蔡 涯

(莆田學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 莆田 351100)

高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行模式的創(chuàng)新實(shí)踐

蔡 涯

(莆田學(xué)院 土木工程學(xué)院，福建 莆田 351100)

教學(xué)質(zhì)量向來是高校的工作重點(diǎn)。時(shí)代的發(fā)展對高校教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，隨之而來的便是對高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的巨大挑戰(zhàn)。我們需要積極地面對挑戰(zhàn)，深入分析當(dāng)前的高校教學(xué)督導(dǎo)工作存在的問題，并對高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行模式進(jìn)行創(chuàng)新。

教學(xué)督導(dǎo)；質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制；運(yùn)行模式

一、對高校教學(xué)督導(dǎo)的認(rèn)識

教學(xué)督導(dǎo)包括了狹義和廣義兩方面的具體含義。從狹義角度來講，教學(xué)督導(dǎo)指的是高校采取一定的措施、通過一定的方式，對高校日常的課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)的過程。在具體督導(dǎo)過程中，要注重檢查教師在具體教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)能力、專業(yè)水平、教學(xué)效果等，并進(jìn)行合理的指導(dǎo)，以促進(jìn)教師綜合水平的不斷提高。從廣義角度來講，教學(xué)督導(dǎo)指的是檢查、監(jiān)督學(xué)校整體教學(xué)工作的實(shí)際運(yùn)行狀況，并予以合理的咨詢和指導(dǎo)。督導(dǎo)的重點(diǎn)是輔助性地管理學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作，以保證其更規(guī)范、科學(xué)。同時(shí)，還要負(fù)責(zé)檢查校風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)情況等，從而為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策提供可靠的依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)的目的是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并注重對學(xué)校日常教學(xué)工作整體狀況的檢查，以保證其順利地沿著預(yù)期的方向前進(jìn)。教學(xué)督導(dǎo)具備商討性、指導(dǎo)性以及交流性等特點(diǎn)。高校教學(xué)督導(dǎo)具有以下幾方面的職能：

其一，監(jiān)督。高校教學(xué)督導(dǎo)最突出的職能便是監(jiān)督職能。監(jiān)督職能包含“督學(xué)”、“督教”、“督管”?！岸綄W(xué)”指的是督導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的“督學(xué)”過程中，學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)部門要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以全程的督導(dǎo)，從而對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面的把握。督導(dǎo)人員將收集的信息進(jìn)行匯總和整理，并進(jìn)行科學(xué)的分析，然后以書面形式反饋給學(xué)校相關(guān)部門?！岸浇獭笔菍處熃虒W(xué)過程的督導(dǎo)，包括上課、輔導(dǎo)以及社會(huì)調(diào)查等。督導(dǎo)教學(xué)管理工作即為“督管”，可以幫助學(xué)校的教學(xué)管理部門及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

其二，研究。研究職能可以起到深入分析各種教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。督導(dǎo)人員在具體的督導(dǎo)過程中，要深入分析各方面的情況，并提出可行的建議和措施。同時(shí)，督導(dǎo)人員還要注意研究自身的督導(dǎo)工作，以更好地提高督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。

其三，培訓(xùn)。教學(xué)督導(dǎo)還具有培訓(xùn)職能。在日常的督導(dǎo)工作中，除了常規(guī)的指導(dǎo)外，督導(dǎo)部門還可以開展各種有針對性的教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)督導(dǎo)部門可以積極地邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來學(xué)校開展專題講座，從理論和實(shí)踐兩方面對教師進(jìn)行指導(dǎo)，以不斷提高教師的整體教學(xué)水平。

二、現(xiàn)行高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的運(yùn)行模式及存在的問題

(一)現(xiàn)行高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的運(yùn)行模式

其一，院級督導(dǎo)。院級督導(dǎo)是目前各個(gè)高校廣泛應(yīng)用的教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行模式，即只設(shè)有院級的教學(xué)督導(dǎo)。在院級督導(dǎo)模式下，具體的教學(xué)督導(dǎo)部門由具有一定學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職在崗或已經(jīng)離退休的教授、副教授、專家及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。具體的督導(dǎo)形式有教學(xué)巡查和專項(xiàng)督查以及抽查和重點(diǎn)督查等，從而有效地保證各項(xiàng)制度的落實(shí)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

其二，院系兩級督導(dǎo)。院系兩級督導(dǎo)模式在院級教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)系一級，擁有院系兩級教學(xué)督導(dǎo)組織。其中，學(xué)校的教務(wù)處和學(xué)生處也需要按照具體的職能分工參與教學(xué)督導(dǎo)工作。在具體的教學(xué)督導(dǎo)工作中，系級的教學(xué)督導(dǎo)工作需要在系領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的整體指導(dǎo)下進(jìn)行。系一級的教學(xué)督導(dǎo)部門需要定期將教學(xué)督導(dǎo)工作的具體內(nèi)容進(jìn)行匯總和整理，并及時(shí)向上進(jìn)行反饋。利用院系兩級督導(dǎo)模式，可以對學(xué)校的教學(xué)管理工作進(jìn)行規(guī)范，保證教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并促進(jìn)教師整體水平的提高。

