王桂華

摘 要：成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，改革成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力的目的。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法改革；項(xiàng)目教學(xué)法；崗位能力

成本會(huì)計(jì)課程改革是各高校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)范化的基本保證。

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷完善，使成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷更新，到目前為止，成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提高，教學(xué)效果非常顯著，但不難看出，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在一定的不足，本文對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革措施進(jìn)行探討。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視

很多高校對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)只重視理論知識(shí)的講授，不重視實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)這門(mén)課后，知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、全面，到工作崗位上不能將理論和實(shí)際相融合，不能立即上手工作，給企業(yè)從事成本會(huì)計(jì)工作帶來(lái)一定的難度。還有些學(xué)生只會(huì)對(duì)各種費(fèi)用進(jìn)行歸集和分配，而不會(huì)形成會(huì)計(jì)資料，也不認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)資料，教學(xué)效果差。對(duì)于賬戶(hù)的設(shè)置、費(fèi)用的歸集、分配采用的憑證及賬戶(hù)的填制和等級(jí)比較生熟，學(xué)生得不到真實(shí)的企業(yè)成本資料，企業(yè)也不可能將這些商業(yè)秘密資料對(duì)外泄露，有些單位也不接受實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)只能采取參觀和找企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員講座的形式來(lái)完成，學(xué)校不重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)加之學(xué)生對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的不了解、不重視，往往“走馬觀花”地完成了參觀學(xué)習(xí)，沒(méi)有了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程和生產(chǎn)組織，學(xué)生很難將理論和實(shí)踐的融合貫通。

2.教學(xué)中使用的教材不適用

主要在于很多教師不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況去選用合適的教材，很多老師在編教材時(shí)，只注重量的積累，而不考慮質(zhì)的飛越，教師編寫(xiě)的教材大多是為了完成學(xué)校要求的教材編寫(xiě)、科研任務(wù)而進(jìn)行的，無(wú)論是在時(shí)間上，還是在質(zhì)量上都沒(méi)有真正的下功夫研究每個(gè)層次學(xué)生用什么樣的教材合適，哪些應(yīng)詳細(xì)、哪些應(yīng)粗略編寫(xiě)，這些方面都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，有的教師選用的教材過(guò)深或過(guò)淺，甚至有的選用的教材過(guò)時(shí)或內(nèi)容錯(cuò)誤連篇，教師上課成改錯(cuò)課。另外教材中沒(méi)有針對(duì)實(shí)際企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不了解企業(yè)的背景，不能結(jié)合某產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行成本核算，而大多教材將成本核算過(guò)程編寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致學(xué)生這門(mén)課程內(nèi)容掌握得不好，走向社會(huì)時(shí)不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)的各工作崗位，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)成本會(huì)計(jì)人員的需求。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后

目前各高校的成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要是依賴(lài)于課堂教學(xué)，是教師的單向講授，而成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用于大量的總賬、明細(xì)賬、成本計(jì)算表等大量表格，這些表格教師不可能在黑板或多媒體課件中列示，只能依賴(lài)教材，使對(duì)于成本計(jì)算過(guò)程的講解，教師只能結(jié)合教材讓學(xué)生找出數(shù)據(jù)的計(jì)算和表中數(shù)據(jù)的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系，導(dǎo)致給學(xué)生帶來(lái)老師照書(shū)讀的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。盡管現(xiàn)在大部分學(xué)校應(yīng)用了多媒體教學(xué)和增加了模擬教學(xué)，學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解，成本計(jì)算和生產(chǎn)過(guò)程脫節(jié)，很難達(dá)到教學(xué)效果。

4.成本會(huì)計(jì)教師數(shù)量的不足和教師工作經(jīng)驗(yàn)缺乏

近些年由于高校的擴(kuò)招，使經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，有的高校每年讀財(cái)務(wù)的學(xué)生人數(shù)近千人，每所學(xué)校能教成本會(huì)計(jì)的教師一兩個(gè)，使教師數(shù)量嚴(yán)重不足，有的教師一個(gè)學(xué)期承擔(dān)十來(lái)個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，有的教師不是學(xué)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的，也被趕鴨子上架也承擔(dān)了大量的成本會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了成本會(huì)計(jì)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。另外，當(dāng)期承擔(dān)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的教師大多是大學(xué)或研究生畢業(yè)直接從事教學(xué)，沒(méi)有實(shí)際成本會(huì)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)的實(shí)際情況也不甚了解，使教學(xué)中仍然是紙上談兵，形象生動(dòng)的課堂教學(xué)很難做到。

