漢京硯

摘 要：教師參加說課大賽課要經(jīng)歷積累、備課、講課、評課、反思、修改、總結(jié)、學習、再完善等復雜的心路歷程。“一節(jié)課，一輩子”的說法一點也不為過。一個教師經(jīng)歷了多次大賽課，才能化繭為蝶，在課堂上綻放光彩。

關(guān)鍵詞：打磨；感悟；斟酌；生成

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-370-01

想要說好課，必須有好課的宗旨，在說課之前，我確立一堂課的“八個點”：

一、激發(fā)興奮點——“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學生的興奮點。

二、抓住中心點——要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進行知識整合。

三、突破疑難點——這是對老師最基本的要求。教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)疑啟思，“小疑則小進，大疑則大進”。

四、找準切入點——把握好知識結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學生的距離。最貼近學生的事例才會讓學生感到親切。

五、理清知識點——知識是教學成功的載體。拋開知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。

六、培植發(fā)散點——要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑒別。注意對學生思維的啟發(fā)，引導學生深入思考。

七、明確得分點——課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識嚴謹。要注意幫學生理清知識點到得分點到采分點的鏈接，規(guī)范學生的答題。

八、課堂生成點——高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣足顯教師之智慧，學生之合作。牢牢的抓住學生的生成的閃光點，將它放大。這樣才能真正的激發(fā)出學生思考的興趣和回答問題的樂趣。沒有必要把學生帶入自己的預設(shè)中。

打磨出好課之后，再在如何說好課上下功夫：

一、明確說課環(huán)節(jié)

1、說教材；2、說教法；3、說學法及學法指導；4、說教學程序；5、說極書設(shè)計。

二、明確說課要注意的問題

1、說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵。“新”的要求有：

方法新——不能平鋪直敘；結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起；練習新——要激發(fā)興趣、啟發(fā)智慧；手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂；設(shè)計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意；開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。

2、說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。情感美——情感是教學藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。

3、抓住一個“課”字，突出一個“說”字

（1）“說課”不等于備課，不能照教案去說。

（2）“說課”不等于講課，不能視聽課對象為學生去說。

（3）“說課”不等于背死課，不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。

三、形成自己的風格

在博采眾長的同時形成自己獨特的教學風格。我雖然不具備那種演說家的氣勢，但我確立了自己的教學理念、教學風格、和教學亮點。賽后獲得了評委的好評。

1、教學模式的創(chuàng)新

本課我采用了5P+2C的教學模式

在5P教學模式中加入一堂雙測（預習檢測和隨堂檢測）

2、注重課堂上各個環(huán)節(jié)的導入

課前賽歌激發(fā)學生——唱，簡筆畫引導學生——聽，變魔術(shù)吸引學生——學，身邊實物引導學生——說，視頻電影吸引學生——演，隨堂檢測引導學生——想，智力快車激發(fā)學生——答。

3、注重兩個熱身

課前熱身（熱情高漲地開始學習），作業(yè)熱身（興致勃勃地做作業(yè)）。

4、展示了以學生為主體，以教師為主導的教學方式。

本課圍繞著教師提出的任務(wù)，學生展開自學，對學，群學，交流，展示。在這一過程中，充分尊重學生的思維，給他們時間和空間去發(fā)現(xiàn)、去表達、去反思，教師作為一名組織者和引導者，能恰如其分地進行追問和補充，將學生的思維逐步引向深入。同時，組內(nèi)的活動也為更多的學生提供了展示的平臺，使課堂參與面增大，積極性提高，使教學更有活力，更有實效。

5、密切與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

從知識的引入到知識的鞏固、拓展，都能結(jié)合學生熟悉的、感興趣的生活情境，讓學生在經(jīng)歷知識的形成過程的同時，也能感覺出語言學習與實際生活是密不可分的。語言是交流的工具，它服務(wù)于我們現(xiàn)實的生活。

6、注重評價和激勵

評價伴隨在課堂教學的每個環(huán)節(jié)。

課前賽歌 （你認為哪個小組唱得好？互評）

預習檢測 （互批，全對的小組得星）

生成性問題 （教師評價）

展開活動時 （伙伴之間的互評）

隨堂測試 （互批，全對的小組得星）

智力快車 （搶答得星）

特級教師黃愛華曾說過：教師要提高自己的專業(yè)水準，得堅持做三件事：一是讀書，二是磨課，三是賽課。是?。∨c良師共伴，有同伴指引，通過賽課，精心的打磨每一節(jié)課讓我快速地成長起來。磨課磨去的是浮躁和淺薄，磨去的是急功近利，磨去的是眼高與手低間的差距，帶來的是寬容、感恩、理解和收獲。

筆者認為，不是所有的繭都可以化成碟，因為鉆不出來的蝶們承受不起化繭的痛，我卻希望自己經(jīng)歷打磨課的苦與樂，破繭而出，在課堂上綻放光彩！