丁岳維++顏轉(zhuǎn)運(yùn)++郝曉春

【摘 要】 畢業(yè)論文是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合素質(zhì)的主要途徑。畢業(yè)答辯作為此項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于受多種因素的影響而流于形式。文章針對(duì)目前本科畢業(yè)論文答辯存在的問(wèn)題，從機(jī)會(huì)成本角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前和改進(jìn)模式后的答辯機(jī)會(huì)成本及其效果進(jìn)行了對(duì)比分析，提出了抽取部分學(xué)生答辯的答辯模式改進(jìn)構(gòu)想，旨在節(jié)約答辯成本、提高答辯質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 本科畢業(yè)論文； 答辯模式； 機(jī)會(huì)成本

大學(xué)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試，也是學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的展示，體現(xiàn)了學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和運(yùn)用理論分析、解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)展示學(xué)校教學(xué)、學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的平臺(tái)，更是本科教育的核心環(huán)節(jié)之一。其中，畢業(yè)答辯又是此項(xiàng)工作中最嚴(yán)格，也是最重要的環(huán)節(jié)，它用于衡量本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)，是正確評(píng)價(jià)本科生學(xué)術(shù)與工作能力的重要尺度。目前畢業(yè)論文答辯越來(lái)越形式化，有必要分析答辯模式存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。

一、當(dāng)前答辯模式存在的問(wèn)題

（一）答辯時(shí)間短，答辯流于形式

高校擴(kuò)招，導(dǎo)致參加答辯的學(xué)生人數(shù)激增，答辯時(shí)間的集中安排導(dǎo)致參加答辯的學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間陳述論文，也沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行答辯。另外，許多老師在學(xué)生答辯之前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行詳細(xì)審閱，更沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)答辯學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑。論文答辯是一個(gè)師生互動(dòng)交流的過(guò)程，重在答，其次才是辯；而畢業(yè)生往往混淆了主次，重點(diǎn)放在了辯，而忽略了答，或者答非所問(wèn)。而且，論文答辯以后畢業(yè)生是否按照答辯小組老師的建議進(jìn)行了修改，修改的效果如何，是否達(dá)到本科畢業(yè)論文的要求，缺少后續(xù)檢查。畢業(yè)答辯流于形式，學(xué)校缺乏對(duì)答辯過(guò)程的監(jiān)督與管理。

（二）缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯質(zhì)量有待提高

畢業(yè)論文的評(píng)分環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，許多評(píng)審教師往往根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和主觀印象給出綜合評(píng)分，在答辯過(guò)程中存在控制各成績(jī)段的比例等問(wèn)題。主觀上憑感覺(jué)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果難免有失偏頗。此外，有些老師答辯時(shí)對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分，這種現(xiàn)象的普遍存在導(dǎo)致答辯質(zhì)量難以保證。

由以上分析不難看出，現(xiàn)行答辯模式存在的問(wèn)題主要是所有學(xué)生都要參加答辯，沒(méi)有重點(diǎn)與針對(duì)性，不僅使學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，也造成老師疲于應(yīng)對(duì)，缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯質(zhì)量難以保證，使得畢業(yè)答辯成了“走過(guò)場(chǎng)”，失去了其原本的意義。

二、畢業(yè)答辯機(jī)會(huì)成本及效果的實(shí)證對(duì)比分析

（一）機(jī)會(huì)成本的涵義

機(jī)會(huì)成本也叫經(jīng)濟(jì)成本，指的是把一定的社會(huì)資源投入某種特定用途后所放棄的在其他用途中所能夠獲得的最大利益。機(jī)會(huì)成本包括顯性成本和隱性成本。顯性成本就是通常所說(shuō)的會(huì)計(jì)成本，是對(duì)過(guò)去事實(shí)發(fā)生的一個(gè)客觀陳述，是可見(jiàn)的各種支出的反映，它對(duì)會(huì)計(jì)利潤(rùn)作出貢獻(xiàn)；而隱性成本則是指無(wú)法歸于顯性成本中的成本，它包括由于選擇了這項(xiàng)方案而沒(méi)有選擇其他方案時(shí)所放棄的收益，不計(jì)入會(huì)計(jì)成本。雖然機(jī)會(huì)成本具有不確定性，但是對(duì)個(gè)人或組織做決策具有極其重要的作用。

