王英

【摘 要】近年來，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我國高中物理教師的教學(xué)藝術(shù)取得了很大的提升。繼續(xù)深入研究相關(guān)的教學(xué)藝術(shù)問題，無疑是教師進(jìn)一步提升課程質(zhì)量的關(guān)鍵。本篇文章即嘗試闡發(fā)我有關(guān)高中物理教師教學(xué)藝術(shù)的初步研究結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)藝術(shù) 課堂導(dǎo)入 活動組織

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.108 教學(xué)是一門藝術(shù)，但是，教師能否真正駕馭這門藝術(shù)或者說教師的教學(xué)藝術(shù)是否達(dá)到了精益求精的程度，還是需要實踐檢驗的。毫無疑問，教師教學(xué)藝術(shù)的跨越與課程質(zhì)量的提升是緊密相關(guān)的。所以，深入研究教學(xué)藝術(shù)提升的相關(guān)問題對我國整個物理教學(xué)的全局都是至關(guān)重要的。近年來，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高中物理教師的教學(xué)藝術(shù)取得了很大的提升和突破，但是，要想真正保持這樣一個良好的發(fā)展趨勢，還是需要繼續(xù)深入研究與自身教學(xué)藝術(shù)有關(guān)的問題。高中物理教師的教學(xué)藝術(shù)無疑涵蓋很多不同的方面，本篇文章嘗試從課堂導(dǎo)入、教學(xué)語言以及活動組織三個點(diǎn)切入，闡發(fā)我的初步研究結(jié)論。

一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)的研究

（一）研究課堂導(dǎo)入藝術(shù)的必要性

首先，課堂導(dǎo)入是所有教師教學(xué)過程必不可少的一個環(huán)節(jié)，缺少了這一個環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)就缺乏了完整性和科學(xué)性。其次，對于高中物理教師而言，課堂導(dǎo)入還有更深一層的意義。眾所周知，物理這門課程對學(xué)生的思維能力有很高的要求，而課堂導(dǎo)入恰恰就是教師激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考的第一個環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，教師如果可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就促進(jìn)學(xué)生思維的積極建立和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的話，之后的教學(xué)是可以節(jié)省不少的精力的。如果物理教師沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)的話，輕視甚至是忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在之后的課堂環(huán)節(jié)上試圖激發(fā)學(xué)生思維的時候就很容易事倍功半。

（二）如何提升課堂導(dǎo)入藝術(shù)

首先，教師需要精確計算好課堂導(dǎo)入的時間。一方面，課堂教學(xué)時間有限，因此真正分配在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上的時間很少。另一方面，課堂導(dǎo)入其實就是一個先行環(huán)節(jié)，因此，在這個環(huán)節(jié)上花費(fèi)時間太多的話，遲遲無法進(jìn)入正題，教師就無法按計劃傳授完所有的知識。有的物理教師形象地把課堂導(dǎo)入稱作“餐前的開胃酒”，顯然開胃酒是不能喝的太多的，否則學(xué)生就沒與“肚子”消化之后的知識了。但是，教師如果把導(dǎo)課的時間壓縮得過短的話，學(xué)生有可能還沒有真正進(jìn)入狀態(tài)，教師的導(dǎo)入就戛然而止了。所以，教師要合理把握導(dǎo)入的時間長短，盡量做到十全十美。其次，教師在導(dǎo)入知識的時候要注意設(shè)置懸念。導(dǎo)入的主要目的是為了吸引學(xué)生的注意力，而在所有的吸引學(xué)生注意力的路徑中，設(shè)置懸念是最好的。一方面，學(xué)生可以集中注意力，另一方面，學(xué)生還可以帶著問題進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)。最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師在導(dǎo)入的時候要注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師一個人完成整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是不理想的，教師和學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中積極互動才是最好的。學(xué)生的參與感強(qiáng)了，在課堂之初就可以建立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動的時候除了向?qū)W生提出問題之外，教師也可以嘗試讓學(xué)生提出問題，帶著這些問題開始積極地思考、開始學(xué)習(xí)當(dāng)堂的物理原理。實踐證明，這樣的導(dǎo)入形式既滿足了學(xué)生的主體地位，又為整節(jié)課奠定了融洽和諧的基調(diào)。

