熊婕

【摘 要】在新課程全面推行的情況下，初中語(yǔ)文很多教學(xué)理念和教學(xué)方法涌現(xiàn)了出來(lái)，有的老師一時(shí)之間感到茫然無(wú)措，不知道應(yīng)該采取什么樣的理念或者方法去搞好自己的初中語(yǔ)文教學(xué)。是依據(jù)傳統(tǒng)的多一些，還是運(yùn)用新的教學(xué)方法多一點(diǎn)？傳統(tǒng)的難道一定不好嗎？新的東西難道一定都是好的嗎？大家莫衷一是。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文教師，我覺得在初中語(yǔ)文教學(xué)中，至少應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面，才能搞好初中語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 興趣 方法 拓展 統(tǒng)一

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.058 一、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，都要注重興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣了，我們的老師才能在自己的教學(xué)中化比較少的精力得出較好的效果，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得到事半功倍的效果。在我們平常的教學(xué)過(guò)程中教師要有目的進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西在我們的學(xué)習(xí)任務(wù)里面，不斷地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。當(dāng)老師把根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)出來(lái)的有梯度的學(xué)習(xí)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)可以更好的調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層剝析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這不僅可以讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，更強(qiáng)化了他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，必須要科學(xué)構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如我們?cè)趯?duì)說(shuō)明文閱讀教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生一般都只是對(duì)文章的內(nèi)容感興趣，讀過(guò)之后對(duì)閱讀能力和怎樣提高我們的水平束手無(wú)策。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有感染力的活動(dòng)課“感受說(shuō)明文”，讓學(xué)生在課下自行準(zhǔn)備各種工具，上課的時(shí)候我們進(jìn)行一個(gè)有關(guān)制作的一個(gè)小比賽，然后我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行短暫的口頭式的交流，用更加精準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)在比賽環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法及其相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力，讓學(xué)生說(shuō)明文有更加深刻的認(rèn)識(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再者我們?cè)谶M(jìn)行議論文教學(xué)時(shí)就可以采用課堂辯論賽的形式進(jìn)行，小說(shuō)教學(xué)時(shí)就可以以一場(chǎng)相關(guān)的課本劇為核心展開。這些都能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)鉆研精神。

二、要把方法的傳授放到重要的位置

在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，很多教師上課的時(shí)候天馬行空，或者對(duì)課本隨意引申發(fā)揮，而沒有對(duì)課本知識(shí)和方法的詳細(xì)讀解，這都是要不得的。尤其在新課程改革下對(duì)于教學(xué)的要求更上一層樓，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只要求學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)拿高分，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)方法。初中作為基礎(chǔ)教育階段，最為關(guān)鍵的就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法和策略，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成正確的思維方式，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解和糾偏，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法和策略。在大段大段的文章中準(zhǔn)確而快速地挑出中心句進(jìn)行閱讀，這樣能夠提高效率。還有的同學(xué)是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目，然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案，這樣能大大縮短時(shí)間，同時(shí)又提高了準(zhǔn)確率。達(dá)到又快又好的效果。就這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己做題的規(guī)律，并將之與大家進(jìn)行交流，再加上教師的總結(jié)與歸納，其他同學(xué)對(duì)此方法的印象將會(huì)大大加深，并在做題的時(shí)候無(wú)意識(shí)或有意識(shí)的進(jìn)行運(yùn)用。久而久之，這種方法就會(huì)成為他們做題的習(xí)慣，教師也就成功地達(dá)到了傳授方法的目的，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

三、拓展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)

人們常說(shuō)語(yǔ)文的外延與生活相等，其意思是說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于課本，甚至不僅限于學(xué)校，只要是我們生活的地方就有語(yǔ)文知識(shí)的存在或者可以有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，這種看法是很有道理的?！叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，那就要求所進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連并開展語(yǔ)文課外活動(dòng)。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，教會(huì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，為語(yǔ)文教學(xué)增色添彩，使學(xué)生主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不斷提高的自身的文學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知能力。在教學(xué)過(guò)程中我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界名著的閱讀，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷地汲取精神營(yíng)養(yǎng)。有目標(biāo)的組織學(xué)a生去進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)社會(huì)活動(dòng)感受社會(huì)現(xiàn)象，再通過(guò)學(xué)生對(duì)材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。不少學(xué)生反映，開展語(yǔ)文活動(dòng)課以后，自己才感到語(yǔ)文原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。

四、注重語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們很多老師只是注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而忽略了語(yǔ)文人文性的體驗(yàn)和啟發(fā)，而自新課程推行以來(lái)，很多教師又只是注重語(yǔ)文人文性的感悟和啟迪，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)卻又很少顧及，這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)摹ＵZ(yǔ)文學(xué)科是一項(xiàng)比較實(shí)用的學(xué)科，也就是具備人文性和工具性的學(xué)科。在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要把語(yǔ)文學(xué)科的這兩項(xiàng)特性都充分的發(fā)揮出來(lái)，也就是要把人文性和工具性有效的結(jié)合起來(lái)才能真正的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學(xué)生或者教師在課堂上對(duì)文字的揣摩，對(duì)文章優(yōu)美句段的欣賞更是少見。試想一下，如果這樣發(fā)展下去的語(yǔ)文課堂，學(xué)生連基礎(chǔ)的字詞句都忽略掉了，語(yǔ)文課堂還有存在的意義嗎？學(xué)生寫作文時(shí)的錯(cuò)別字和病句也就不足為奇。所以在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師還是要重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生提升學(xué)習(xí)和思考的能力滲透在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有幫助學(xué)生提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自卞學(xué)習(xí)的能力，才能更好的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)然，在除政府語(yǔ)文教學(xué)中，還有一些值得注意和堅(jiān)持的地方，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就能夠找到科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)穩(wěn)定的提高的教學(xué)質(zhì)量。