(二)現(xiàn)行高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制存在的問題

院級督導(dǎo)模式和院系兩級督導(dǎo)在開展具體的督導(dǎo)工作時(shí)，雖然具有較高的權(quán)威性，且能快速反饋相關(guān)信息，但也存在諸多明顯的弊端。例如，這兩種模式的整體力量較為單薄，督導(dǎo)的力度不夠，且每次的實(shí)際督導(dǎo)工作覆蓋面較小、范圍較小等。整體來看，當(dāng)前高校的教學(xué)督導(dǎo)工作還處于不完善的“點(diǎn)”狀工作狀態(tài)，缺少全面性的工作模式，在具體的規(guī)章制度方面不夠完善，也缺乏相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在具體的督導(dǎo)目的方面不夠明晰，導(dǎo)致督導(dǎo)工作不規(guī)范和督導(dǎo)程序不標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和職能化。

三、對高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制運(yùn)行模式的創(chuàng)新實(shí)踐

(一)與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

新形勢下，教育方面的新情況不斷涌現(xiàn)，教學(xué)督導(dǎo)工作也會(huì)面臨許多新問題。因此，高校的教學(xué)督導(dǎo)部門要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，轉(zhuǎn)變思想觀念。尤其要注意學(xué)習(xí)最新的教育方針政策的具體內(nèi)容以及各種現(xiàn)代教育理論。為了開闊眼界，提高創(chuàng)新意識，并進(jìn)行深入的交流和溝通，還可以與其它高校積極合作，并組織本校的教學(xué)督導(dǎo)部門外出學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)部門進(jìn)行深入的交流，不斷地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)督導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。

(二)強(qiáng)化監(jiān)督作用

在實(shí)際的教學(xué)督導(dǎo)過程中，有必要保證教學(xué)督導(dǎo)工作的權(quán)威性。因此，要積極地強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)部門的作用，保證督導(dǎo)工作在學(xué)校整體工作中的重要地位。同時(shí)，各高校要積極地做好宣傳工作，提高廣大教師的認(rèn)識，讓大家充分認(rèn)識到教學(xué)督導(dǎo)工作的意義和重要性，并積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)督導(dǎo)工作。

(三)重視教師的職業(yè)發(fā)展

教師的綜合水平與高校的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在具體的教學(xué)督導(dǎo)工作中要注意對教師職業(yè)發(fā)展的重視。要通過合理的督導(dǎo)，幫助教師形成完整且系統(tǒng)的自身職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，還要注重對教師尤其是青年教師的合理引導(dǎo)。要注意發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并幫助其進(jìn)行改正，以促進(jìn)他們綜合水平的提高。

(四)不斷更新組織

教學(xué)督導(dǎo)部門的具體人員構(gòu)成對實(shí)際督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果具有極大的影響。為了保證整個(gè)部門的綜合工作能力，高校需要做好組織更新工作，積極選拔綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到督導(dǎo)隊(duì)伍中來，增強(qiáng)整個(gè)隊(duì)伍的生機(jī)和活力。在具體進(jìn)行人才選拔的時(shí)候，要注意從“專、兼、特”相結(jié)合的方面進(jìn)行綜合考慮。

四、結(jié)語

教學(xué)質(zhì)量的不斷提高是所有高校教學(xué)工作的不變追求，而高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督則是一種十分有效的保證高校教學(xué)質(zhì)量提高的機(jī)制。面對時(shí)代發(fā)展給高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制帶來的巨大挑戰(zhàn)，以及現(xiàn)行高校教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制存在的問題，我們要積極地行動(dòng)起來，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在提高高校教學(xué)質(zhì)量中的重要作用。需要注意的是，高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)督導(dǎo)工作水平的提高需要教育工作者長期不懈的努力，絕不可能一蹴而就。因此，廣大的高校工作者要充分認(rèn)識教學(xué)督導(dǎo)的重要性，并長期堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐，以保證高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)督導(dǎo)工作水平的穩(wěn)步提高。

[1]劉劍麗.試論高校本科教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建[J].時(shí)代報(bào)告(下半月),2012(1):66-67.

[2]申金霞.高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探析[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(4):55-56.

[3]耿有權(quán).劉道鏞.曹蕾.實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)型”引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——基于東南大學(xué)研究生教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育,2013(5):12-13.

2014-02-17

蔡 涯(1980- )，男，福建莆田人，莆田學(xué)院土木工程學(xué)院助理研究員，從事高校教學(xué)管理研究。

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