（二）畢業(yè)答辯機(jī)會(huì)成本分析

1.顯性成本

顯性成本是指生產(chǎn)所需投入物的實(shí)際支出。本文所指的顯性成本是畢業(yè)答辯整個(gè)過(guò)程中各方投入經(jīng)費(fèi)的實(shí)際支出，包括：參加答辯教師的工資、學(xué)生打印畢業(yè)論文相關(guān)資料的支出、學(xué)生答辯期間的生活費(fèi)支出以及使用教室及設(shè)備（投影儀、空調(diào)等）答辯所耗費(fèi)的水電費(fèi)等。主要分為：教師成本、學(xué)生成本及間接成本。其中教師成本可用“每個(gè)答辯小組教師每天工資×答辯小組數(shù)×答辯天數(shù)”表示，目前全部學(xué)生都需要進(jìn)行答辯，每個(gè)答辯小組需要一名教授、三名副教授和一名秘書（講師）；學(xué)生成本可用“參加答辯天數(shù)×每人每天生活費(fèi)×答辯人數(shù)+論文打印成本”表示，論文答辯時(shí)，學(xué)生要將畢業(yè)論文及相關(guān)材料（包括正式畢業(yè)論文、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯原件及翻譯稿）裝入檔案袋中，上交指導(dǎo)老師；間接成本主要指使用教室及設(shè)備進(jìn)行答辯所支付的水電費(fèi)，此項(xiàng)目在總成本中所占的比例很小，故本文在以下計(jì)算中暫且忽略。

2.隱性成本

隱性成本是指所放棄的用于其他用途能夠獲得的最大收益。本文指學(xué)生參加畢業(yè)答辯及教室用于答辯所放棄收益的最大收入，包括投資收益和學(xué)生兼職收益、教室出租收益。投資收益指如果顯性成本不用于畢業(yè)答辯，而用于其他投資所得的回報(bào)或存入銀行所得的收入。因?yàn)榇疝q的時(shí)間非常短，顯性成本用于投資的話，投資收益要根據(jù)行業(yè)來(lái)定，而且不一定產(chǎn)生收益，即使有收益，金額也較??；若這部分花費(fèi)存入銀行，產(chǎn)生利息的金額也較小，故投資收益可以忽略不計(jì)。兼職收益，指學(xué)生如果不參加答辯而做兼職取得的收入，本文取兼職做家教的收入。出租收益，指用于答辯的教室出租得到的租金收入。

（三）實(shí)證對(duì)比分析

本文以西北地區(qū)某大學(xué)為例，以上述理論核算為依據(jù)，分析并測(cè)算當(dāng)前答辯模式下及模式改進(jìn)后其20X2屆本科生畢業(yè)論文答辯成本。

1.當(dāng)前答辯模式的答辯成本測(cè)算

（1）顯性成本

1）教師成本

20×2年，西北地區(qū)某大學(xué)教師待遇如下：講師薪酬3 500元/月，副教授薪酬4 200元/月，教授薪酬6 500元/月，每個(gè)答辯小組由一名教授、三名副教授和一名秘書（講師）組成，則畢業(yè)答辯一小組平均每天教師成本=（6 500+4 200×3+3 500）/30

=753元。

按照全校60個(gè)答辯小組，每個(gè)答辯小組的答辯在2天內(nèi)完成計(jì)算，20×2屆本科生畢業(yè)答辯的教師成本為753×60×2=90 360元。

2）學(xué)生成本

本科畢業(yè)論文答辯時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要上交一份完整的資料。論文及相關(guān)材料打印費(fèi)加上檔案袋等總共花銷約20元，如果是工科學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)還要打印圖紙，或者購(gòu)買圖紙來(lái)手工繪圖，這樣總費(fèi)用約40元。該大學(xué)20×2屆共有文科班40個(gè)，工科班60個(gè)，平均每班人數(shù)為40人，則論文打印成本為20×40×40+40×40×60=128 000元。endprint

據(jù)調(diào)查，20×2年西安大學(xué)生生活費(fèi)平均為800元，每個(gè)學(xué)生答辯所用時(shí)間大約為30分鐘，但是加上答辯前后所花費(fèi)的時(shí)間共花大約為半天，則學(xué)生答辯生活費(fèi)=（40+60）×40×800/30/2=53 333.3元，故學(xué)生成本=128 000+

53 333.3=181 333.3元。

則20×2屆畢業(yè)答辯的顯性成本（會(huì)計(jì)成本）=90 360+181 333.3=271 693.3元，即畢業(yè)答辯實(shí)際付出的成本高達(dá)271 693.3元。

