王興華

（大慶師范學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

早在20世紀(jì)80年代的初期，中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平就高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@就意味著教育必須為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，為迎接經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代科技革命的挑戰(zhàn)，為國家的發(fā)展與繁榮和民族的復(fù)興，擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義社會物質(zhì)文明和精神文明的社會責(zé)任與歷史使命。黨的十八大報告指出，“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。[1]”這一論述深刻地揭示了我國社會主義教育的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，是新時期我國教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，教育改革和發(fā)展的方向，是制定黨和國家教育方針和政策的理論基礎(chǔ)。再一次強(qiáng)調(diào)了教育及教師的責(zé)任和歷史使命。教育要走在發(fā)展的前面。教育要發(fā)展，首先教師要發(fā)展。教師是教育的直接承擔(dān)者，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。尤其是在知識快速更新的信息化社會的大背景下，高校教師必須與時俱進(jìn)，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

一、加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

就一般意義而言，“在道德建設(shè)領(lǐng)域，職業(yè)道德建設(shè)有著特別重要的意義。這一方面是由于從業(yè)人員遍布在國家、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個領(lǐng)域，另一方面是由于職業(yè)道德對社會公德、家庭美德建設(shè)有著重要的影響，它對和諧社會建設(shè)以至整個社會主義和諧社會建設(shè)，具有巨大的推動作用”。[2]加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，也就是加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是以教師為主體的廣大教育工作者在教育教學(xué)實踐活動中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德，師德對教師而言是一個永恒的話題。它像一根紅線貫穿于每一個層級的每一位教師成長過程的始終。師德建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重點。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的新形勢下，重新提倡加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師思想道德水平和教書育人責(zé)任感和使命感是擺在我們面前的一項十分緊迫而重要的任務(wù)。教師的職業(yè)道德，其功能對職業(yè)活動具有導(dǎo)向、規(guī)范、整合和激勵的作用，引導(dǎo)教育教學(xué)活動遵循教育規(guī)律和教育方針，沿著健康、有序、和諧的方向發(fā)展。國家建設(shè)，教育為本；教育建設(shè)，教師為本；教師建設(shè)，師德為本，一語道出了教師職業(yè)道德建設(shè)的重要地位。教師職業(yè)的社會地位和教師職業(yè)勞動的特殊性決定了必須加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。這種職業(yè)道德反映在教師教書育人過程中教師與職業(yè)、教師與學(xué)生、教師與教師的基本工作關(guān)系，以及教師對學(xué)生言傳身教的工作特點。由此而形成職業(yè)意向——獻(xiàn)身教育，教書育人，嚴(yán)于律己；教師的職業(yè)情感——以勤精業(yè)、熱愛學(xué)生誨人不倦；教師的合作精神——團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短；教師的職業(yè)規(guī)范——以身做則，為人師表。教師不僅授業(yè)，而且重在育人。為師必須先有德，教師之德首先體現(xiàn)在教師的職業(yè)能力和職業(yè)的社會責(zé)任上。教師這一職業(yè)傳授知識的事業(yè)，更是教育人、培育人的事業(yè)。為人師，不僅要對科學(xué)負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。教師對學(xué)生的影響，除了學(xué)識的魅力，還有人格的力量，而且人格的力量更強(qiáng)大，影響也更持久。學(xué)生習(xí)慣于把教師作為學(xué)習(xí)和模仿的對象，因此，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是高校教師師德的重要標(biāo)志，是高校教師必備的職業(yè)精神和道德底線。教師的思想道德素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、職業(yè)的社會責(zé)任感、工作和生活作風(fēng)乃至廣泛的興趣愛好、處理人際關(guān)系的良好方式等，都對學(xué)生有著潛移默化的影響，甚至影響他們成長的整個過程。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神

敬業(yè)就是尊重、尊崇自己的職業(yè)和崗位，以恭敬和負(fù)責(zé)的態(tài)度對自己的工作，做到工作專心，嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，盡職盡責(zé)，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)義務(wù)感。在中國的古代，敬業(yè)就要做到勤業(yè)、樂業(yè)?？鬃右簧诿?，著述育人，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”韓愈，勤奮敬業(yè)，留下了“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的經(jīng)典[3]。為此，教師要樹立敬業(yè)愛生、因材施教、教學(xué)相長的觀念，教師的教學(xué)態(tài)度應(yīng)當(dāng)向著與學(xué)生共同鉆研、共同切磋、互相啟發(fā)、互相激勵的方向轉(zhuǎn)變；與此同時，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)向著有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，有助于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)的方向轉(zhuǎn)變。為完成這一轉(zhuǎn)變，我們教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷修身、不斷進(jìn)取。