二、改進(jìn)與完善成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的措施

針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，各高校對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫，如何進(jìn)行教學(xué)改革，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

1.重視實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)手段

成本會(huì)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，所以在教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)改變以往只重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)的做法，重視實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該建立學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，找一些典型的制造業(yè)，由教師帶隊(duì)分批分期將學(xué)生派到實(shí)習(xí)基地至少一個(gè)月，首先了解企業(yè)的產(chǎn)品制造工藝過(guò)程，然后按企業(yè)的成本核算程序?qū)⒁粋€(gè)月的成本計(jì)算和成本核算資料完整地填列和計(jì)算，計(jì)算出產(chǎn)成品成本和單位成本，最后編制成本報(bào)表，指派企業(yè)成本會(huì)計(jì)人員對(duì)每個(gè)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)老師講解、企業(yè)師傅指導(dǎo)親自動(dòng)手形成成本會(huì)計(jì)資料的過(guò)程，最后老師采取實(shí)習(xí)后討論演講等教學(xué)方法，把在企業(yè)的收獲和做法分享給其他同學(xué)以達(dá)到理論和實(shí)際的融會(huì)貫通。

2.調(diào)整教材內(nèi)容，由課程組結(jié)合企業(yè)真實(shí)的資料自編適用教材，將成本會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)軟件的實(shí)踐操作內(nèi)容相結(jié)合

課程組教師在編寫(xiě)適用教材時(shí)應(yīng)將成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)軟件中的操作內(nèi)容列入教材中，例如生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配中的約當(dāng)產(chǎn)量法如何在會(huì)計(jì)軟件中自助生成，如何錄入憑證，如何設(shè)置公式計(jì)算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本，最后如何生成成本報(bào)表，這些內(nèi)容可作為操作知識(shí)在章節(jié)里反映，以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。使學(xué)生不僅掌握成本核算的各環(huán)節(jié)，還能將各環(huán)節(jié)的核算納入計(jì)算機(jī)軟件，做到理論和實(shí)踐的融合。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中應(yīng)更多地使用多媒體技術(shù)、成本會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等教學(xué)方法，突出強(qiáng)調(diào)各種成本核算流程的特點(diǎn)和獨(dú)立性，體現(xiàn)成本會(huì)計(jì)中的表、賬數(shù)據(jù)的計(jì)算和鉤稽關(guān)系，更多地采用案例教學(xué)，圖文并茂，形象生動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校和教師應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，盡早建成成本會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂以更好利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。

4.加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加成本會(huì)計(jì)教師數(shù)量，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力

在現(xiàn)有教師數(shù)量不足的情況下，需對(duì)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、名師指導(dǎo)等以增加成本會(huì)計(jì)教師數(shù)量，也可以面向社會(huì)公開(kāi)招聘成本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)這類(lèi)人才要求理論知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任教學(xué)工作，對(duì)現(xiàn)任教師可以采用邊教學(xué)邊實(shí)踐等方式，提高教師實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉熟悉成本會(huì)計(jì)崗位，掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能來(lái)滿(mǎn)足成本會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)教師的需求。

5.改革課程考核方式，開(kāi)展多元化教學(xué)考核方式

在課程考核方式上進(jìn)行改革，將成本會(huì)計(jì)課程成績(jī)分解為課堂聽(tīng)課互動(dòng)、課后作業(yè)、模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、期末考試等多個(gè)部分，根據(jù)具體情況合理確定各部分所占的比重。注重考核學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，平時(shí)可以采用卷面測(cè)驗(yàn)、案例分析或課堂討論等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的成本會(huì)計(jì)人才滿(mǎn)足社會(huì)需要，對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革刻不容緩，按照培養(yǎng)目標(biāo)做好成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作，是每一個(gè)職業(yè)教育工作者面臨的首要任務(wù)。

編輯 李艷韜