué)生的文明禮儀，自己自覺督促；班級衛(wèi)生角，自覺檢查；班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，自己組織評比。充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性，在自主參與中提高其自主管理能力。當(dāng)然自主管理并不是放任自流，畢竟他們只是孩子，在班級工作中會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時就需要班主任的幫助和指導(dǎo)。比如班委會，具體的各項(xiàng)工作分工就需班主任的指導(dǎo)，以免造成班級管理的空白和盲目。

三、班主任要加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育，就是自我教育?！卑嗉壩幕且粋€班級的靈魂，它就具有自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我教育的功能。它也是學(xué)生展示自我的一個重要舞臺，中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們渴望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得成功與認(rèn)可，引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展是班級工作的重點(diǎn)。班主任應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生人才不一的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手把教室裝扮成富有書香氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。名言警句、書畫作品、科普小報、小小生物角、意見欄、表揚(yáng)框，這些都由學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)辦。這不僅讓班級成員養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，他們還把班級當(dāng)成自己的家，人人都會為班級出謀劃策。通過參與，學(xué)生的頭腦里會不斷迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，這樣創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級成員之間的凝聚力也會日益增強(qiáng)。教師要相信：給他們一個展示的舞臺，回報大家的是無限精彩。

“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息?！毙抡n程下的班級管理在本質(zhì)上要奉行“以人為本”的思想，增強(qiáng)班級民主管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主輕松的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識，使學(xué)生成為班級真正的主人，竟而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性特長、提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯黃曉）