邱伯園

摘要：語(yǔ)文寫作在語(yǔ)文課程的教學(xué)中有著十分重要的地位，但很多學(xué)生害怕寫作，在寫作時(shí)總感覺(jué)無(wú)從下手，不知道寫什么。一些老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也認(rèn)為寫作比較難教，教學(xué)見效比較慢，學(xué)生進(jìn)步也不夠快，對(duì)于寫作總是呈現(xiàn)出有心無(wú)力的狀態(tài)，但寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。本文主要結(jié)合目前語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，并提出了一些提升語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的方法和思路，希望會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文老師在寫作教學(xué)上有所幫助。

關(guān)鍵字：語(yǔ)文寫作；教學(xué)質(zhì)量；思路分析；課外活動(dòng)

寫作課程是初中語(yǔ)文教學(xué)最為重要的構(gòu)成部分，學(xué)生語(yǔ)文水平的高低能夠在寫作上直接體現(xiàn)出來(lái)，所以做好寫作課程的教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)講至關(guān)重要。語(yǔ)文寫作教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和寫作能力，同時(shí)還可以很好的提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。但是目前在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的相關(guān)思路進(jìn)行了分析探討，以期能夠更好的促進(jìn)寫作教學(xué)效果的提升。

對(duì)學(xué)生寫作的信心進(jìn)行培養(yǎng)

模仿是提升寫作水平的重要手段，對(duì)于學(xué)生寫作自信心的提升也有著很大的幫助。初中學(xué)生都有著比較強(qiáng)的模仿能力，善于通過(guò)模仿提升自身的寫作水平，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、范文到篇章，讓學(xué)生從各種范文中體會(huì)到不同的語(yǔ)言和寫作技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作信心和能力。當(dāng)然模仿并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄襲，而是要發(fā)揮學(xué)生自身的思維進(jìn)行一定的知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而獲得比較好的收獲，這樣學(xué)生自身的寫作信心也可以得到很好的樹立。

關(guān)注熱點(diǎn)話題，對(duì)學(xué)生的寫作情感進(jìn)行激發(fā)

在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往比較關(guān)注一些熱點(diǎn)話題。如果老師在寫作教學(xué)中能夠搜集利用這些熱點(diǎn)素材，讓學(xué)生就此展開寫作，學(xué)生將會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生比較濃厚的興趣。比如在奧運(yùn)會(huì)期間，老師就可以給學(xué)生布置一篇作文《我最喜愛的運(yùn)動(dòng)員》，這樣很多學(xué)生都有話可寫，對(duì)于自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)員以及成長(zhǎng)歷程寫出來(lái)，激勵(lì)自己奮進(jìn)。這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生的寫作情感進(jìn)行激發(fā)，還在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生在平時(shí)積累寫作素材的意識(shí)，久而久之，學(xué)生的寫作能力就能夠得到提升。

開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生自身的觀察能力

課外活動(dòng)是提升語(yǔ)文寫作能力的重要構(gòu)成部分。而最為關(guān)鍵的是怎樣開展課外活動(dòng)才能夠提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使得課堂教學(xué)和課外活動(dòng)能夠有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課外活動(dòng)中，老師要讓學(xué)生充分的接觸和了解大自然，運(yùn)動(dòng)自身在課本所學(xué)到的知識(shí)觀察大自然，從而更好的豐富自身的語(yǔ)言。也可以指導(dǎo)學(xué)生接觸和了解社會(huì)，將初中階段的語(yǔ)文教學(xué)引入到廣闊的社會(huì)生活之中，進(jìn)而在社會(huì)交際的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的思維，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累，更好的培養(yǎng)學(xué)生自己的寫作動(dòng)機(jī)和寫作能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生開展一些課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)造。當(dāng)然課外要有比較明確的目的，這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)才能夠更加的有針對(duì)性。

將閱讀教學(xué)進(jìn)行延伸，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化課外閱讀是提升學(xué)生寫作水平的重要途徑。比如老師可以要求學(xué)生利用自身的課余時(shí)間大量的閱讀一些科普讀物，增加自己的知識(shí)，拓寬自身的眼界。這樣學(xué)生自身的寫作能力不僅可以得到提升，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生不斷提升課外閱讀書刊的興趣，另外學(xué)生還能夠從課外閱讀中獲得大量的寫作素材，使得學(xué)生自身的寫作水平得到很好的提升。

為學(xué)生提供發(fā)表的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

學(xué)生滿懷信心的寫出一篇文章之后，希望老師能給予一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這時(shí)候老師應(yīng)該給學(xué)生一定的肯定，并給學(xué)生提供一定的發(fā)表平臺(tái)。這可以使得學(xué)生保持比較高的寫作熱情，并促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的有效提升。在寫作教學(xué)的過(guò)程中，老師要給予學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，通過(guò)多種展示活動(dòng)，升華學(xué)生自身的寫作熱情。比如在講評(píng)課上對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，在黑板報(bào)上刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生參與一些作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在一些文學(xué)網(wǎng)站上投稿或者建立自己的專欄等。

小結(jié)

在初中語(yǔ)文寫作的教學(xué)中，老師要積極的開動(dòng)腦筋，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得自身的教學(xué)方法更加的多樣化，使得教學(xué)的手段更加的新穎，使得學(xué)生的在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性能夠得到發(fā)揮，在不斷的實(shí)踐中探索出合適的道路，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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