二、教學(xué)語言藝術(shù)的研究

教學(xué)語言是教師傳遞知識時最主要的媒介形式之一。離開教學(xué)語言的有力支撐，教師的教學(xué)工作將會遭遇很多不必要的問題和麻煩，但是，要想真正將教學(xué)語言的應(yīng)用發(fā)揮到極致，教師還是需要進(jìn)行長期和深入的研究的。在初步總結(jié)了研究的結(jié)論之后，我認(rèn)為，高中物理教師一是要了解自身教學(xué)語言上的缺陷；二是要善于借鑒其他教師教學(xué)語言上的優(yōu)勢和長處。除了自我反思自身教學(xué)語言的弱勢之外，教師還可以征求學(xué)生的意見和建議。根據(jù)學(xué)生的評價更加全面地認(rèn)識自己。事實證明，學(xué)生站在一個不同的角度，是可以給教師提出非常多有價值的教學(xué)語言上的建議的。不論學(xué)生提出的是哪方面的建議，教師都要積極的吸收和采納，爭取實現(xiàn)教學(xué)語言藝術(shù)上的實質(zhì)性突破。其次，教師還需要與身邊的同事展開相關(guān)的交流，善于吸收他人的優(yōu)勢、學(xué)習(xí)他人的長處。除了物理同事之外，教師還可以與身邊的語文教師或其他學(xué)科的教師開展交流，因為語言類學(xué)科教師的教學(xué)語言藝術(shù)往往比我們更加有優(yōu)勢?？傊俺哂兴?，寸有所長”，補(bǔ)短和取長是相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充的兩個部分，教師既要注意提升自身的語言弱勢，也需要汲取他人的語言優(yōu)勢。

三、活動組織藝術(shù)的研究

有的高中物理教師認(rèn)為，課堂時間非常有限，因此，只要把知識和原理傳授完全了就可以了，沒有必要再組織所謂的課堂活動，這樣做只會耗時耗力。這些教師的想法無疑是非常片面的，課堂時間是非常有限，但是課堂活動的積極開展不僅可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，而且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，從長遠(yuǎn)上看才是真正有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的。簡言之，課堂活動是完善課堂內(nèi)涵的主要方面，也是物理教師深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。所以，深入研究活動組織的藝術(shù)是有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義的。著名的教育家林勵儒先生曾經(jīng)說過：“組織課堂活動是最考察教師的教學(xué)藝術(shù)的，一個教師能不能成功組織課堂活動，完全取決于教師的綜合教學(xué)水平?！钡拇_，物理教師在組織課堂活動的時候，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的物理水平和活動心理，還需要對于整個活動的時間、環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)等很多方面都做到運(yùn)籌帷幄、心中有數(shù)。我認(rèn)為，教師要想成功組織一次次的課堂活動，就必須著重注意以下兩個問題。

（一）善于集思廣益

很多物理教師在組織課堂活動的時候，喜歡完全按照自己的計劃來。雖然說教師在組織活動方面比學(xué)生有很多的優(yōu)勢，但是教師一個人的思維畢竟是存在局限性的。因此，教師過分依賴自身的智慧的話，還是容易造成活動的單一。所以，集思廣益是非常必要的，有的時候，學(xué)生很多想法反而使我們的活動更加有趣、更加具有創(chuàng)新價值。

（二）活動的前期規(guī)劃非常重要

課堂時間很有限，因此，要珍惜每一次組織活動的機(jī)會，要避免出現(xiàn)一些大的失誤和時間上的浪費(fèi)。而教師要想做到這一點(diǎn)，就必須做好前期的活動規(guī)劃。教師一方面要準(zhǔn)確預(yù)計課堂上的活動效果，有一定的心理準(zhǔn)備。另一方面還要做好兩手準(zhǔn)備，設(shè)計好不同的活動方案，然后再根據(jù)實際的課堂情況選擇最佳的方案和模式。實踐證明，教師的前期規(guī)劃做得越好，實際的課堂活動效果就越好。

四、結(jié)語

教師教學(xué)藝術(shù)的成長與教師自身的反思和研究是不可分割的，身為一名新時期的高中物理教師，一定要堅持開展相關(guān)的研究，以爭取更好地履行自身教書育人的使命。