余少偉

(汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，廣東汕尾516600)

1 運(yùn)用主客觀統(tǒng)一的觀點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，首先要正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)實(shí)際需求，確立主客觀相統(tǒng)一的科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)觀，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，反對(duì)主觀與客觀相分裂的主觀主義思想方法［1］。大學(xué)生就業(yè)選擇指導(dǎo)，要立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不講空洞和深?yuàn)W的大道理，幫助學(xué)生解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難 。當(dāng)我們追求職業(yè)理想時(shí)，當(dāng)然不能忽略了實(shí)際問題。最完美的是能將職業(yè)理想和實(shí)際就業(yè)有機(jī)結(jié)合，找一份自己最適合的工作。當(dāng)理想和實(shí)際有分歧時(shí)，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)往往分二步走:第一，結(jié)合自己各方面的勢(shì)力，從實(shí)際出發(fā)，做你自己不是最喜愛的工作。把不愛做的工作做得“足夠好”，然后再去追求自己的理想工作或者是自己真正的事業(yè);第二，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，先做你不是最愛的工作，解決了經(jīng)濟(jì)需求后，再去做你最愛的事業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。按照馬斯洛的需求層次理論。人們有生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五種層次需求。把這些需求歸結(jié)到大學(xué)生就業(yè)行為上，主要可區(qū)分出三種需求:經(jīng)濟(jì)需求、發(fā)展需求及情感需求。大學(xué)生的擇業(yè)行為，都是在經(jīng)濟(jì)需求和發(fā)展需求間達(dá)成一種妥協(xié)。在事業(yè)與生活之間尋求一種平衡度，只有這樣才會(huì)處于一種滿足狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

職業(yè)理想與實(shí)際工作是可以兼得的，但必須要有計(jì)劃，必須腳踏實(shí)地付出，必須對(duì)理想工作執(zhí)著的追求。一項(xiàng)工作只要你喜歡，而且又特別適合你，能最大限度發(fā)揮你的長(zhǎng)處，那么，這就是好工作。在就業(yè)的同時(shí)能實(shí)現(xiàn)擇業(yè)當(dāng)然好，但是，在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，很難在就業(yè)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)較好的擇業(yè)。特別是對(duì)高職畢業(yè)生來(lái)講，更應(yīng)該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的務(wù)實(shí)就業(yè)觀。學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，會(huì)積累許多社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)基本技能，同時(shí)也豐富了社會(huì)閱歷。其實(shí)，無(wú)論做哪一行業(yè)，要想做好，都不是一件容易的事情，只要你足夠努力，足夠用心，真正做到全力以赴，哪一行業(yè)都能夠做得比較成功。

2 運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

在馬克思主義哲學(xué)原理中，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)［2］，而學(xué)生在大學(xué)所學(xué)知識(shí)和能力能否運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用是至關(guān)重要的。因此，在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一是要想方設(shè)法，努力提高自身綜合素質(zhì)和能力。在新形勢(shì)下，大學(xué)生必須把自己的事業(yè)與國(guó)家需要、社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新精神和良好的心理素質(zhì)。廣東省一些普通高等院校通過(guò)舉辦各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和“5·25”大學(xué)生心理健康文化節(jié)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。如通過(guò)舉辦“3·7”女生節(jié)活動(dòng)來(lái)提高女學(xué)生的自愛、自律的良好品質(zhì)，通過(guò)舉辦“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”演講比賽，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力以及鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和膽量。二是借“社會(huì)之手”培養(yǎng)學(xué)生能力。某高職院校每年都組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入到企業(yè)一線和農(nóng)村支教，培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，運(yùn)用專業(yè)技能的能力，同時(shí)也積累了工作經(jīng)驗(yàn)。另外，還組織學(xué)生利用休息時(shí)間去勤工儉學(xué)或寒暑假打工等方式，深入了解社會(huì)，鍛煉自我，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了生活的艱辛，學(xué)會(huì)了理解父母，體會(huì)到了責(zé)任心、人際關(guān)系在立足社會(huì)中的重要意義，同時(shí)也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義。三是準(zhǔn)確定位，樹立科學(xué)、務(wù)實(shí)的就業(yè)觀。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，應(yīng)樹立先就業(yè)后擇業(yè)的務(wù)實(shí)就業(yè)觀，不應(yīng)一味追求一步到位(理想工作崗位)。如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，而錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)，我們完全可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)力和社會(huì)背景，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更換就業(yè)思路，力爭(zhēng)找到最適合自己的崗位，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注剛就業(yè)時(shí)的工資、待遇及就業(yè)環(huán)境等，只有這樣才能更加充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

