彭黎明

（衡陽市職業(yè)教育研究中心，湖南 衡陽 421001）

一 英語電影教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

英文電影是一種信息量巨大的傳播媒體，它包含了諸如圖像、語音與文字等在內(nèi)的各種信息傳播界質(zhì)，其傳播的有效度與深度是其他媒介所不能比擬的。在英語教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用英文電影，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展知識(shí)面，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。英語電影在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，給學(xué)生帶來諸多益處。

首先，英語電影在教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣則不會(huì)主動(dòng)去學(xué)，即使學(xué)了效果也不會(huì)很好。孔子曾說“知之者，不如好知者”；愛因斯坦說“興趣是最好的老師”；教育學(xué)家烏申斯基曾說“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”；可見興趣是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，只有有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，可見激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)習(xí)效果的提高與學(xué)生身心的健康發(fā)展關(guān)系密切。抓住觀眾的注意力，知曉觀眾的興趣所在，是商業(yè)電影招徠觀眾觀影的主要方式。在老師讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)的前提下，將這個(gè)方法轉(zhuǎn)接運(yùn)用到英語教學(xué)中的英文原聲電影中，同樣可以抓住學(xué)生的目光。英文原聲電影能夠?yàn)閷W(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)極高的畫面與音質(zhì)效果，給學(xué)生以視覺與聽覺上的享受，并為其提供如真實(shí)對話般的語言環(huán)境，能夠營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，并讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英文原聲電影，讓學(xué)生能夠身臨其境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愜意的情景之中全方位感受到英語語言的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂更積極思維更活躍。

其次，英語電影在教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用，對學(xué)生英語聽力與英語口語能力的提升有顯著效果。電影包含了諸如圖像、語音與文字等界質(zhì)，這些界質(zhì)能夠讓學(xué)生的視覺與聽覺以及思維同時(shí)處于活躍狀態(tài)，三向立體而有效地學(xué)習(xí)英語。這種觀影式的學(xué)習(xí)過程，可以減輕學(xué)生的壓力讓學(xué)生以一種十分愉悅的心情去學(xué)習(xí)了解英語的各個(gè)方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)語言有一個(gè)特點(diǎn)，那就是需要輸入數(shù)量極其龐大的語言要素，才能輸出想要表達(dá)的語言要素。學(xué)習(xí)外語同樣如此。因?yàn)榉N種客觀條件的限制，我國學(xué)生很難獲得良好的英語交流的環(huán)境，而想要得到純正口音的英語環(huán)境就更是難上加難了。利用英語電影在進(jìn)行教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用，能夠加大英語語言要素的輸入，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言吸收與理解能力；通過強(qiáng)化常用口語和語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生愉快地觀看、了解影片，也讓其在此過程中學(xué)習(xí)掌握英美人的口語特征、詞匯使用特征，提高學(xué)生輸出語言要素的能力；并以此培養(yǎng)學(xué)生聽與說的習(xí)慣，提高其英語聽力與口語水平。

最后，英語電影在教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用，能有效豐富學(xué)生文化知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。電影體裁各種各樣，有戰(zhàn)爭、史詩、紀(jì)錄、倫理等等，而那些學(xué)生們不太熟悉的體裁與內(nèi)容，能夠激發(fā)他們觀看的欲望，是我們極好地學(xué)習(xí)素材。電影是人們生活的一面鏡子，它內(nèi)涵了人們生活的各個(gè)方面，表現(xiàn)了人們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了人們的價(jià)值取向與認(rèn)同，電影能夠最直接地反映一個(gè)民族一個(gè)國家的社會(huì)文化與精神。學(xué)生能夠更為直接有效地在觀影的過程上了解并接受中西文化方面的相同與相異之處，并對其作出自己的分析與判斷。教師可以在教學(xué)的過程中播放一些近期英美國家的學(xué)生偏好的電影，以讓我們的學(xué)生了解國外的學(xué)生喜好，了解國外的青年文化，國際的整體發(fā)展趨勢，明白國際交往中應(yīng)該注意的問題，進(jìn)而自然地學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語。電影中最常見的問候用語、電話用語、致謝用語等日常用語，都是豐富學(xué)生文化知識(shí)的經(jīng)典素材，東西方文化的顏色、符號、信仰、禁忌等，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的良好方式。教師只要按照正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，他們就能對照中西方的異同，領(lǐng)會(huì)并掌握新的知識(shí)點(diǎn)，既豐富了學(xué)識(shí)，又拓展了知識(shí)面。