三、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)和教學(xué)技能

在知識快速更新的信息化時代，教師必須具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，積極利用并開發(fā)信息化課程資源。這就為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要、加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培育指明了方向。為了適應(yīng)新形勢的需要，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。這是因為人類社會的科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的社會生活帶來了巨大的變化。知識經(jīng)濟(jì)時代的特點與需要，迫切要求教師由知識傳遞者變?yōu)榻逃虒W(xué)實踐者，這將極大地促進(jìn)教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變。在新形勢下，一名優(yōu)秀的高校教師必須具備掌握電化教學(xué)手段和教學(xué)軟件的設(shè)計能力。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識

教師要具備創(chuàng)新意識?？茖W(xué)工作的精髓是創(chuàng)造性，勤奮并持之以恒地學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)新的源泉?？茖W(xué)的內(nèi)涵是追求真理，誠實的品格則是接近真理的先導(dǎo)。教師不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，而且要有比較廣泛寬厚的知識背景和文化修養(yǎng)。作為一名教師應(yīng)當(dāng)隨時密切關(guān)注本學(xué)科的定位，一門學(xué)科的內(nèi)涵和定義至少有三個屬性：整體性和局部性、發(fā)展性、定義的多維性。學(xué)科間的滲透、交叉是當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的主流。科學(xué)越發(fā)展，學(xué)科分得越細(xì)，交叉和融合的趨勢越明顯，教師要了解自己所從事的專業(yè)的歷史沿革最新成就和發(fā)展趨勢[4]，并且涉獵一些相鄰學(xué)科的知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，知識發(fā)展速度倍增，教師不僅要廣泛涉獵知其然，而且應(yīng)該深入進(jìn)去知其所以然，只有這樣才能把握各門知識內(nèi)在的體系和邏輯，才能做好學(xué)生的知識向?qū)?，才能指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行最佳的社會實踐。

五、進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

一位教育家說過：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，誰就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！痹?1世紀(jì)，新的人才質(zhì)量觀，新的人才發(fā)展觀，新的教育觀都要求教師必須進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要想高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地完成教學(xué)任務(wù)，就必須與時俱進(jìn)，必須通過繼續(xù)教育不斷提高其學(xué)歷和知識水平，全面提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)能力得到提高。在新形勢下，為了適應(yīng)教育社會發(fā)展的需要，大學(xué)教師要對自己所教的具體課程和所擁有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整合，確定一個方向，使知識結(jié)構(gòu)更加合理優(yōu)化。具有合理的知識結(jié)構(gòu)才能適應(yīng)教學(xué)的需要，合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)可以保證教師在向?qū)W生傳遞知識中將信息的損耗減到最少，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化的大環(huán)境中，我國要參與國際競爭，就對人才提出了新的要求。要具有全球意識的思維能力；要具有從國際戰(zhàn)略發(fā)展和全球宏觀角度對當(dāng)前與長遠(yuǎn)，局部與整體，進(jìn)與退，贏利與虧損，風(fēng)險與機(jī)遇等問題進(jìn)行決策和分析的能力；適應(yīng)變化而終身學(xué)習(xí)的能力。要想適應(yīng)社會和工作崗位的變化，必須以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己接受新事物、與時俱進(jìn)的能力。要有合理的知識結(jié)構(gòu)，人類社會正處于科學(xué)技術(shù)從高度分化向高度綜合發(fā)展的階段，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，形成了一個文理綜合縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致新的科學(xué)知識成倍增長，現(xiàn)代科學(xué)的整體化趨勢是當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的主流。它要求教師必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，包括扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識和相關(guān)的其他知識，獲得國家認(rèn)證的專業(yè)工作能力，要掌握外語，具有跨國跨文化的溝通能力，要具有良好的心理調(diào)節(jié)能力，要具有創(chuàng)新能力，要具有處理信息的能力，要具有團(tuán)隊合作精神和能力，充分發(fā)揮個人和集體的積極作用。具備上述條件的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對培養(yǎng)他們的教師提出了新的更高要求。因此，責(zé)任與使命要求高校教師要與時俱進(jìn)。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建設(shè)小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-12-18.

[2]中國就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.職業(yè)道德國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國廣播電視大學(xué)出版社，2007:1.

[3]中國就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.職業(yè)道德國家職業(yè)資格訓(xùn)教程[M].北京：中國廣播電視大學(xué)出版社，2007:87.

[4]宋桂霞.新時期高等師范院校加強(qiáng)師德建設(shè)重要性之思考[J].教書育人，2005，（6）.