（2）隱性成本

本文中的隱性成本主要指學(xué)生兼職做家教的收入和教室出租收入。據(jù)調(diào)查，西北地區(qū)20×2年學(xué)生兼職家教收入約為30元/小時(shí)，這里假定每個(gè)學(xué)生答辯的半天時(shí)間可用于做兩個(gè)小時(shí)的家教，一間高校多媒體教室租金約為360元/天，60個(gè)答辯小組占用60間教室，則20×2屆答辯的隱性成本=兼職收益+出租收益=（40+60）×40×30×2+360×60×2=240 000+43 200

=283 200元。

因此，20×2屆答辯的機(jī)會(huì)成本=271 693.3+283 200

=554 893.3元，說(shuō)明僅20×2屆學(xué)生答辯機(jī)會(huì)成本就高達(dá)55萬(wàn)多，這還只是畢業(yè)答辯機(jī)會(huì)成本的近似計(jì)算。故有必要改進(jìn)當(dāng)前答辯模式，以達(dá)到降低答辯成本、提高答辯質(zhì)量的目的。

2.實(shí)施答辯模式改革的成本對(duì)比分析

針對(duì)當(dāng)前答辯模式存在的問(wèn)題，本文擬提出改進(jìn)答辯模式的構(gòu)想方案：成績(jī)靠前的10%的學(xué)生和成績(jī)靠后的10%的學(xué)生必須參加答辯，其余80%的學(xué)生分層抽樣答辯，即根據(jù)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)按3■2■3分為三層，每層抽取50%參加答辯，則中間部分抽取40%的學(xué)生，模式改進(jìn)后共有改進(jìn)前60%的學(xué)生參加答辯，答辯小組個(gè)數(shù)也為之前的60%。

則改進(jìn)后的答辯成本為：顯性成本=271 693.3×60%=163 016元，隱性成本=283 200×60%=169 920元，機(jī)會(huì)成本=554 893.3×60%=163 016+169 920

=332 936元。如圖1。

由圖1可見(jiàn)，模式改進(jìn)后答辯的顯性成本即會(huì)計(jì)成本下降了108 677.3元，機(jī)會(huì)成本下降了173 957.3元，下降幅度均為40%。說(shuō)明采用改進(jìn)后的答辯模式對(duì)降低成本有顯著的作用。

3.實(shí)施答辯模式改革的效果分析

上述論文答辯模式的改革，從會(huì)計(jì)角度講，可以看作是降低成本、優(yōu)化效益的極佳方式。抽取部分學(xué)生進(jìn)行答辯，既減少了紙張的浪費(fèi)，節(jié)約不必要的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，又避免了師資力量的浪費(fèi)。要求優(yōu)秀的學(xué)生必須答辯，成績(jī)較差的學(xué)生必須答辯，中等學(xué)生隨機(jī)抽取部分答辯，這樣可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，使答辯過(guò)程變得嚴(yán)格，學(xué)生自然不敢再“東拼西湊”應(yīng)付論文，老師也可以有更多精力指導(dǎo)優(yōu)秀論文，學(xué)生面對(duì)不能確定的答辯也無(wú)法掉以輕心。同時(shí)由于答辯人數(shù)的減少，充分的答辯時(shí)間使得學(xué)生有充分的時(shí)間陳述論文，進(jìn)行答辯。該方案既可以對(duì)學(xué)生起到督促作用，又可以提高學(xué)生的論文質(zhì)量。

三、本科畢業(yè)論文答辯模式改進(jìn)構(gòu)想

（一）論文答辯模式的改革

首先，優(yōu)秀論文應(yīng)該答辯。我們應(yīng)當(dāng)努力將優(yōu)秀的論文發(fā)掘、選拔出來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)和指導(dǎo)使學(xué)生的素質(zhì)和論文水平都進(jìn)一步提高。例如可以參照學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，選擇成績(jī)靠前的10%的學(xué)生答辯，通過(guò)“一對(duì)一”、“面對(duì)面”的方式，選拔出優(yōu)秀的論文，并對(duì)這些論文進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，有創(chuàng)意、有見(jiàn)解的論文還可以列表保留下來(lái)。這種方式對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的本科畢業(yè)生、提升高校的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。同時(shí)，為避免部分學(xué)生因?yàn)橄勇闊┗蛘吆ε旅鎸?duì)老師，主動(dòng)要求別給他的論文打“優(yōu)”這種情況的出現(xiàn)，可以對(duì)優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)金。

