馬勝軍

摘 要：隨著我國課改的要求，地理課的地位在一步一步地提高，也就是說，它不再是一門輔助科目，漸漸地成為一門主課。隨著地理漸漸地受到重視，地理相對應(yīng)的也就不再局限于課內(nèi)的那些書本知識，而是更加注重于學(xué)生的動手能力、實踐能力，防止出現(xiàn)“高分低能”的情況。所以，地理課外實踐課就顯得越發(fā)的必要。高中地理課外實踐的特點是內(nèi)容豐富、形式多樣和設(shè)計廣泛。

關(guān)鍵詞：高中地理；課外實踐；組織與設(shè)計

一、地理課外實踐課組織方式的分析

組織方式大概分為兩種：小組活動和集體活動。當(dāng)然，還會有其他組織形式，但是對于高中課堂來說，這兩種組織形式最為常見也最為實用。要根據(jù)地理課外實踐課的具體內(nèi)容，根據(jù)實際情況來選擇適合的組織方式。

1.小組活動

地理課外實踐課中最主要的組織形式就是小組活動。它有著集體活動不能夠比擬的優(yōu)點，靈活機動性強，可以使每個小組成員參與到各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實踐過程中，從而幫助他們開闊視野，

進一步提高他們的動手實踐能力。地理實踐有幾個常見小組：天文、氣象、環(huán)境保護、地質(zhì)測繪等小組。課外地理實踐活動的主要內(nèi)容就是由這些小組定期開展實踐活動。

2.集體活動

全體師生一起參加的課外實踐活動叫做集體活動。集體活動一般就是參觀考察某種地理現(xiàn)象的實踐活動。

二、地理課外實踐課組織過程的分析

1.分配時間

地理課外實踐并不同于簡單的課外活動。它需要把實踐安排得非常正規(guī)，同時嚴格學(xué)生的時間觀念，要把活動時間做到高效利用。但是，同時又不要忘記給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂苫顒訒r間，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮他們的自主能動性。要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成觀察事物、分析現(xiàn)象、討論疑問等實踐內(nèi)容。要牢牢記住“松緊有度、高效利用”這兩條時間分配原則。

2.開展內(nèi)容

實踐課前期所有準(zhǔn)備的最終目的就是為了實踐課內(nèi)容的開展。學(xué)生觀察實踐，了解實踐的過程，就是提高綜合能力的過程。同時學(xué)生必須要掌握的本領(lǐng)就是要主動獲取教材以外的實踐知識。在這一過程中，教師起到的作用就是輔助監(jiān)督，在合適的時候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤的方向，最后指導(dǎo)學(xué)生針對課題寫論文。

三、地理實踐課計劃的設(shè)計

1.實踐內(nèi)容的擬定

實踐內(nèi)容雖然很多，但是在挑選課題上也一定要慎重。對實踐內(nèi)容的選擇，我們實際上要關(guān)注很多方面，比如，科學(xué)性、趣味性、可操作性和安全性。實踐內(nèi)容的選擇首先就要具有科學(xué)性，形式和內(nèi)容都要符合高中生的特點，要給學(xué)生帶來一些必要的地理實踐知識以及動手技能，同時更不要忽略趣味性。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生真正被這種實踐課的內(nèi)容所吸引，才能自愿地、主動地、積極地參加課外實踐活動，否則即便是學(xué)生被被動地參加了，因本身對其缺乏興趣，也會在不久后就會失去興趣，自然而然也就沒有實質(zhì)性的收獲。實踐內(nèi)容最重要的一點就是可操作性，也就是說要求內(nèi)容具有現(xiàn)實的條件和可能。如果內(nèi)容要求太抽象以至于學(xué)生無法通過觀察或測量獲得具體的數(shù)據(jù)材料，那么這種操作就會很難完成，也會影響學(xué)生完成實踐課的積極性，

更會打擊學(xué)生的自信心。所以，實踐活動的制定只有考慮到時間、地點、費用等各個方面，才是一個合格的實踐活動。

2.實踐時間的擬定

實踐時間的擬定與實踐活動是否成功有著密切的聯(lián)系。擬定的時間要與時間的內(nèi)容相呼應(yīng)。例如，如果測量正午太陽的高度，就應(yīng)該選擇晴朗的天氣；相反，如果要是觀察星座的形態(tài)和分布，就要選擇在月光較暗的夜晚；如果要是想觀察瀑布，就要相對應(yīng)地選擇豐水期等。

3.實踐地點的擬定

地點的擬定主要原則就是因地制宜。例如，選擇山脈的走向就要站在山峰的最高處。選擇時一定要多選幾個地點，然后進行實地分析，從而選擇出最適合的實踐地點。

四、高中地理實踐課的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生對地理課的興趣

地理的課外實踐課與傳統(tǒng)課堂不同，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，面對豐富的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，這絕對是學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上看不到的，可以更好地提高學(xué)生對高中地理學(xué)科的興趣。

2.彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足

高中地理課外實踐課內(nèi)容是十分豐富的，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，它可以讓知識變得更加形象，通過對感官的刺激，使學(xué)生更好地吸收地理知識。只有通過自己親身經(jīng)歷觀察過一個自然現(xiàn)象，親手操作過一個實踐項目，才能更好地理解，印在學(xué)生的腦子里。用自然現(xiàn)象的記憶代替枯燥的課本知識。

隨著我國課改的要求，地理課的地位在一步一步地提高，也

就是說，它不再是一門輔助科目，漸漸地成為一門主課。隨著地理漸漸地受到重視，地理相對應(yīng)的也就不再局限于課內(nèi)的那些書本知識，而是更加注重于學(xué)生的動手能力、實踐能力，防止出現(xiàn)“高分低能”的情況。所以，地理課外實踐課就顯得越發(fā)的必要。高中地理課外實踐的特點是內(nèi)容豐富、形式多樣和設(shè)計廣泛。

參考文獻：

周益新.高中地理研究性學(xué)習(xí)[M].北京：龍門書局出版社，2003.

編輯 王團蘭