孫吉春

摘要：寫教學(xué)反思是教師對自己每上一節(jié)課后所作的簡潔的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，沒有固定模式，屬于隨筆之類的文字。內(nèi)容、題材、字?jǐn)?shù)都沒有嚴(yán)格限制。寫教學(xué)反思對促進(jìn)自我起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣使然；促進(jìn)自我；自覺行為；調(diào)整；提升；教研

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0176-01

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我寫教學(xué)反思，可以說是從走上講臺就開始了，算起來已有二十多年了。我最初寫教學(xué)反思是因?yàn)閷W(xué)校的要求和寫教案的環(huán)節(jié)需要，因此寫得不是很認(rèn)真，也沒有從思想上引起重視，只是久而久之，也就形成了一種習(xí)慣使然，隨著寫得越來越多，也就知道了寫些什么，怎樣寫，寫得也就越來越認(rèn)真了些，在思想上也就刻下了印記。時間久了，寫教學(xué)反思與教學(xué)慢慢相互影響，相互提高了，教學(xué)效果越來越好，寫一些論文之類的也比較順手起來。尤其是我校全面實(shí)行高效課堂改革以來，為了跟上改革的進(jìn)程和步伐，寫教學(xué)反思促進(jìn)自我起到了非常重要作用。后來，寫教學(xué)反思也就成了一種自覺行為。寫教學(xué)反思，就是每上一節(jié)課后，在教案的后面，將這節(jié)課的得失利弊、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、學(xué)生的反應(yīng)、課堂進(jìn)度、自我感受等有關(guān)情況，用三言兩語記錄下來。內(nèi)容、題材、字?jǐn)?shù)都沒有嚴(yán)格限制。寫教學(xué)反思是教師對自己每上一節(jié)課后所作的簡潔的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，沒有固定模式，屬于隨筆之類的文字。因此，形式可以靈活多樣，不拘一格，既可記下一節(jié)課的疏漏和失誤，也可寫下一節(jié)課的成功和經(jīng)驗(yàn)；既可寫下教學(xué)的程序和進(jìn)度，也可記下課時計(jì)劃的調(diào)整和改變；既可記下對教材內(nèi)容的存疑和探討……在寫法上，既可一事一議，也可長篇成文；即可籠統(tǒng)概述，也可分條到點(diǎn)……總之，能將上一節(jié)課后體會最深刻、最有教學(xué)指導(dǎo)意義的東西記下來即可。因此，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，對提升教學(xué)質(zhì)量與水平、對教師的專業(yè)成長、對成為研究型教師是大有益處的，歸納起來，大致有以下三個方面。

一、可及時調(diào)整課時教學(xué)計(jì)劃，重新安排教學(xué)內(nèi)容

課時教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生情況，對一節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)作業(yè)等方面，按其多寡難易程度不同，在45分鐘內(nèi)進(jìn)行妥善安排。教學(xué)實(shí)踐證明，能百分百地按課時教學(xué)計(jì)劃完成的課，不是很多，一般情況下，或多或少都有所改變。教學(xué)反思就可以記下這樣的改變，作為今后制定課時教學(xué)計(jì)劃時參考，這是有利而無弊的。例如在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》時，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)3課時準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，可實(shí)際學(xué)習(xí)了3課時后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)的應(yīng)用還沒有形成有效的方法，所以我又加了1個教學(xué)課時，在寫教學(xué)反思時，我記下了這些情況，那么對我下一次備課毫無疑問就大有幫助了，要么加1個課時，要么仔細(xì)研究教材、典型例題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使之學(xué)生易學(xué)易總結(jié)、歸納方法。

二、可及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量與水平

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，成功的課，也有所失；失敗的課，也有所得。我們將這些“所失”和“所得”及時記錄下來，就是一則寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)了。養(yǎng)成習(xí)慣后，對課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細(xì)地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學(xué)時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路，同時也指導(dǎo)了我的教學(xué)，使我的教學(xué)效果越來越好，提升了我的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力。我在一次全區(qū)公開課上上《一次函數(shù)》中考復(fù)習(xí)課，就出現(xiàn)了這樣一個狀況：有一個學(xué)生舉了2次手，我沒來得及叫他回答問題，就生氣發(fā)脾氣了，雖然課后聽課老師認(rèn)為我當(dāng)時處理的態(tài)度與方式比較恰當(dāng)，但我覺得當(dāng)時處理得不夠圓滿。事后，我認(rèn)真思考了我該以怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣說才是最好的，既不打擊他的積極性又讓他感覺心里很舒服或是得意呢，我都把它一一記錄了下來，這豈不是很好的教學(xué)反思嗎？這又怎能不提高我的教學(xué)水平與能力呢！

三、可積累大量豐富的素材，為教研提供可靠依據(jù)

一則則教學(xué)反思，就是一篇篇寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。雖然這種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是分散的、零星的、粗淺的和感性的，亟待提高，但是，只要我們堅(jiān)持寫，不間斷，將這種分散的、零星的、粗淺的、感性的東西積累多了，我們就能對它加以總結(jié)、篩選和提高，使之成為完善的、系統(tǒng)的、理性的東西。它可幫助我們寫教研論文、教改論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章。記得我剛畢業(yè)那會兒，上《有理數(shù)的加法》一課，直接單刀直入法則，然后運(yùn)用就好了，學(xué)生雖然學(xué)得比較快，可沒有真正理解法則的來龍去脈，致使掌握得不牢固，通過反思、向前輩學(xué)習(xí)，我第二次再上時改變了方法，先引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出法則，在推導(dǎo)的過程當(dāng)中，好多學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會怎樣算了，然后再歸納法則加以應(yīng)用，這樣學(xué)生就真的“知其然，還知其所以然”了，哪有學(xué)不好的理由。我就這件事寫了一篇論文《談有理數(shù)加法的有效教學(xué)》還獲得了區(qū)里的一等獎。在教學(xué)過程中，隨著內(nèi)容的不斷深入，師生之間情感交流的不斷融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感。它可能是學(xué)生課堂上某些絕妙的回答、見解及質(zhì)疑，也可能是教師為改進(jìn)教學(xué)的一個好的想法，或者是教師一個長久困惑的突然解決。這些智慧和思維火花非常重要，它像一塊璞玉，如果把它捕捉下來并加以雕琢的話，它就是一篇既新穎又有借鑒意義的文章?？上У氖撬鼈兺蝗欢?，轉(zhuǎn)瞬即逝，如果我們當(dāng)時不記錄下來，好素材就這樣白白地丟掉了。何況教寫相長，更是可以使我們自己成長為一名研究型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗姝.從個人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)反思的作用[DB/OL].（2006-06-19）.http：//www.lyedu.com.cn/Lyjyzj/jyky/200606/Ly

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