其次，平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)參加答辯。對(duì)于平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，尤其是成績(jī)居于后10%的學(xué)生，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差，如果取消這部分學(xué)生的答辯環(huán)節(jié)，可能會(huì)導(dǎo)致他們放任自流，態(tài)度更不認(rèn)真。因此，要求平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生必須參加答辯，這樣可以通過(guò)答辯給他們施加壓力，督促他們認(rèn)真完成論文的寫作與答辯。

最后，較為一般的論文應(yīng)部分進(jìn)行答辯。對(duì)于成績(jī)較為普通的畢業(yè)論文，可采用分層抽樣的方式進(jìn)行檢查，即根據(jù)這80%學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)按3■2■3分為三層，每層隨機(jī)抽取50%的學(xué)生參加答辯。但考慮到每個(gè)學(xué)生都需要有畢業(yè)論文的成績(jī)，筆者建議，首先讓學(xué)生之間進(jìn)行論文交換評(píng)閱，互相打分并做出簡(jiǎn)要的評(píng)述，再由指導(dǎo)老師把關(guān)，同時(shí)檢閱寫論文與評(píng)閱論文學(xué)生的寫作與思維水平，要求條理、思維、寫作等較差的學(xué)生必須答辯，其他的學(xué)生則隨機(jī)抽取進(jìn)行答辯，對(duì)未抽到答辯的學(xué)生，成績(jī)可由評(píng)閱其論文的學(xué)生和指導(dǎo)老師給出的分?jǐn)?shù)共同組成。這樣不僅能督促學(xué)生認(rèn)真完成論文，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其能有更多的經(jīng)歷投入到優(yōu)秀論文中，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的本科畢業(yè)生、提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）論文答辯過(guò)程的優(yōu)化

1.規(guī)范答辯程序

答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，畢業(yè)論文應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱，寫出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分，評(píng)分不及格者不得參加答辯。在答辯過(guò)程中，盡量縮短學(xué)生對(duì)論文介紹的時(shí)間，而增加問(wèn)答的時(shí)間。秘書應(yīng)詳細(xì)記錄答辯小組對(duì)每位畢業(yè)生論文的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于存在問(wèn)題較多、需要改動(dòng)較大，甚至需要二次答辯的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)宣布名單。答辯結(jié)束后，給學(xué)生兩至三天的修改時(shí)間，并由各學(xué)院抽調(diào)專業(yè)教師組成本科畢業(yè)論文檢查小組，對(duì)照秘書記錄對(duì)畢業(yè)論文的修改結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，對(duì)于檢查不合格的學(xué)生提請(qǐng)?jiān)簩W(xué)術(shù)委員會(huì)參加二次答辯，杜絕學(xué)生只要參加答辯論文就能通過(guò)的錯(cuò)誤想法。

2.制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，教師嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，力爭(zhēng)公平公正。最后的論文成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組三方的成績(jī)構(gòu)成，院答辯委員會(huì)根據(jù)比例3■3■4的原則，最終確定學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)。答辯成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)，由答辯百分制成績(jī)折合得來(lái)。對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定為不合格的學(xué)生，提請(qǐng)?jiān)簩W(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行二次答辯。對(duì)于有抄襲現(xiàn)象的論文要毫不手軟，實(shí)行論文抄襲一票否決制度，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強(qiáng)對(duì)答辯過(guò)程的監(jiān)督與檢查

學(xué)校應(yīng)組織校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)（組）對(duì)畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)實(shí)施全過(guò)程跟蹤檢查，重點(diǎn)監(jiān)控答辯小組履行職責(zé)的情況，包括是否根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容準(zhǔn)備答辯中提出的問(wèn)題，答辯審查畢業(yè)論文成果中有無(wú)抄襲、外文翻譯是否嚴(yán)格準(zhǔn)確、成果是否符合規(guī)范要求，評(píng)語(yǔ)和答辯成績(jī)是否公正等。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于機(jī)會(huì)成本的角度，對(duì)答辯模式改進(jìn)前后的成本及其效果進(jìn)行了對(duì)比分析，提出抽取部分學(xué)生答辯的改進(jìn)構(gòu)想，有助于降低答辯成本，提高答辯質(zhì)量。雖然機(jī)會(huì)成本的數(shù)據(jù)存在估算誤差，但并不影響實(shí)際效果。高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，不斷完善論文答辯模式，同時(shí)應(yīng)注重改進(jìn)畢業(yè)論文的其他環(huán)節(jié)，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量?！?/p>

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