肖 朵

(四川信息職業(yè)技術學院 四川廣元 628017)

0 引言

高校教師的創(chuàng)新能力是指通過現(xiàn)代教育觀的引導，教師能在教育教學方面進行探索和進行科研實踐活動，并且創(chuàng)造出與教育教學規(guī)律相符合，能夠產(chǎn)生正面效果的新理論、新方法的能力;也可以說，就是指高校教師在接收新的教學理論、借鑒新的教育教學成果的基礎上，創(chuàng)新教學模式，打破以往的規(guī)矩，采取新的教學方法，并能將新的教學方法運用到教育教學實踐中去，形成不同的教學特色的能力。教師的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了教師在教學、科研等方面的綜合素質(zhì)，對教師有較高層次的要求。

1 提高高校教師創(chuàng)新能力現(xiàn)實意義

1)提高教師創(chuàng)新能力是教師的職業(yè)需要。教育工作是一項復雜的極具創(chuàng)造性的勞動，不能根據(jù)一定的條理、一定的程序進行單一的機械性重復。這就要求教師在教育工作中具有創(chuàng)新能力。教師在教育教學環(huán)境中，要保持頭腦清醒，具備敏銳的洞察力，要有感知新問題、新動態(tài)的能力，要能夠準確判斷形勢，抓住教育機遇，解決教育矛盾，轉化教育沖突，改變教育行為，以便跟上教育發(fā)展的步伐。高校教師在言傳身教的過程中，應懷有對學生高度負責的態(tài)度，如果教師的創(chuàng)新能力不高，反應遲鈍，稀里糊涂，對教材一知半解，對知識難點和重點掌握不準確或講解不透徹，在課堂上照本宣科，學生就很難產(chǎn)生學習興趣，就不容易把課堂知識消化吸收，學生也會產(chǎn)生不愿學或?qū)W不會的情緒。對學生來說，學習態(tài)度消極是影響學生學習效果的直接因素。因此，教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，研究教學對策，使學生每堂課都感到收獲頗豐?；诮處煹呢熑胃?，每一位教師都應注意刻苦鉆研業(yè)務，拓寬自己的知識面，創(chuàng)新教學方法，給學生提供一個高質(zhì)量的教學服務。

2)提高教師創(chuàng)新能力有利于提升教師自身綜合素質(zhì)。教師通過不斷的創(chuàng)新學習和實踐，可以形成較強的創(chuàng)新思維，繼而可以積極利用創(chuàng)新思維觀察思考并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升教師創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力是教師綜合素質(zhì)的一部分，教師的綜合素質(zhì)包括很多方面。首先教師要具備思想道德素質(zhì)，要有堅定正確的政治方向和崇高遠大的職業(yè)理想;其次教師要具備業(yè)務素質(zhì)，要有扎實的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，還要有一定的教育研究能力和創(chuàng)新能力［1］。教師業(yè)務素質(zhì)中的專業(yè)知識、專業(yè)技能、教育研究能力和創(chuàng)新能力之間是相互關聯(lián)、相互制約、相互作用的，并沒有嚴格的區(qū)分，如果教師的創(chuàng)新能力得到提高，并且在專業(yè)技能和教育研究上有所創(chuàng)新，那么教師的專業(yè)技能和教育研究能力也會相應得到提高，從而達到提高教師業(yè)務素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的目的。因此，提升教師的創(chuàng)新能力有利于完善并提升教師的綜合素質(zhì)。

3)提高教師創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力主要是要挖掘?qū)W生的潛力，并且積極促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。這樣才能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。教師工作的直接對象就是學生，教師的言談舉止可以直接影響學生。學生創(chuàng)新能力的高低與教師創(chuàng)新能力的高低息息相關。通過創(chuàng)新性的教學，在教師創(chuàng)新思維的帶動下，學生的學習興趣被激發(fā)出來，學習的思路也被有效激活，學生在教師的創(chuàng)新性教學中能夠切實感受到學習的樂趣和成功的喜悅，有利于樹立學生自信心、幫助學生正確認識自己，分析自己，挖掘自己的潛能，促進自己的個性發(fā)展;同時也有利于培養(yǎng)出學生創(chuàng)造新事物、革新舊事物的精神和能力，培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的創(chuàng)造性人才。因此，教師只有不斷學習和掌握新的教育理論，更新教育觀念，工作中大膽探索，并能夠把自身具備的創(chuàng)新能力轉化運用到教學第一線上，進行教學方法與教學手段的創(chuàng)新，不斷提高教學質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能積極主動地適應創(chuàng)新教育發(fā)展的要求。