3 運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

在馬克思主義哲學(xué)原理中，聯(lián)系和發(fā)展具有普遍性和多樣性。世界上的一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中，整個(gè)世界就是一個(gè)無(wú)限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)和幫助大學(xué)生就業(yè)。掌握這一基本原理對(duì)于我們?cè)谥笇?dǎo)和分析大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中進(jìn)行工作創(chuàng)新，思路創(chuàng)新，全方位服務(wù)學(xué)生就業(yè)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。例如在分析為何會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。一是聯(lián)系具有客觀性，是事物本身固有的。由于高校普遍擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方高職院校和民辦高校辦學(xué)定位模糊，過(guò)分追求辦學(xué)的“經(jīng)濟(jì)效益”和“社會(huì)效益”，再加上學(xué)生生源質(zhì)量普遍偏低，人才培養(yǎng)模式僵化，不敢大膽進(jìn)行全面的教學(xué)改革，缺乏全面強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練，學(xué)校管理和后勤服務(wù)不夠到位，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，由于學(xué)生本身的就業(yè)觀念出現(xiàn)一些偏差，一部分人總認(rèn)為，大學(xué)生的工作應(yīng)該是比普通工人的工資、待遇、環(huán)境更加體面，才符合他們的身份，他們把自己的身份看成了高人一等，不愿去從事那些最基層的工作;部分大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)總是追求專業(yè)對(duì)口，不愿從事與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。二是聯(lián)系具有普遍性，任何事物都不是孤立存在的，它都同其他事物處在一定的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)之中［2］。從中國(guó)當(dāng)前宏觀環(huán)境上來(lái)分析。首先是由于近幾年來(lái)的雪災(zāi)、地震、全球金融危機(jī)等一系列重大事件發(fā)生后，直接或間接地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的局面，再加上中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村富余勞力以及就業(yè)市場(chǎng)的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了大量失業(yè)人員;其次是由于近5年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)大幅度增加，進(jìn)一步?jīng)_擊著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的容納能力;第三是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差異，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，在很大程度上限制了就業(yè)的機(jī)會(huì)。以廣東省為例，由于粵東、粵西、粵北經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其不平衡，近三年來(lái)，廣東省高校畢業(yè)生將近七成半都集中在珠三角洲9個(gè)地級(jí)市就業(yè)。從另一角度，也說(shuō)明了高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度有著密切關(guān)聯(lián)。作為當(dāng)?shù)卣瑧?yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為高校畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。從畢業(yè)生個(gè)人來(lái)講。首先，根據(jù)霍蘭德“人職匹配理論”原理，一名大學(xué)畢業(yè)生一般可以從事兩種職業(yè)以上。例如師范類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，即可以從事教師職業(yè)，也可以從事管理崗位的工作人員或通過(guò)考試去當(dāng)公務(wù)員。其次，一名學(xué)文秘專業(yè)的畢業(yè)生，不能一味追求當(dāng)政府機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的秘書，要根據(jù)自已的實(shí)際情況，去從事與文秘知識(shí)相關(guān)的工作崗位。例如可以到某單位辦公室從事文員工作或者到新聞媒體等單位從事編輯工作等。第三，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，剛畢業(yè)的大學(xué)生馬上找到最理想的職業(yè)，是少之又少。所以我們只能先立足找到與其相近或相關(guān)聯(lián)的職業(yè)類型，先工作著，這樣一方面有助于今后選擇適合于本人人格發(fā)展的職業(yè)，另一方面又能積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。然后，逐步找到自己追求的最佳職業(yè)崗位，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

