羅成林

【摘 要】對于中國學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)中面臨的一個最大困難就是口語。很多學(xué)生英語考試成績很好，不僅能夠進(jìn)行有效的英語閱讀，還能夠?qū)懗鰞?yōu)美的英語文章，然而，讓他們用英語進(jìn)行交際就不行了，因此，在高中英語教學(xué)中有效提高學(xué)生的英語口語能力迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 英語活動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.032

語言學(xué)習(xí)的最根本目的就是實現(xiàn)人們之間的有效交流，在中國，英語學(xué)習(xí)之所以被放在如此重要的位置，主要是為了通過有效學(xué)習(xí)一種世界上廣泛運用的語言來更好地與世界接軌。進(jìn)行英語學(xué)習(xí)從總體上來說主要包括四大板塊：聽、說、讀、寫。學(xué)生在校園英語學(xué)習(xí)過程中，受應(yīng)試教育影響，長期以來比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，而對在實際交際過程中應(yīng)用比較廣泛的聽、說能力的重視程度不夠。高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生語感形成的關(guān)鍵時期，能否在這一階段有效提高學(xué)生的英語口語能力，對學(xué)生以后能否進(jìn)行有效的口語交際影響重大。本文就有效提高學(xué)生的口語能力展開論述。

一、注重提高教師的口語能力

英語是一門外來語言，因此，比起其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性更強(qiáng)，在這種情況下教師英語綜合素質(zhì)的高低對學(xué)生產(chǎn)生更加重要的影響。部分英語老師的口語能力與實際要求存在一定的差距是一個不可否認(rèn)的事實，因此，為了有效對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力，老師首先要注重提高自身的口語能力，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

教師要有一顆謙虛的“心”與上進(jìn)的“心”，真正做到教學(xué)相長，只有這樣才能緊跟時代發(fā)展的步伐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多幫助。教師可以利用課余時間多聽多練，不斷提高自身的口語能力。

二、將口語學(xué)習(xí)與聽力學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來

高中階段學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，僅僅依靠課堂時間進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)與練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求學(xué)生要能夠有效利用課余時間進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生要采取一定的學(xué)習(xí)策略。為了準(zhǔn)確發(fā)音，學(xué)生可以借助于聽力進(jìn)行口語練習(xí)。

學(xué)生可以先聽聽力，在有效掌握了詞匯和句子的發(fā)音之后，學(xué)生可以進(jìn)行模仿發(fā)音，使自己的發(fā)音越來越準(zhǔn)確。同時通過聽力進(jìn)行英語口語練習(xí)，還能夠有效提高學(xué)生“說”的自信心，聽力中的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音形式，因此，學(xué)生不用對發(fā)音的正確性產(chǎn)生懷疑，一旦學(xué)生能夠聽懂單詞或句子的發(fā)音，就可以大膽進(jìn)行模仿。

運用聽力有效輔助學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提升學(xué)生的口語能力，還能夠有效提升學(xué)生的聽力能力，一箭雙雕，是學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的一個有效途徑。

三、給學(xué)生提供更多進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會

想要說一口流利的口語，進(jìn)行大量的練習(xí)是必不可少的，沒有進(jìn)行一定量的口語練習(xí)想要脫口而出是不可能的，因此，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機(jī)會。在課堂教學(xué)中教師可以通過以下方式對學(xué)生的口語進(jìn)行練習(xí)。

（1）給學(xué)生提供更多回答問題的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，老師可以有效設(shè)置一些難度適中的問題讓學(xué)生以全英的形式回答，學(xué)生在回答過程中積極的組織語言，在全班學(xué)生面前講英語，對學(xué)生開口說英語提供了絕佳機(jī)會。通過回答問題學(xué)生用英語說話的膽量越來越大，促進(jìn)了學(xué)生口語能力的提升。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語對話。高中英語教材中有很多以對話形式出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，教師應(yīng)該首先對文章進(jìn)行必要的講解，然后把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自行設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對話形式，并在班級進(jìn)行表演，提高學(xué)生說的能力。

（3）文章朗誦。對于一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，進(jìn)行大量的英語記憶并將記憶內(nèi)容有效說出來存在一定的困難，因此，老師可以讓學(xué)生在課堂上對教材的文章進(jìn)行朗讀，這也是有效鍛煉學(xué)生英語口語能力的一種有效方法。

四、通過小組討論提高學(xué)生的口語能力

小組討論法是一種新的教學(xué)方法，在很多學(xué)科教學(xué)中都發(fā)揮了重要作用并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。同樣，小組討論教學(xué)法對提高學(xué)生的英語口語能力也有很大幫助。

老師可以首先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，將英語水平不同的學(xué)生分到一個小組，在分好小組之后，就需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置有效的討論話題。話題的設(shè)置很重要，能夠引起學(xué)生談?wù)撆d趣的話題往往能夠有效調(diào)動學(xué)生的討論激情，如果討論話題枯燥無味，那么將會降低學(xué)生的討論欲望，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

在小組討論過程中，老師要給學(xué)生提出要求，那就是不管交流的內(nèi)容是什么，都要求學(xué)生以全英的形式進(jìn)行，迫使學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。大量實踐表明，通過小組討論，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語口語能力，還給學(xué)生帶來了極大的新鮮感，學(xué)生之間在日常生活與學(xué)習(xí)中都是用漢語在交流，突然大家都在說英語，學(xué)生會感到很大的樂趣。

通過小組討論教學(xué)法，不僅使學(xué)生的口語能力有了很大提升，而且還給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很大樂趣，逐步提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、積極參加各種英語活動

為了有效配合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)校都會為學(xué)生提供一些進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的場所，比如英語角。也會為學(xué)生組織一些豐富多彩的英語活動，這些都是學(xué)生有效練習(xí)英語口語的好機(jī)會。雖然高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生都愿意把時間投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)為參加這些活動是娛樂，實際上多多參加這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還有益于學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得短暫的放松，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

例如參加英語角的學(xué)生一般都是英語愛好者，大家進(jìn)行自由自在的交流，在英語口語得到提升的同時，也認(rèn)識了更多新朋友，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

綜上所述，通過上文我們不難看出，英語口語是英語教學(xué)中的一個重要模塊，同時也是一個很具有挑戰(zhàn)性的模塊，為了有效提高學(xué)生的英語口語能力，教師在教學(xué)實踐中歸納總結(jié)了很多行之有效的方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大幫助。時代在不斷發(fā)展，作為一種語言，英語也在不斷發(fā)展，這就要求老師在教學(xué)中要與時俱進(jìn)，不斷發(fā)現(xiàn)更加有效的口語教學(xué)方法。想要練就一口流利的英語，用英語進(jìn)行有效的流，并非短時期內(nèi)可以實現(xiàn)之事，這就要求學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)行長時間不斷的努力與學(xué)習(xí)，相信一定能夠說出一口流利的英語。