二 英語電影的選擇

首先，要注重電影的內(nèi)容，所選電影一定要有實(shí)質(zhì)性的可供學(xué)生討論的內(nèi)容。英語原聲電影，如天上繁星，但能夠作為教學(xué)內(nèi)容的英文電影并不是很多。雖然有的電影很受學(xué)生歡迎，但因其內(nèi)容缺乏，學(xué)生在觀影后沒有什么內(nèi)容可以作為討論的素材，比如某些動(dòng)作片就不能作為好的英語教學(xué)電影來觀看，因?yàn)樗鼈儍?nèi)容空洞現(xiàn)實(shí)性差也沒有什么討論的必要。我們應(yīng)該選擇那類畫面效果精美，音質(zhì)效果極佳，播放流暢，題材新穎并且容易讓學(xué)生接受的帶有一定哲理性又不失趣味性也能夠讓學(xué)生收獲啟發(fā)、放松心情的電影，因?yàn)槲覀兊哪康氖抢秒娪凹ぐl(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。每年都有許多好萊塢大片，其中多數(shù)是適合作為教學(xué)電影的，因?yàn)槠渲袏A雜了諸多的性、暴力與低俗的幽默，但這并不是否定它們的影片質(zhì)量，只是由于學(xué)生在觀影后不適合討論這些內(nèi)容；有些影片概念模糊，內(nèi)容不實(shí)，與學(xué)生的生活經(jīng)歷有著較大的差距，這也不適合作為教學(xué)影片來學(xué)習(xí)或討論。適合作教學(xué)影片的英文原聲電影，可以讓學(xué)生找到共同探討的話題，在語言和內(nèi)容上都能表達(dá)恰當(dāng)?shù)皿w，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感想，讓學(xué)生產(chǎn)生思想情感上的共鳴或情感困惑。這樣的具有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的影片，可以在課堂上或課后引發(fā)學(xué)生們熱烈的討論，激發(fā)學(xué)生的熱情與動(dòng)力，啟迪學(xué)生們的語言智慧，讓英語學(xué)習(xí)變得更有深度與廣度也兼具了挑戰(zhàn)性。

其次，教師選擇英文原聲電影，需要電影有中英雙語字幕，并且語速適中。具有中英文雙字幕對照的語速適中的原聲電影，能夠自由切換字幕，這樣可方便實(shí)際的英語教學(xué)，這樣的電影教師可以多選擇。有教學(xué)過程中，教師可以只顯示英文字幕，讓學(xué)生聽地道的英語對話，感受地道的英語表達(dá)，這樣可以有效避免學(xué)生對中文字幕的過度依賴，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好語境。如果教師選擇的是一部難度不大語速適中的原聲電影，也可以隱藏掉字幕，讓學(xué)生自己去聽去理解其中的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)全身心地投入到電影中，去感受主人公的情感意味以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。我們要求原聲電影語速適中，指的是語速既不能過快也不能過慢，過快全讓許多英語功底不好的學(xué)生跟不上電影的節(jié)奏而有所氣餒，過慢會(huì)讓學(xué)生覺得簡單而失去觀影的興趣有所懈怠。當(dāng)然，教師所選擇的英文原聲電影發(fā)間要十分清晰、規(guī)范，以利于學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)外文都是從模仿開始的，良好的模仿可以大大降低學(xué)習(xí)難度提高學(xué)習(xí)的速度與效度。像《音樂之聲》、《羅馬假日》、《傲慢與偏見》等這類影片，就十分適合作為教學(xué)電影，它們情節(jié)優(yōu)美，表演生動(dòng)，內(nèi)容積極，語言難度不大，語速適中。

另外，教師選擇英文電影還需要考慮電影的時(shí)長。電影的時(shí)長，是教師選擇電影的又一個(gè)十分重要的參考指標(biāo)。盡管學(xué)生對觀影有比較大的興趣，但是一部電影如若時(shí)間超過了兩節(jié)課的時(shí)長，學(xué)生的注意力會(huì)分散，也會(huì)產(chǎn)生視覺與聽覺的疲憊，就達(dá)不到英文電影教學(xué)希望的理想效果。如果選擇的電影一般控制在九十分鐘以內(nèi)也就是兩節(jié)課的時(shí)間，內(nèi)容較短且話題較吸引學(xué)生，就會(huì)在這段時(shí)間以內(nèi)讓學(xué)生集中注意力欣賞電影并從中獲取各方面的知識(shí)。如果教師只想花少量的時(shí)間來進(jìn)行英文原聲電影的放映，那就可以從整部片子中截取一部分精華來進(jìn)行欣賞與討論，對其中的片段語言文化信息進(jìn)行進(jìn)一步加工，引導(dǎo)學(xué)生吸取這些原汁原味的優(yōu)秀素材，這樣也可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

