劉秋鳳

摘 要：分析了學(xué)案的內(nèi)涵及功用、講述了學(xué)案設(shè)計(jì)的思路及學(xué)案編寫(xiě)要求。就如何科學(xué)編寫(xiě)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；學(xué)案；高效課堂；興趣

傳統(tǒng)的學(xué)案編寫(xiě)不能積極有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，對(duì)學(xué)案編寫(xiě)進(jìn)行改革是非常必要的。下面我就學(xué)案編寫(xiě)談幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)案的內(nèi)涵及功用

“學(xué)案”顧名思義是一種學(xué)習(xí)方案，是教師在熟悉教材，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行合理安排，制訂出一套科學(xué)的符合學(xué)生學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)方案。

學(xué)案本身對(duì)教師和學(xué)生都有著指導(dǎo)作用。學(xué)案不僅為教師與學(xué)生之間搭建起了一個(gè)橋梁，學(xué)案還可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，科學(xué)合理的學(xué)案編寫(xiě)是非常重要的。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)思路

作為教師，如何在學(xué)案編寫(xiě)中融入新課程理念，使學(xué)案與教材完美結(jié)合；如何使學(xué)案中的一些問(wèn)題、知識(shí)、方法的設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求是學(xué)案編寫(xiě)者必須考慮到的問(wèn)題。

1.緊扣新課標(biāo)

學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的基本理念、課程結(jié)構(gòu)，參考給出的一些教學(xué)建議和評(píng)價(jià)。分解和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教與學(xué)既有針對(duì)性，又有整體性。

2.以學(xué)生為本

以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，設(shè)置的欄目既要以雙基為主，又能層層推進(jìn)，目標(biāo)明確、清晰。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，以探究方式提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)案編寫(xiě)的要求

1.思路要求

全面地體現(xiàn)出教材中所蘊(yùn)含的基本思想及方法。掌握基本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要注意總結(jié)方法、規(guī)律并將這些學(xué)習(xí)方法滲透于學(xué)生的思維中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能

力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，教師也要學(xué)習(xí)一些必要的教育和心理學(xué)理論，特別是有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。教師只有自己先在教學(xué)理念上對(duì)自己進(jìn)行必要的武裝和學(xué)習(xí)，才能在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中更加有針對(duì)

性，編寫(xiě)出的教案才會(huì)更加貼切和滿(mǎn)足學(xué)生所需。

2.編排知識(shí)體系

（1）將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。找到一條引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)知的最佳思維脈絡(luò)，編排出富有啟發(fā)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、銜接性的利于學(xué)生發(fā)揮、創(chuàng)新的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。

（2）知識(shí)點(diǎn)可分為重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)。①一般知識(shí)點(diǎn)可設(shè)計(jì)成填空題或選擇題；②重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同類(lèi)型、不同梯度的系列問(wèn)題；③熱點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)中考試題來(lái)強(qiáng)化。

（3）題要少而精。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)精選練習(xí)題，可以通過(guò)“一題多解”，多方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力；通過(guò)“多解歸一”，挖掘探究不同解題方法之間的內(nèi)在的共同聯(lián)系，總結(jié)歸納出同一類(lèi)題型本質(zhì)上的相似點(diǎn)。

四、學(xué)案編寫(xiě)的關(guān)鍵——“導(dǎo)”

1.導(dǎo)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生個(gè)性及其愛(ài)好培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話(huà)好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！彼裕绾卧谝惶谜n初始進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。巧引故事、巧設(shè)懸念或是用游戲?qū)氲纫幌盗蟹椒ǎ灰们‘?dāng)、合理，都可能對(duì)課堂導(dǎo)入起到錦上添花的作用，都可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些幽默的謎語(yǔ)、與課堂內(nèi)容相符的音樂(lè)等，從很大程度上都能促使學(xué)生的思維舞動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，使學(xué)生真正好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.導(dǎo)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)會(huì)”很重要，但“會(huì)學(xué)”更重要?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無(wú)窮”，足見(jiàn)學(xué)法的重要。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在檢查、引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)過(guò)程中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何剖析并掌握知識(shí)與知識(shí)間的規(guī)則及內(nèi)在關(guān)系，從中找出方式方法，并形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。這不僅是調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)過(guò)程，也是發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)和潛能的過(guò)程。

3.導(dǎo)思維

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不是死記硬背，不是將知識(shí)填充進(jìn)自己的腦子里的一個(gè)固定流程。學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)思考的流動(dòng)過(guò)程，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考是非常重要的。思考，是將知識(shí)進(jìn)行解讀、分析、提煉的過(guò)程，通過(guò)一遍遍、一次次的思考，促進(jìn)知識(shí)進(jìn)一步的升華或是轉(zhuǎn)化，最終作為養(yǎng)分真正吸收。

正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的利于拓展學(xué)生智力的情境模式。當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生善于勇于打破思維定式，大膽創(chuàng)新，不斷發(fā)展變化。

總之，學(xué)案為課堂的教學(xué)提供了載體，但如何利用學(xué)案創(chuàng)建高效課堂在于師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。教師只有將學(xué)案設(shè)計(jì)真正落實(shí)到位，也才能體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)案的真正價(jià)值。所以，要科學(xué)利用學(xué)案，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

丁學(xué)祥.精心設(shè)計(jì)學(xué)案 打造高效課堂[J].廣西教育，2012（01）.

編輯 王團(tuán)蘭