董愛(ài)華

（新鄉(xiāng)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

高等教育的目的在于培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、并能在國(guó)際各個(gè)領(lǐng)域具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才.英語(yǔ)作為一門(mén)世界應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，在國(guó)際中的應(yīng)用價(jià)值可見(jiàn)一斑，因此，作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際形勢(shì)，使我們的大學(xué)生在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地.由此可見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量是高校的立足之本，也是高校的生命線，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教學(xué)活動(dòng)必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的改變和發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量水平.

1 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

在英語(yǔ)教育新形勢(shì)下，要對(duì)高校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)用以交流和交際的語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)于注重訓(xùn)練學(xué)生的基本功，而現(xiàn)在應(yīng)該以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；提高英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)需求的結(jié)合度.作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生在畢業(yè)及就業(yè)后的適應(yīng)能力、與人溝通的能力、創(chuàng)新能力等；根據(jù)就業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)課程，能使學(xué)生在畢業(yè)后與所從事的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合；始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教育觀.根據(jù)以上重新定位的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)水平，不但要具備語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，還要具有業(yè)務(wù)實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能與學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力.同時(shí)，教師要根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，并注重調(diào)整自己的角色，在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，當(dāng)好課堂教學(xué)的總導(dǎo)演.英語(yǔ)教學(xué)并不是讓學(xué)生適應(yīng)教師和教材，而是教師和教材適應(yīng)學(xué)生，所以應(yīng)確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式.

2 營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

新形勢(shì)下的教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性.因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生真正喜歡教師，并喜歡教師所教的課程.如果大學(xué)生們對(duì)教師存在抵觸情緒，那么不管教師的課上的多么精彩，都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與興趣.因此，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，主動(dòng)接近學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)、思想、情感各個(gè)方面與學(xué)生進(jìn)行近距離接觸，經(jīng)常站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，充分信任和尊重每一位學(xué)生；此外，教師要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，激發(fā)大學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生在課堂上暢所欲言、各抒己見(jiàn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.作為大學(xué)英語(yǔ)教師，不但要從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要思想和心理方面加強(qiáng)關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)、自尊、自信的信念，大學(xué)生的年齡特征比較明顯，其身心發(fā)育都已經(jīng)比較成熟，所以教師在引導(dǎo)時(shí)，一定要能夠容忍學(xué)生與寬容學(xué)生，并給予學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不能一竿子將一船人打翻，更不能放任不管.

3 改革英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

要想切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從課堂教學(xué)開(kāi)始抓起.雖然很多大學(xué)的英語(yǔ)課程已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的改革，并推出了很多有效的教學(xué)理論，但是從我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在“填鴨式”教學(xué)的影子，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)地位.因此，我們教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平發(fā)展和提高.

3.1 以興趣為出發(fā)點(diǎn)去建構(gòu)教學(xué)模式

要想真正改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，大學(xué)生已經(jīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一旦有了興趣的驅(qū)動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)效率必定事倍功半.首先，要確立學(xué)生的主體地位，改變教師的傳統(tǒng)角色，發(fā)揮教師組織者和引導(dǎo)者的功能.當(dāng)學(xué)生遇到比較棘手的問(wèn)題時(shí)，教師要通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主解決.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中犯錯(cuò)是在所難免的，此時(shí)需要教師幫助學(xué)生建立自信心，引導(dǎo)學(xué)生自主糾正和改正.要想構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，需要教師掌握科學(xué)、合理、正確的教學(xué)方法，能熟練駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言，并全面了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況.作為英語(yǔ)教師，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不要逼著學(xué)生機(jī)械記憶，而是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握靈活運(yùn)用知識(shí)的方法.最近十幾年，很多領(lǐng)域的教學(xué)著作為我們提供了大量教學(xué)方法的理論與指導(dǎo)，如：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、怎樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、怎樣加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、怎樣激發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度等等，英語(yǔ)教師完全可以拿來(lái)借鑒.此外，幫助學(xué)生充分了解語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.英語(yǔ)教師要根據(jù)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，讓學(xué)生了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括：語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系、語(yǔ)言與外界之間的聯(lián)系、語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)分支、語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐等九大主題.作為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)親自參與編寫(xiě)課程教學(xué)大綱，將其分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從了解語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、評(píng)價(jià)方式、以及應(yīng)該參考的書(shū)目等.此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中收集隨處可見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累學(xué)生豐富的語(yǔ)言素材，并將其和語(yǔ)言理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)言理論具有更為現(xiàn)實(shí)的研究意義.

3.2 發(fā)揮小組合作模式優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下，團(tuán)結(jié)合作能力成為個(gè)體所必須具備的基本素質(zhì).因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中我們也要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.首先，合理劃分合作小組.在素質(zhì)教育背景下，分組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)組織形式，意在通過(guò)小組合作、集體交際等方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.在劃分小組時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)能力以及小組成員知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)情況，這樣才能做到分組的科學(xué)性與合理性，促使小組內(nèi)成員能夠互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)；每個(gè)小組的人數(shù)不宜過(guò)多，以4—6人為宜.此外，當(dāng)學(xué)生自主選題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)分布不均的情況，這就需要教師根據(jù)每一位學(xué)生的認(rèn)知情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行合理調(diào)整.