三 英語電影教學(xué)的具體落實(shí)

在欣賞英文原聲電影之前，教師與學(xué)生都必須落實(shí)一定的準(zhǔn)備工作。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，做任何事情都需要做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用英語電影進(jìn)行教學(xué)更要做好觀影前的準(zhǔn)備工作。在觀看電影前的數(shù)前，教師應(yīng)該布置一些與電影相關(guān)的事宜，讓學(xué)生從網(wǎng)上查找一些與此電影有關(guān)的資料，如影片的背景與簡介以及媒體觀眾對影片與演員的評價(jià)等，以增加對影片的了解，便于今后的觀影。教師較之于學(xué)生，更需要熟悉將要觀看電影的歷史背景與電影內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好即將提問的問題，以助于學(xué)生理解電影。臨近放映之時(shí)，教師應(yīng)該大致的跟同學(xué)講述故事梗概與背景，提出些許相關(guān)的問題，如電影里用的哪些俚語、主角的愛好、有哪些新鮮詞匯或語句等，這樣才能讓同學(xué)帶著問題觀看電影。這樣，充足的準(zhǔn)備之后，學(xué)生在觀影時(shí)候就會(huì)在了解電影的基礎(chǔ)上認(rèn)真地去對待，才會(huì)一邊欣賞電影一邊解決問題，而不只是純粹的觀影而一無所獲。

在欣賞英文電影之時(shí)，精聽與泛聽相結(jié)合的方法往往是比較適用的。所謂精聽，就是精確地聽清楚每一個(gè)詞語、每一個(gè)短語、每一句話，讓學(xué)生了解電影臺(tái)詞的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這要求教師需要充分的耐心，因?yàn)橐粋€(gè)語句有的學(xué)生或許需要聽上數(shù)遍才能完全明白。泛聽則只是要求學(xué)生在觀影時(shí)候能夠理解電影主要情節(jié)，大概明白它在講什么故事，不深究一個(gè)語句、一個(gè)短語或者一個(gè)詞的意思。泛聽是精聽的基礎(chǔ)，它有助于營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語感。精聽與泛聽，是英文電影教學(xué)中不可分割的整體方法，它們是相輔相成的。當(dāng)然，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這兩種教學(xué)方法，以精聽為主讓學(xué)生了解第一個(gè)需要要了解的知識(shí)點(diǎn)，以泛聽為輔，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力。當(dāng)然，有時(shí)候教師可以采取一些其他的方法來訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，比如在某些時(shí)候關(guān)掉聲音與字幕或者暫停，讓學(xué)生依據(jù)電影畫面來想象猜測某些接下來的電影情節(jié)或語言內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生理解電影啟迪思想，提高英語學(xué)習(xí)的能力。

欣賞電影后，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，分享自己的觀影感受。學(xué)生可以將自己的觀影感受感想說出來或?qū)懴聛?，與大家一起探討，分享觀影所得，既可以提高學(xué)生的寫作能力也可以提高英語的分析能力；學(xué)生也可以將自己喜歡的人物形象、精彩對白、背景音樂、故事情節(jié)等舉例出來，大家共同討論，暢所欲言；有時(shí)可以將電影所折射的某些社會(huì)問題或現(xiàn)象進(jìn)行討論，這樣更能讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生對電影的某段劇情，進(jìn)行角色的配音或角色扮演。對角色的配音表演，不僅加深了學(xué)生對所觀看的電影的印象，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語發(fā)音的問題以便及時(shí)得到解決，也可以讓學(xué)生學(xué)到很多單詞發(fā)間的規(guī)律與技巧以提高英語口語能力。對角色的扮演可以充分發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生們的語言潛能，從根本上提高學(xué)生的英語水平，提高英語運(yùn)用的能力。優(yōu)秀的英語電影，往往會(huì)有優(yōu)美的歌曲直擊人心，對這些優(yōu)秀的音樂作品，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，例如電影《阿甘正傳》的插曲“blowing in the wind”，就是一首寓意深刻簡單易學(xué)的優(yōu)秀歌曲，通過學(xué)習(xí)歌曲可以訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力與聽力。

“一定背景下的一個(gè)國家的視覺特點(diǎn)，包括其建筑、習(xí)俗、氣候、社會(huì)組成，都能夠通過電影有效地表述出來，觀眾亦能夠毫不費(fèi)力地加以吸收?！闭Z言是文化的載體，電影是文化交流的橋梁，教師在英語實(shí)際的教學(xué)過程中，充分結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生的英語水平，將英語電影創(chuàng)造性地運(yùn)用到英語教學(xué)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的甚至超越預(yù)期效果。

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