4 運(yùn)用唯物主義辯證法觀點(diǎn)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

在幫助和指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)問題上，筆者運(yùn)用唯物主義辯證法觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境和處理就業(yè)工作崗位。一是用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問題，事物是作為系統(tǒng)存在的。因此，要從組成系統(tǒng)的各要素相互關(guān)系中探求事物的本質(zhì)和規(guī)律。一方面，從中央到地方，包括高校就業(yè)指導(dǎo)部門在內(nèi)，都在想盡方法積極引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的務(wù)實(shí)就業(yè)觀，降低就業(yè)期望值;面向基層、民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)、民辦學(xué)校就業(yè)。另一方面，每當(dāng)有“大學(xué)生在市場(chǎng)賣菜”、“名校畢業(yè)生爭(zhēng)當(dāng)洗車工”等新聞報(bào)道時(shí)，各種議論紛紛，主要有兩種代表聲音:一種聲音認(rèn)為，此乃“天之驕子”降低身份，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的體現(xiàn);另一種聲音則認(rèn)為，讓大學(xué)生從事一個(gè)有小學(xué)文化水平就能從事的工作，這是對(duì)人才的浪費(fèi)。一時(shí)間，贊揚(yáng)聲與批判聲不絕于耳，讓人應(yīng)接不暇。二是用全面的觀點(diǎn)看問題，事物總是一分為二的，有一利就可能有一弊;有一弊也可能有一利。筆者在指導(dǎo)學(xué)生如何辯證認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境和處理就業(yè)工作崗位問題上，列舉了2005屆讀師范類專業(yè)的2名畢業(yè)生。李同學(xué)畢業(yè)后被錄用到廣東省陸河縣東坑鎮(zhèn)某村當(dāng)小學(xué)教師。由于山區(qū)教育缺少人才，很快被重用，成為該學(xué)科骨干力量，2008年就被提升為教導(dǎo)主任，2013年陸河縣實(shí)驗(yàn)中心小學(xué)公開招聘校長(zhǎng)時(shí)被破格錄用。而另一名葉同學(xué)，畢業(yè)后被錄用到汕尾市城區(qū)某中心小學(xué)工作。由于城區(qū)小學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，在各方面都輪不到他有很好的鍛煉機(jī)會(huì)，一直到現(xiàn)在他還是一名普通的小學(xué)老師。再如在廣州金融學(xué)院金融專業(yè)的2名畢業(yè)生。張同學(xué)畢業(yè)后通過(guò)招考被錄用到河源市紫金縣某銀行支行工作，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺少金融專業(yè)方面人才，初入銀行時(shí)，一個(gè)人干3個(gè)人的業(yè)務(wù)，他工作剛滿5年，就先后被提拔為業(yè)務(wù)經(jīng)理、信貸部經(jīng)理等職務(wù)，2003年，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，被提拔為某支行副行長(zhǎng)。而羅某同學(xué)，畢業(yè)后通過(guò)招考被錄用到廣州某銀行當(dāng)業(yè)務(wù)員。也由于廣州人才濟(jì)濟(jì)，能爭(zhēng)取到鍛煉的機(jī)會(huì)很少，到目前還是某銀行的一名普通職員。從這兩個(gè)事例可以告訴我們一個(gè)道理:到基層、山區(qū)就業(yè)更能磨煉人，使人在逆境中成才，優(yōu)越的環(huán)境往往能使人舒適，使人不思進(jìn)取。看來(lái)如何對(duì)待自己的工作環(huán)境和工作崗位，關(guān)鍵在于靠自己努力奮斗。因此，要堅(jiān)持一分為二，用兩點(diǎn)論來(lái)認(rèn)識(shí)和處理就業(yè)問題［2］。積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)、正確的就業(yè)觀念，是當(dāng)前及今后一個(gè)階段高校就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)?！按髮W(xué)生在市場(chǎng)賣菜”、“名校畢業(yè)生爭(zhēng)當(dāng)洗車工”，大學(xué)生到基層(山區(qū))或到中小企業(yè)、民辦學(xué)校就業(yè)，這都是當(dāng)前大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的生動(dòng)體現(xiàn)［3］。至于由這些新聞所引發(fā)的爭(zhēng)論，則可以看作是當(dāng)代大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念之后，公眾認(rèn)知行為碰撞的體現(xiàn)。這種碰撞，其實(shí)是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生天之驕子的形象已根深蒂固，大學(xué)生的身份在老百姓的眼里，是與體面的職業(yè)、較高的收入相等同。但是，隨著中國(guó)高等教育已經(jīng)從昔日的“精英教育”發(fā)展到今天的“大眾教育”，大學(xué)生還以“天之驕子”身份自居，已經(jīng)背離了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。而大膽的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，大膽的解放思想，就不可避免地會(huì)發(fā)生碰撞。同時(shí)，我們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中，更不應(yīng)該像章魚那樣一看見漂亮的小瓶子，全都爭(zhēng)先恐后地往里面鉆，不論瓶子有多么小、多么窄，結(jié)果，這些在海洋里無(wú)往而不勝的章魚，都成了瓶子里的囚徒，成了漁民的獵物，餐桌上的美味。學(xué)生在選擇就業(yè)崗位和工作環(huán)境時(shí)，應(yīng)該大膽的突破思想瓶頸，不要一味地追求在大公司、大企業(yè)工作和到一線大城市就業(yè)，更應(yīng)該結(jié)合自己各方面的實(shí)力和條件，做出明智的抉擇。其實(shí)對(duì)絕大部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，到二、三線城市就業(yè)或者到中小企業(yè)、基層就業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這也符合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向。而面向基層、中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、民辦學(xué)校、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)將是現(xiàn)在及今后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