2 提高高校教師創(chuàng)新能力思路

1)培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。創(chuàng)新的關健是先要有創(chuàng)新的意識，參天大樹也是由小樹苗發(fā)芽長成，需要有破土而出的勇氣和毅力，在挫折、失敗與壓力面前毫不畏懼，勇于面對。要學會獨立思考，堅持自己的觀點，不能有隨波逐流的心理，看問題能夠從現(xiàn)象到本質(zhì)，從更新更高的理論上去尋找解決問題的思路。思考問題時不能墨守成規(guī)，應該從多角度、多方向、多元化觸發(fā)，敢于打破思維定式，不墨守成規(guī)，富有改造革新的意識。教師創(chuàng)新意識包含兩個方面，一是教師進行教學創(chuàng)新的愿望，二是教師進行教學創(chuàng)新的興趣［2］。①創(chuàng)新愿望培養(yǎng)。如果教師心中具有創(chuàng)新愿望并對創(chuàng)新愿望的向往強烈，那么教師就會喜歡接觸和嘗試新鮮有趣的創(chuàng)新，愿意為自己的新想法花時問和精力去研究，不隨波逐流，對權威理論提出質(zhì)疑，喜歡挖掘事物真實性。教師要有在課堂上勇于探索、善于創(chuàng)新的愿望，同時學校應給教師提供一個適合教師自身發(fā)展的良性環(huán)境，使教師的創(chuàng)新意識在這個環(huán)境得到很好地發(fā)揮，這是喚起教師創(chuàng)新意識的基礎和保障。②創(chuàng)新興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣源于需要，如果對一項事物感興趣，就會有強烈的發(fā)自內(nèi)心的探求意愿，不需要別人的提醒與督促，即使前方困難重重，也要沖破層層阻力，一探究竟。只有對創(chuàng)新感興趣，教師才能積極主動地觀察創(chuàng)新，思考創(chuàng)新，研究創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，在工作中產(chǎn)生新的思路，對教學動態(tài)進行整合分析，查漏補缺，全面對比，并總結出新的結果。濃厚的興趣為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識提供豐富的養(yǎng)分。

2)善于學習新知識。教師的教育創(chuàng)新必須以豐富的知識作為基礎。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，知識來源越廣泛，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問題，越能適應教育創(chuàng)新的需要［3］。教師要關心專業(yè)的發(fā)展方向，通過觀察學習，及時掌握專業(yè)上的新知識、新技能，并在專業(yè)上有所刨新。教育創(chuàng)新還要注意時刻關注現(xiàn)代科學發(fā)展的新型成果，準確把握現(xiàn)代化教育教學方法和手段，并把它們有效運用到自己的教育教學實踐活動中去，為教育創(chuàng)新服務。教師只有具備豐富的教學理論和實踐知識，熟練地運用各種教學手段，靈活地運用各種教學技能，創(chuàng)建不同的教學模式，及時總結經(jīng)驗，才能夠做到因地制宜，因材施教，進而更好地去教導學生，開闊視野，創(chuàng)新思路，讓教學質(zhì)量更上一層樓。因此，在這個知識更新速度迅猛增長的時代，教師本身要善于學習，不斷地補充新知識，開拓教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。

3)不斷進行創(chuàng)新實踐。教師在具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思路之后，要將創(chuàng)新思路用于實踐。創(chuàng)新要經(jīng)得起實踐的檢驗，只有經(jīng)受住檢驗的創(chuàng)新才是切實可行并行之有效的創(chuàng)新，才能實現(xiàn)創(chuàng)新的意義。首先是教材創(chuàng)新。教材是教學的主要媒體，在教學過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。對教材實行創(chuàng)新是教師進行創(chuàng)新實踐的重要途徑，教師的創(chuàng)新能力可以在對教材的創(chuàng)新上得以體現(xiàn)。大膽進行教材上的創(chuàng)新，不僅要創(chuàng)新教材內(nèi)容，還要創(chuàng)新教材體系。對教材進行整改創(chuàng)新的實踐活動，可以開闊教師的創(chuàng)新思路，提高教師的創(chuàng)新能力。其次是科研創(chuàng)新?？蒲泄ぷ鲗虒W具有明顯的推動作用，有助于更新教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量?？蒲袆?chuàng)新也是教師進行創(chuàng)新實踐的重要指標。從事科研工作的教師，必須具備豐富的文化知識、縝密的邏輯思維和一定的研究能力。教師要在科研工作上刻苦鉆研，積極探索，在前人成果的基礎上有所發(fā)展、創(chuàng)新和超越，不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力。再次是教學創(chuàng)新。教師在教育教學工作中要自告奮勇承擔有挑戰(zhàn)性的教學任務，積極、主動、熱情地參與教育教學改革，不斷進行科研創(chuàng)新，將新的教育手段有機整合到課堂教學中，對單一的教學方法也能根據(jù)課程需要進行創(chuàng)新性利用，積極探索提高教育教學效率的途徑，努力實現(xiàn)創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)教學。通過教學改革和創(chuàng)新以及創(chuàng)新性的教學，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。

3 結束語

人才的培養(yǎng)離不開教師，高校教師是知識傳播、知識創(chuàng)新的主要載體，擔負著培育創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新人才的重任。一個有創(chuàng)新能力的教師，應該是善于進行自我懷疑，自我挑戰(zhàn)，自我修正，能把握時代的脈搏、不斷地更新自己的知識，綜合素質(zhì)不斷提高的人。只有這樣，才能真正擔負起培養(yǎng)大批適應時代需要的創(chuàng)造性人才的重任。

［1］ 馬桂霞.高職院校教師創(chuàng)新能力的概念及提升意義［J］.改革與開放，2011(18):163-163.

［2］ 李青青.論教師創(chuàng)新能力的涵義與內(nèi)容［J］.改革與開放，2010(4):129-129.

［3］ 陳鵬飛.淺談如何提高教師的教育創(chuàng)新能力［J］.教師，2009(8):57-58.