其次，提高小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師在分配任務(wù)之后，應(yīng)鼓勵(lì)小組成員活化于課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生匯總歸納的能力.當(dāng)小組確立學(xué)習(xí)主題之后，應(yīng)要求組員明確分工，充分利用課余時(shí)間收集與主題相關(guān)的資料與信息，然后針對(duì)信息進(jìn)行討論與加工，最后整理成電子版的文稿.在這一過(guò)程中，合理運(yùn)用了“合作探究”、“合作解決”等學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神.鑒于語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)的抽象性，學(xué)生在收集和整理的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)信息的現(xiàn)象，所以我們應(yīng)要求小組在匯報(bào)成果之前，先將報(bào)告的電子版文稿發(fā)給教師，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行梳理，為課堂匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備工作.

最后，通過(guò)成果匯報(bào)增強(qiáng)小組交流與互動(dòng).在小組成果匯報(bào)課堂上，一般選用PPT或OHP進(jìn)行展示，時(shí)間為30分鐘.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與成果匯報(bào)，可以幫助學(xué)生積極構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)解釋生活中語(yǔ)言現(xiàn)象的能力.例如，在探究“語(yǔ)言和思維”這一主題時(shí)，有的小組在報(bào)告中提出了“中西方人們思維習(xí)慣的不同導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的不同”這一說(shuō)法，主要的語(yǔ)言現(xiàn)象表現(xiàn)為：“中國(guó)人比較傾向于勸說(shuō)，體現(xiàn)中庸與調(diào)和的思想；而西方國(guó)家的人傾向于對(duì)立與偏執(zhí)，因此，中國(guó)人經(jīng)常說(shuō)‘家和萬(wàn)事興’，而西方人不喜歡別人干涉自己的私事，經(jīng)常說(shuō)：‘It is none of your business.Mind your own business.’”通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的交流欲望，促使學(xué)習(xí)成為一種積極的交流過(guò)程.最后，教師要對(duì)匯報(bào)成果中的重點(diǎn)及遺漏點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià).

3.3 重視第二課堂模式的開(kāi)展

課上時(shí)間是有限的，為了使學(xué)生的興趣發(fā)展到志趣，我們要重視第二課堂的開(kāi)展，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)和環(huán)境.一方面可以促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，另一方面，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)可以增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，為學(xué)生提供更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái).例如，我們可以鼓勵(lì)有能力的同學(xué)創(chuàng)辦自己的英語(yǔ)網(wǎng)站，定期舉辦英語(yǔ)講座，開(kāi)展英語(yǔ)作為比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)詞匯比賽等賽事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中掌握靈活的運(yùn)用英語(yǔ)的方法，提高學(xué)生語(yǔ)言交際的能力.

4 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際價(jià)值

在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)英語(yǔ)工具性認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，淡化了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，這樣培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生并沒(méi)有多少學(xué)習(xí)的積極性，在畢業(yè)后也也不會(huì)使用英語(yǔ)，從而削弱英語(yǔ)的價(jià)值和意義.英語(yǔ)是一種西方文化，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)從更高層次看西方文化，運(yùn)用科學(xué)思維方式積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己認(rèn)知能力，做到淡化英語(yǔ)工具性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)本身學(xué)習(xí)的重視程度，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性激發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性.我們要仔細(xì)研究教育大綱，在堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上從命題角度對(duì)考試的內(nèi)容、考試形式以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的描述，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn).另外，我們要特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂上會(huì)說(shuō)，在考試過(guò)程中會(huì)做，更要在畢業(yè)后將英語(yǔ)充分利用起來(lái)，做到學(xué)以致用.高效英語(yǔ)課程主要分為聽(tīng)說(shuō)和閱讀兩大部分，我們不能說(shuō)利用增加聽(tīng)說(shuō)課程的途徑促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，如果增加聽(tīng)說(shuō)課程的強(qiáng)度，那勢(shì)必會(huì)削弱閱讀課程的強(qiáng)度，而閱讀是開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言理解能力的重要手段，閱讀廣度不能達(dá)到要求勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力，這樣一來(lái)，不但不會(huì)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，同時(shí)閱讀能力也會(huì)大幅度下降.做到學(xué)以致用必須要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，所以想要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力就必須加強(qiáng)綜合訓(xùn)練的力度，讓學(xué)生在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展.

總而言之，英語(yǔ)國(guó)際化正在加速，在這種大局勢(shì)下，我們要做的就是從英語(yǔ)教育入手，改革英語(yǔ)教育，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行探索實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)手段，找出一條與中國(guó)國(guó)情相符的教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)教育本土化和國(guó)際化相結(jié)合，體現(xiàn)中國(guó)的特色，通過(guò)英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生人文思想，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的最終目標(biāo).

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〔3〕蕭好章，王莉梅.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革初探[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007(02).

〔4〕梁正溜.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探索[J].外語(yǔ)界，2004(03).

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