廣東省一些高等院校通過(guò)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本觀指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這一部分高校近3年來(lái)總體就業(yè)率均達(dá)到98%以上;有74%的學(xué)生選擇各種靈活就業(yè)方式實(shí)現(xiàn)就業(yè);工資待遇講實(shí)際，定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生工作的月薪標(biāo)準(zhǔn)主要集中在1 800元～2 500元這一區(qū)間，占36．27%，期望月薪在2 500元～3 000元的占27．62%，3 000元～3 500元的占21．19%，3 500元以上的占11．95%，其它的占2．97%;畢業(yè)生到基層、中小企業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年增加，其中文化教育類畢業(yè)生到基層就業(yè)的人數(shù)占該專業(yè)大類人數(shù)的比例最大，為57．20%［4］，這符合廣東省的“省情”。馬克思主義哲學(xué)還認(rèn)為，條件是可以改變的。經(jīng)過(guò)主觀努力，可以變不利條件為有利條件，可以創(chuàng)造出某些現(xiàn)實(shí)需要而原先不具備的條件。面對(duì)已有的條件，消極悲觀，無(wú)所作為，認(rèn)為這也不可能，那也辦不到，這就是十足的機(jī)械決定論和宿命論的觀點(diǎn)。改變或創(chuàng)造條件也不是任意的，必須憑借現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)，遵循事物自身固有的發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在我們有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，持續(xù)的奮斗，完全可以創(chuàng)造出適合大學(xué)生就業(yè)的工作崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)和更高質(zhì)量就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

［1］中共中央宣傳部理論局．馬克思主義哲學(xué)學(xué)習(xí)綱要［M］．北京:中共中央黨校出版社，1989．

［2］李秀林，王 于，李淮春．辯證唯物主義和歷史唯物主義原理［M］．北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990．

［3］趙小群．高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育［J］．邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013(5):25 －28．

［4］余少偉，劉少鍇．高職學(xué)生求職行為特征研究——以廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校為例［J］．出國(guó)與就業(yè)，2012(4):30－32．